<p class="ql-block">?? 2025年7月7日，興慶區(qū)第十七小學的語文期末卷面分析會如期而至，一場聚焦AI閱卷、深耕數(shù)據(jù)分析的教學研討盛宴正式開啟！各年級語文教師帶著對教學的熱忱與思考，深度剖析成績，共探提升之路。 </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 本次質(zhì)量分析會老師們借助AI數(shù)據(jù)分析，</span>從一年級基礎(chǔ)題型的字詞認讀、拼音匹配，到六年級綜合性試題，AI清晰抓取答題數(shù)據(jù)，細致呈現(xiàn)每道題的作答人數(shù)、答對人數(shù)與正確率 。像一年級“看圖選詩句”，AI精準統(tǒng)計學生關(guān)聯(lián)抽象與具象的表現(xiàn)；六年級作文題，也能從書寫、內(nèi)容等維度，量化分析各班水平，讓學情洞察更細致、全面。</p><p class="ql-block"> 這樣按年級組進行卷面分析，卷面分析不再是“就題論題”，而是成為貫通六年教學管理體系的診斷引擎，真正是“以點面輻射課堂教學與班級管理”的目標。</p> 一二年級期末測評分析優(yōu)化篇章 <p class="ql-block"> 在一二年級質(zhì)量監(jiān)測分析工作中，主要由馬麗莉老師和買朋陽兩位老師依托AI數(shù)據(jù)展開全面剖析。本次監(jiān)測，試卷題型設(shè)計科學，涵蓋選擇、填空等，契合 “識字與寫字”“閱讀與鑒賞” 課標要求，圖文結(jié)合、拼音標注體現(xiàn)人文關(guān)懷。</p><p class="ql-block"> 從數(shù)據(jù)看，全年級各題正確率高。不過，學生答卷也有不足，如后進生基礎(chǔ)弱、多音字與形近字辨析欠佳、電子答題操作不熟。</p><p class="ql-block"> 教學上，本卷體現(xiàn) “趣、基、活” 命題原則，基礎(chǔ)字詞教學扎實，古詩、高頻字詞、同音字辨析掌握好，技術(shù)融合也有突破。后續(xù)，一年級組將加強基礎(chǔ)知識教學，關(guān)注個體差異，優(yōu)化命題形式，提升學生語文素養(yǎng)，推動教學質(zhì)量再提升 。</p> 三四年級期末測評分析優(yōu)化篇章 <p class="ql-block"> 三年級李晨老師借助AI數(shù)據(jù)，對年級整體考試情況展開全面剖析。本次三年級語文期末考試，圍繞教學大綱與課程標準設(shè)計，涵蓋積累運用、閱讀理解、綜合實踐、習作表達四大板塊，題型靈活，檢測學生知識掌握與思維轉(zhuǎn)換能力，學生答卷時，在給加點字選讀音、看拼音寫詞語、查字典、選詞填空等題型中，暴露出審題不細、字詞理解運用混淆、書寫失誤等問題；習作表達里，部分學生也有內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言上的不足。后續(xù)教學中，老師們將針對這些問題，結(jié)合班級實際情況，從夯實基礎(chǔ)、提升閱讀寫作能力等方面發(fā)力，助力學生語文素養(yǎng)提升 。</p> <p class="ql-block"> 四年級李學精老師依托AI數(shù)據(jù)，對年級整體學情展開深度剖析。從數(shù)據(jù)來看，各班成績存在差異，像四2103班以88.62分的班級均分位居排名第1 ，展現(xiàn)出較強的教學成效。</p><p class="ql-block"> 教學層面，存在教學重點不夠突出、閱讀教學方法單一、寫作指導(dǎo)不夠細致等問題，影響學生知識掌握與能力提升；學生方面，基礎(chǔ)知識不扎實、閱讀理解能力待提高、寫作能力不足，且生理與神經(jīng)發(fā)育、認知學習能力、心理行為等因素，也會對成績產(chǎn)生作用。</p><p class="ql-block"> 為改善現(xiàn)狀，后續(xù)將通過每日一練等加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，用小組討論等多元方式提升閱讀能力，從審題、選材等維度細化寫作指導(dǎo)。同時，教師也會反思改進教學方法，精準把握教學重點，關(guān)注學生個體差異，量身定制輔導(dǎo)策略，助力四年級學生語文素養(yǎng)穩(wěn)步提升。</p> 五六年級期末測評分析優(yōu)化篇章 <p class="ql-block"> 五年級組主要由張敬文老師依據(jù)AI數(shù)據(jù)，對期末檢測展開深度質(zhì)量分析。主要從七個方面進行了詳細的分析，介紹本次語文試題命制遵循新課標，圍繞大綱、緊扣教材，聚焦核心素養(yǎng)。從成績看，各班優(yōu)秀率、及格率存在差異，最高最低差距明顯。答題情況分析顯示，基礎(chǔ)樂園部分，部分學生因字詞掌握不牢失分，知識回顧對詩詞等理解運用要求高，綜合實踐學生作答相對較好。同時，教學與答題也暴露出問題，教學中對教材理解運用、教法靈活性等不足，答題上學生存在習慣欠佳、詞語積累少、綜合分析弱等情況。此次分析讓我們明晰不足，未來將 “知不足而奮進，望遠山而前行”，優(yōu)化教學，提升學生語文素養(yǎng) 。</p> <p class="ql-block"> 六年級組以李艷老師為主，依據(jù)AI數(shù)據(jù)對期末檢測展開深度剖析 。試卷題型全面，涵蓋詞語積累、閱讀理解等多方面，兼具實踐開放性與課內(nèi)積累性。從成績看，學生答卷暴露出問題，像基礎(chǔ)知識掌握不牢，字詞辨析、成語運用等易出錯；閱讀理解能力欠缺，文本深度解讀、信息整合不足；習作表達有短板，結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)意均需提升 。后續(xù)羅老師、劉老師補充教學改進方向，包括引導(dǎo)學生深入研讀文本、針對仿寫強化訓(xùn)練、開展對比閱讀教學等，助力提升學生語文素養(yǎng)，推動教學質(zhì)量再上臺階 。</p> 活動總結(jié) <p class="ql-block"> 會議最后，孫校長針和張主任分別對本次1-6年級的卷面分析會做了整體評價和總結(jié)。高度肯定了教師們工作成果的同時，也為老師們明確了今后努力的方向，提出了相關(guān)要求，她們希望全體老師能以此次會議為契機，在下階段的教育教學中用心規(guī)劃、精準施策，不斷取長補短，提高教學成效！</p> <p class="ql-block"> 今天的分析總結(jié)將會是我們下學期的起點，對于工作中取得的成果，我們將戒驕戒躁，扎實有序的繼續(xù)進行;對于工作中的問題，我們將冷靜思考，尋找最有利的捷徑，披荊斬棘，毫不氣餒。正如屈原所說：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，十七小在路上......</p> <p class="ql-block">圖文編輯: 張銀霞</p><p class="ql-block">一審一校：馬金鳳</p><p class="ql-block">二審二校：張瑞娟</p><p class="ql-block">?三審三校：金 利</p><p class="ql-block">?簽 發(fā)：校長辦</p>