<p>繼第一次“空中課堂 共克時(shí)艱”到現(xiàn)在的“疫”路艱難，你我相伴。一路走來(lái)，金家九年制學(xué)校的直播教師們從最初對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的懵懂到現(xiàn)在的熟知，從無(wú)從著手到游刃有余，從基本課堂教學(xué)到教學(xué)教研活動(dòng)的有序開(kāi)展，探索的道路雖艱難，但全校各部門通力合作、任課教師沖鋒在前：一把校長(zhǎng)坐鎮(zhèn)指揮、教學(xué)校長(zhǎng)深入課堂，師培主任一對(duì)一指導(dǎo)，教導(dǎo)處主任親自授課，德育部門通力配合，年組教研正常進(jìn)行，任課教師研思結(jié)合——深入研究教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分利用課堂上的每一分鐘，不放過(guò)班級(jí)中的任何一名學(xué)生——對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與年組、結(jié)對(duì)伙伴研究解決，重大問(wèn)題爭(zhēng)取學(xué)校的支持。總之，線上教學(xué)工作進(jìn)展順利，成果豐碩但問(wèn)題也如影隨行。如線下作業(yè)不完成或不及時(shí)、不認(rèn)真完成，家長(zhǎng)不配合、科任教師課堂學(xué)生重視不足，參與率低等。為了進(jìn)一步探索線上課堂的教學(xué)的科學(xué)有效方法，解決教學(xué)困惑問(wèn)題，檢驗(yàn)?zāi)杲M教研實(shí)際效果、展示師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)成果，學(xué)校于2020年4月16日相機(jī)開(kāi)展了“疫”路艱難 你我相伴——師徒結(jié)對(duì)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。</p> <p>本次活動(dòng)選定的做課教師是張金婷、王威達(dá)和劉蕾老師。三位教師在上學(xué)期的新特崗教師匯報(bào)課中脫穎而出，他們的成長(zhǎng)離不了自身的努力和結(jié)對(duì)師傅的多次幫扶?；顒?dòng)中教導(dǎo)處代表學(xué)校對(duì)他們?nèi)〉贸煽?jī)表示祝賀，同時(shí)也對(duì)他們的師傅——張旭、任旭東、吳限三位老師以及為學(xué)校承擔(dān)代培任務(wù)的組長(zhǎng)和師傅們表示了由衷地感謝，因?yàn)槭沁@些師傅們抽出自己的時(shí)間，隨時(shí)隨地零距離無(wú)障礙的第一時(shí)間幫助自己的徒弟和學(xué)校解決教學(xué)與班級(jí)管理中的各種問(wèn)題，有了他們的付出才有青年教師的迅速成長(zhǎng)——</p> <p><br></p><p>三位做課教師按進(jìn)度選擇教學(xué)內(nèi)容，按年段每節(jié)課的授課時(shí)間設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在自備課的同時(shí)，進(jìn)行師徒集體備課和年組備課。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，師徒互助，同伴相扶，保證了備課的深度和廣度，課堂教學(xué)取得了良好的效果。從三位老師的課中我們看到，他們對(duì)學(xué)校組織的這項(xiàng)活動(dòng)非常重視 課件制作精心、教學(xué)語(yǔ)言精煉，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生非常重視，課上創(chuàng)設(shè)情境、親自示范，聯(lián)系生活，師生互動(dòng)、特別重視三維目標(biāo)的有效落實(shí)。 </p> <p>王威達(dá)老師的體育課——《正確的跑步姿勢(shì)》：課堂充滿運(yùn)動(dòng)的氣息，開(kāi)課便將學(xué)生帶入了充滿動(dòng)感的運(yùn)動(dòng)氛圍之中。教師親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身，課上示范，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，率先垂范，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合，學(xué)生在觀看視頻、教師示范、實(shí)地練習(xí)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行技能練習(xí)，提高了運(yùn)動(dòng)效果。</p> <p>劉蕾老師的生物課——《傳染病及其預(yù)防》：緊密結(jié)合當(dāng)前新冠病毒疫情和天氣溫差變化實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解病原體及傳播途徑等，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、思考和匯報(bào)的時(shí)空，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程是在教師引導(dǎo)下的自我建構(gòu)與生成的教學(xué)理念。結(jié)尾針對(duì)傳染病及其預(yù)防的教學(xué)內(nèi)容，再次強(qiáng)化當(dāng)前疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)下科學(xué)預(yù)防的重要意義，具有鮮明的時(shí)代感。</p> <p>張金婷老師的語(yǔ)文課——《小池》 ：學(xué)生方面：一是學(xué)生規(guī)范，從坐姿，端書(shū)，讀文，傾聽(tīng)，大家不難看出。二是學(xué)生參與，全班19，大約16人通過(guò)互動(dòng)面板，連麥方式參與學(xué)習(xí)，與老師互動(dòng)。從反饋的頻率，速度可見(jiàn)學(xué)生傾聽(tīng)非常認(rèn)真。專注的傾聽(tīng)，端正的坐姿，積極的參與等是學(xué)生課上學(xué)會(huì)基礎(chǔ)。也體現(xiàn)了教師平時(shí)的常規(guī)規(guī)范要求。</p> <p>教師方面：一語(yǔ)言親切，精煉，到位。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，不急躁?。?！肢體語(yǔ)言的配合巧妙，如劃，采的動(dòng)作，吃蓮子的陶醉，學(xué)生自然理解了兒童的活潑可愛(ài)，示范性強(qiáng)，勝過(guò)語(yǔ)言描述，適合年齡特點(diǎn)。二目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，尤其是難點(diǎn)突破方面特別到位?！案∑家坏篱_(kāi)”是理解難點(diǎn)，她運(yùn)用圖片，教師演示，配合動(dòng)畫等多種方式，學(xué)生理解深刻。三雖然課堂教師時(shí)間僅有20幾分鐘，但環(huán)節(jié)齊全，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，到最后的檢測(cè)和作業(yè)，有條不紊。</p> <p>活動(dòng)后三位教師針對(duì)本節(jié)課的完成情況，結(jié)合日常師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)、參與年組教研活動(dòng)等發(fā)表感言，幾位老師不同程度的提到了師傅和年組老師對(duì)他們的幫助，談的十分誠(chéng)摯。因?yàn)橹t虛才會(huì)更加虛心，知不足，然進(jìn)取，相信年輕的他們一定會(huì)走出屬于自己的教育天地。</p> <p>活動(dòng)過(guò)程中全體直播教師及時(shí)參加，認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄，能夠做到不遲到或中途離開(kāi)，大家在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在研討中思索，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，進(jìn)一步完善自身的課堂教學(xué)。</p> <p>活動(dòng)后，教導(dǎo)處主任針對(duì)直播教學(xué)中存在的上課遲到或不到、作業(yè)不交或不都教及近期業(yè)務(wù)檢查和課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題提出解決辦法，并著重指出：“教學(xué)問(wèn)題即課題”，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題都是我們教師教育教學(xué)研究的課題。能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你是一位有思考的老師、能嘗試解決問(wèn)題的老師說(shuō)明你是一位負(fù)責(zé)人的老師、能反復(fù)思考并改進(jìn)辦法的老師你一定是一位值得學(xué)生尊敬的老師、問(wèn)題解決不了，能及時(shí)說(shuō)出來(lái)，向年組老師和學(xué)校尋求幫助的老師你是以為精益求精的好老師。即使沒(méi)有疫情，沒(méi)有網(wǎng)課，學(xué)校發(fā)展的不同階段也會(huì)有相應(yīng)的問(wèn)題如影隨形。希望老師們記住，不是你講的有多好，而是學(xué)生會(huì)了多少。希望大家能做到：</p>