<h5> 為充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)名校名師的輻射作用，借助公益課堂積極探索育人方式轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑，北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)梁凱老師受邀于4月23日為龍江教師帶來(lái)了一節(jié)線上優(yōu)質(zhì)示范課，黑龍江教師發(fā)展學(xué)院高中化學(xué)教研員王宗仁主持評(píng)課，全省數(shù)百位教師參加。</h5> <h5> </h5> <h5> 梁凱老師首先利用情境創(chuàng)設(shè)出疫情期間常用的84消毒液，引導(dǎo)出其主要成分NaClO的制法，逐步帶入到氧化還原反應(yīng)的原理與規(guī)律。</h5><h5> 通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，以CO2濃度對(duì)漂白效果的影響激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入剖析酸堿反應(yīng)的規(guī)律與特征。</h5> <h5> </h5> <h5> 以酸堿反應(yīng)為前導(dǎo)，逐步引出沉淀反應(yīng)的規(guī)律，并運(yùn)用相應(yīng)規(guī)律解釋或推測(cè)未知的化學(xué)反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。</h5> <h5> 課程結(jié)束后，梁凱老師就課例實(shí)踐、線上教學(xué)方式、以及線上線下課程融合三方面分享了一些線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與反思。</h5> <h5> 最后由黑龍江教師發(fā)展學(xué)院高中化學(xué)教研員王宗仁進(jìn)行了總結(jié)與歸納。王宗仁老師指出：“梁凱老師為我們帶來(lái)了一節(jié)運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的線上優(yōu)質(zhì)示范課，疫情真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)，啟發(fā)，激趣?！绷簞P老師通過(guò)三個(gè)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，潛移默化的使證據(jù)推理與模型認(rèn)知的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得以落實(shí)。疫情真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)，啟發(fā)，激趣。氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)及沉淀反應(yīng)規(guī)律的歸納、拓展與應(yīng)用，聚焦了模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生建模思維和實(shí)踐能力，更是將線上活力課堂推上了高潮。</h5> <h5> 王宗仁老師對(duì)本次精品課表示充分的認(rèn)可與感謝，并號(hào)召全省老師總結(jié)借鑒線上教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。作為教師的我們，要善于使用證據(jù)推理與模型認(rèn)知等手段。如在大慶中學(xué)段海潮老師主講的《共價(jià)鍵》這一直播課程中，學(xué)生通過(guò)手繪裁剪的方式建立了共價(jià)鍵的二維模型，更是利用生活中常用的花生、紅棗以及牙簽等構(gòu)建出了共價(jià)鍵的三維模型，為同學(xué)們進(jìn)行展示。這不僅提高了學(xué)生的思考能力，更是鍛煉了他們的實(shí)踐能力，努力將他們培養(yǎng)成復(fù)合型綜合素質(zhì)人才。</h5> <h5 style="text-align: center;">全省教師居家聽課</h5> <h5> “不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！?疫情期間，學(xué)生苦，教師累。突然改變的的授課方式，教師也相當(dāng)于從頭來(lái)過(guò)?！帮L(fēng)力掀天浪打頭，只須一笑不須愁?！痹诜e極應(yīng)對(duì)疫情之時(shí)，我們更應(yīng)深入研究線上教學(xué)規(guī)律，積極探索線上線下深度融合的教學(xué)模式，攻堅(jiān)克難，不懼辛苦，將線上教學(xué)真真正正的融入到現(xiàn)代教學(xué)體系中，創(chuàng)出屬于龍江教師的教學(xué)特色。<br><div style="text-align: left;"> 學(xué)思踐悟精品課，線上教學(xué)正當(dāng)時(shí)。</div></h5>