<p> 隨著我國(guó)疫情防控形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，我校積極響應(yīng)國(guó)家“隔離不隔愛”的號(hào)召，使殘疾兒童更好地融入社會(huì)，參與體驗(yàn)，來(lái)感受社會(huì)的美好，讓孩子們綻放出燦爛的笑容，4月20日至4月23日同心縣特殊教育學(xué)校繼續(xù)開展本學(xué)期＂送教上門＂的工作，此次工作開展以來(lái)，深受領(lǐng)導(dǎo)的重視和家長(zhǎng)們的好評(píng)。</p><p> "送教上門"是指對(duì)具有接受教育能力但因身體殘疾障礙過(guò)重，無(wú)法到學(xué)校接受正常教育適齡重度殘疾兒童，學(xué)校采取教師走進(jìn)家門，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、個(gè)性化的個(gè)別化教育的教學(xué)方式。</p> <p> 在我校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。</p> <p> 四月二十日，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)縷縷。我們?cè)ズＥd隆組也有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行了“送教上門”工作，此次不僅僅是送教，也是“送溫暖送健康”，我校為孩子們精心準(zhǔn)備了“溫暖包”有牙刷、牙膏、洗頭膏、口罩等日常生活用品，希望能幫助到每一個(gè)孩子，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛。</p> <p> 每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書。為保障送教活動(dòng)取得實(shí)效，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童的教育潛能，提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的殘疾類別、生理心理特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓(xùn)練。</p><p> 明明（化名）、軍軍（化名）兩個(gè)孩子分別是肢體一級(jí)殘疾和腦癱患者。在送教的同時(shí)，我們給孩子們帶去了生活用品和學(xué)習(xí)用品，把溫暖送到了每一名孩子的心中，把信心帶到了每一個(gè)家庭。在與孩子們的交流互動(dòng)中，看到孩子們臉上露出天真燦爛的笑容，我們感到欣慰。</p> <p> 對(duì)有教育接受能力的孩子進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，例如：“古詩(shī)教學(xué)”“算數(shù)教學(xué)”“模仿訓(xùn)練”。</p><p> </p> <p> 羊羊（化名）是重度智力殘疾兒童，萬(wàn)老師的訓(xùn)練內(nèi)容是手部精細(xì)。用兩指拿取珠子放在指定的瓶子里，認(rèn)識(shí)彩帶并從瓶口能放入。</p><p> 俗話說(shuō)，“心靈手巧”，對(duì)孩子而言，手的動(dòng)作，代表著他的智慧，手功能的發(fā)展直接關(guān)系到孩子以后的生活自理能力。對(duì)于重度智力殘疾和手眼協(xié)調(diào)能力差的學(xué)生，通過(guò)抓、捏、穿、夾、倒、擰等動(dòng)作的訓(xùn)練，增強(qiáng)手部觸覺辨識(shí)度和手眼協(xié)調(diào)能力，從而提高注意力。</p> <p> 一個(gè)家庭里，出現(xiàn)一個(gè)殘疾的孩子是多么得不幸!而那個(gè)給家庭帶來(lái)不幸的孩子仍然被父母當(dāng)寶貝一樣寵愛著，又是何等的幸運(yùn)!有一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)道：“孩子本來(lái)智力不好，我們就只能盡全力照顧著，看著他在我們身邊一天天長(zhǎng)大，我們也是幸福的!”</p><p> 在心靈埋下一顆種子，它是會(huì)生根發(fā)芽的。我們希望特殊兒童能得到多一點(diǎn)來(lái)自他人的陪伴及關(guān)愛，因?yàn)閷?duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)撫養(yǎng)一個(gè)特殊兒童十分不易。</p> <p> 送教上門，是“家校共育”的一道橋梁。通過(guò)送教，我們了解到弱勢(shì)群體的生活、學(xué)習(xí)狀況，更能感受到這些弱勢(shì)群體家庭對(duì)溫暖的渴望。</p>