非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)組教材研讀活動(dòng)

果果媽

人間四月，娉娉婷婷、清清淺淺、翩躚而至。走進(jìn)這四月，春天的心情也隨著綠意的腳步姍姍而來(lái)！為深入學(xué)習(xí)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，認(rèn)真研讀新教材，從而不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。按照學(xué)校安排部署，4月22日，一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組分別開(kāi)展了“研課標(biāo) 說(shuō)教材”主題活動(dòng)。       本次活動(dòng)主要分為前期準(zhǔn)備和研說(shuō)展示兩個(gè)部分。      在前期準(zhǔn)備階段，各位老師分別就本冊(cè)教材進(jìn)行深入解讀，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繪制知識(shí)樹(shù)。在準(zhǔn)備過(guò)程中，老師們相互交流，群策群力，積極研討，繪制出科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的知識(shí)樹(shù)體系。 ??寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)??——準(zhǔn)備充分       準(zhǔn)備階段，每位老師按照年級(jí)特點(diǎn)，從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議這三方面入手，認(rèn)真準(zhǔn)備，互相請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。從個(gè)人研讀到相互交流，老師們都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出科學(xué)、合理的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，且根據(jù)課標(biāo)變化對(duì)所用教材也進(jìn)行了科學(xué)的分析。      “兵馬未動(dòng),糧草先行。”一年級(jí)組的老師們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗！瞧，她們認(rèn)真的準(zhǔn)備，精心的研讀。       4月22日下午，一年級(jí)語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組的老師分別進(jìn)行了教材研讀的分享與交流展示。      在研說(shuō)活動(dòng)中，每位教師都精心準(zhǔn)備，對(duì)課標(biāo)精神的準(zhǔn)確把握，對(duì)教材知識(shí)的強(qiáng)化整合，異彩紛呈，各具千秋。 ??春蘭秋菊，各擅勝場(chǎng)??——精彩展示       史淑芳老師重點(diǎn)闡述了教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步明確了低段的教學(xué)方向。在教學(xué)建議上，她交流了自己的做法，讓大家耳目一新。她說(shuō)：“生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)?！笔防蠋熢凇墩J(rèn)識(shí)人民幣》的教材研讀中較好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)。       雷占蓉老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，緊扣課標(biāo)要求，從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)置”等幾個(gè)方面“研課標(biāo) 說(shuō)教材”，邏輯分明、層次清晰，緊緊圍繞課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)出了教學(xué)評(píng)一致性。       靳永華老師，教態(tài)大方，課件制作優(yōu)美，設(shè)計(jì)獨(dú)特，讓人耳目一新！        李艷老師從核心素養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成等方面出發(fā)，結(jié)合教材列舉實(shí)例。在教學(xué)建議這塊提出：應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力、朗讀能力。尤其針對(duì)寫字教學(xué)提出建議，指出應(yīng)當(dāng)重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成和評(píng)價(jià)，有一定的指導(dǎo)性和實(shí)用性。        祁延菊老師偏向于聯(lián)系本班學(xué)生實(shí)際，舉例來(lái)說(shuō)，切入的點(diǎn)較細(xì)，提及一些詞語(yǔ)的混淆，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詞語(yǔ)本身意思不理解導(dǎo)致是錯(cuò)誤，應(yīng)該放到語(yǔ)境中去識(shí)記。在閱讀方面提出如何利用小組合作探究的方式來(lái)促進(jìn)文本感悟。在課程資源開(kāi)發(fā)方面，應(yīng)該就地取材，文本資源、信息資源、地域資源，最后回歸語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，工具性與人文性的統(tǒng)一，博大精深，處處留心皆學(xué)問(wèn)。       李偉老師老師對(duì)教材的分析透徹，緊扣課標(biāo)，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。既有理論的高度，又有自己根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)的切合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)！       馬瑞老師老師說(shuō)教材層次性強(qiáng)，以學(xué)科融合為亮點(diǎn)，以課標(biāo)為依據(jù)，以新的課程理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，在設(shè)計(jì)和組織上獨(dú)具一格！       任梅蘭老師準(zhǔn)備扎實(shí)，設(shè)計(jì)合理，巧妙運(yùn)用知識(shí)樹(shù)、結(jié)構(gòu)圖，從課件的制作、課標(biāo)的把握、教材的理解、教學(xué)重難點(diǎn)的挖掘到自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、做法的結(jié)合，達(dá)到了較高的水平。在說(shuō)建議方面，她理論聯(lián)系實(shí)際，合理有效的整合教材值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。       展示結(jié)束后在朱校長(zhǎng)和王主任的帶領(lǐng)下，分別對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組的教材研讀進(jìn)行了深入的分析。          通過(guò)本次教材研讀活動(dòng)的開(kāi)展，一年級(jí)組的全體老師都意識(shí)到：教學(xué)中應(yīng)努力打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，并表示把這次活動(dòng)成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。