如何做好幼小銜接（家長(zhǎng)篇）

美友62457737

<h3 style="text-align: center">成長(zhǎng)可以是種子冒出新芽；</h3><h3 style="text-align: center">可以是毛毛蟲(chóng)破繭成蝶；</h3><p style="text-align: center;">也可以是大班孩子發(fā)出的</p><p style="text-align: center;">“哇，這是小學(xué)耶”的好奇與期待。</p> 快速了解幼小銜接 <b>Q：什么是幼小銜接？</b><div>A：從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學(xué)教育的過(guò)程。</div><div><b>Q：為什么要做幼小銜接？</b></div><div>A：好的開(kāi)始是成功的一半。</div><div><b>Q：銜接什么？</b></div><div>A：孩子對(duì)小學(xué)的向往、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、自我管理的能力、良好的習(xí)慣等。</div><div><b>Q：家長(zhǎng)怎么做？</b></div><div>A：從情緒和行動(dòng)上準(zhǔn)備。</div> 幼小對(duì)比 <h3>　　由于幼兒園和小學(xué)在環(huán)境、作息、培養(yǎng)模式和學(xué)習(xí)方式上的巨大差別，在幼小銜接中，大家常常較多關(guān)注兩者間的區(qū)別，在行動(dòng)上也會(huì)多引導(dǎo)孩子關(guān)注差異。</h3><h3>　　但在幼小銜接中，我們既要認(rèn)識(shí)到兩者之間的巨大差異，也不能忽視其中的相同。要從孩子已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)兩者之間的異同，從熟悉點(diǎn)生發(fā)出新經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3></h3> 家長(zhǎng)怎么做？在情緒上應(yīng)該保持樂(lè)觀、從容、積極的態(tài)度，讓幼兒明白“上小學(xué)是一件自然的、很正常、很快樂(lè)的事”。如果幼兒對(duì)上小學(xué)感到焦慮或恐懼，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)安慰、鼓勵(lì)，向幼兒傳達(dá)小學(xué)有趣的一面；切忌表現(xiàn)得緊張、不安，這會(huì)嚴(yán)重影響幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。在行動(dòng)上 1.帶孩子熟悉小學(xué) <h3>　　“小學(xué)長(zhǎng)什么樣子？”“小學(xué)里也有好玩的游戲嗎？”“小學(xué)里有我的好朋友嗎？”孩子們對(duì)小學(xué)充滿好奇，家長(zhǎng)們不妨給孩子們多介紹小學(xué)，講講小學(xué)生的事情。<br></h3><h3><b>（1）了解即將入學(xué)的小學(xué)周邊環(huán)境；</b><br></h3><h3><b>（2）請(qǐng)小學(xué)生給孩子介紹。</b></h3> 2.模擬上小學(xué) <div style="text-align: left;">　　“我們可以在小學(xué)吃早餐嗎？”“小學(xué)的老師會(huì)不會(huì)像幼兒園老師一樣和我們做游戲？”孩子對(duì)小學(xué)充滿疑惑，家長(zhǎng)可以以游戲的形式，和孩子模擬上小學(xué)，讓孩子直觀地感受和了解小學(xué)的作息和學(xué)習(xí)方式。<br></div><b>（1）和孩子一起制定合理的小學(xué)生作息，嘗試按照小學(xué)作息生活、學(xué)習(xí)。</b><br> <b>（2）模擬上課情境，提前適應(yīng)小學(xué)課堂。</b><div>1）一節(jié)課是40—45分鐘。<br>2）告訴孩子上課回答問(wèn)題或有困惑要舉手發(fā)言。<br></div> 3.書(shū)包的準(zhǔn)備與整理 <div style="text-align: left;">　　“上小學(xué)的大哥哥、大姐姐們肩上背的包包是什么？里面都裝了些什么東西？”孩子對(duì)年長(zhǎng)于他們的小學(xué)生有著天生的“崇拜感”，希望自己有一天也能夠像哥哥姐姐那樣背上書(shū)包上學(xué)去。這個(gè)上小學(xué)獨(dú)有的書(shū)包，也是他們好奇與“眼饞”的物件。<br></div><b>（1）和孩子一起準(zhǔn)備書(shū)包，到文具店里共同協(xié)商購(gòu)買(mǎi)。</b><div>1）基本學(xué)習(xí)用品：鉛筆、橡皮、書(shū)包、尺子、墊板、筆袋、文件袋等。<br><h3>2）美工用品：剪刀、膠水、水彩筆、油畫(huà)棒、記號(hào)筆等。</h3>3）生活用品：手帕、水壺、飯盒等。</div><h3><b>（2）和孩子一起練習(xí)整理書(shū)包。</b></h3> 4.培養(yǎng)孩子安全意識(shí) <div style="text-align: left;">　　“下雨的時(shí)候，爸爸媽媽可以直接進(jìn)學(xué)校接我嗎？”“我可以在小學(xué)周圍的小店買(mǎi)東西吃嗎？”小學(xué)生放學(xué)方式與幼兒園有所不同，尤其讓孩子獨(dú)立放學(xué)自己回家，需要家長(zhǎng)們培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，提高他們防范危險(xiǎn)的能力，提前和他們講解和實(shí)踐一些安全常識(shí)。<br></div><b>（1）熟悉小學(xué)到家的路程、及周邊環(huán)境。<br>（2）學(xué)會(huì)走斑馬線，認(rèn)識(shí)“紅綠燈”等交通標(biāo)識(shí)。<br>（3）提醒孩子不要跟陌生人說(shuō)話，不接受陌生人的食物，不跟陌生人走。<br>（4）告訴孩子如有危險(xiǎn)、困難要找向警察和親人尋求幫助。</b><br> 5.幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣、提升能力 <div style="text-align: left;">　　“上小學(xué)之前，我要準(zhǔn)備些什么呢？”孩子初入小學(xué)最先要做的是盡快適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，而<b>生活習(xí)慣是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，能力準(zhǔn)備是保障。</b><br></div><div style="text-align: left;"><b>（1）生活習(xí)慣</b></div><div style="text-align: left;">1）規(guī)律作息：定時(shí)入睡，早睡早起，堅(jiān)持午休。</div><div style="text-align: left;">2）好好吃飯：自己吃飯，少吃零食和路邊攤食品。<br>3）講究衛(wèi)生：飯前便后要洗手，便后沖廁所。<br></div><div style="text-align: left;">4）物品還原：用過(guò)的物品要放回原處。</div><div style="text-align: left;">5）生活自理：自己穿衣，整理書(shū)包。</div> <b>（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣<br>1）傾聽(tīng)和提問(wèn)的習(xí)慣</b><br> 為孩子提供傾聽(tīng)和提問(wèn)的機(jī)會(huì)，在與孩子交流時(shí)，要注意語(yǔ)速適中、咬字清晰、運(yùn)用幼兒能夠理解的語(yǔ)言。<div><br><b>2）表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣</b><br><h3> 家長(zhǎng)和孩子一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書(shū)、講故事。鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的所思所感，做一個(gè)有心的傾聽(tīng)者。</h3></div><div><br><b>3）閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣</b><br><h3> 在家里營(yíng)造閱讀的氛圍，堅(jiān)持親子共讀，也鼓勵(lì)孩子獨(dú)自閱讀，嘗試通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)外顯所閱讀的內(nèi)容和想法。</h3><h3> （切忌重識(shí)字輕閱讀，損害孩子的閱讀興趣和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。）</h3></div><div><br><b>4）合作和分享的習(xí)慣</b><br><h3> 家長(zhǎng)可以發(fā)起需要合作的活動(dòng)，如創(chuàng)作、家務(wù)等，邀請(qǐng)孩子一起完成，給孩子及時(shí)反饋他在合作中的表現(xiàn)，進(jìn)行具體的建議和表?yè)P(yáng)等。</h3><h3> 家長(zhǎng)以身作則，樂(lè)于分享。分享不僅局限與物品，也可以是自己的體驗(yàn)和感受等。</h3><h3> （如遇孩子不愿分享的情況，不可強(qiáng)制分享，應(yīng)先了解原因，尊重孩子的想法，慢慢培養(yǎng)其分享的習(xí)慣。）</h3></div><div><br><b>5）遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣</b><br><h3> 家長(zhǎng)可以在家里和孩子一起協(xié)商制定規(guī)則，一起循章而行。也可以通過(guò)遵守社會(huì)規(guī)則，如根據(jù)交通指示燈過(guò)馬路，引導(dǎo)孩子遵紀(jì)。</h3><h3> 家長(zhǎng)做孩子的榜樣，和孩子一起養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣，可以巧妙使用鬧鐘，讓孩子具體感知時(shí)間的界限，適當(dāng)利用獎(jiǎng)懲制度強(qiáng)化孩子的時(shí)間觀念。</h3></div> <h3><b>（3）能力準(zhǔn)備<br>1）專注力</b><br> 家長(zhǎng)做好孩子的榜樣，盡量少使用電子設(shè)備。為孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要隨意打斷孩子正在進(jìn)行的活動(dòng)或講述等。<br><b>2）閱讀力</b></h3><h3> 家長(zhǎng)堅(jiān)持讀書(shū)，給孩子做好示范，在潛移默化中影響孩子。定期帶孩子到圖書(shū)館看書(shū)或到書(shū)店買(mǎi)書(shū)、堅(jiān)持每晚半小時(shí)親子共讀，為孩子尋找閱讀伙伴，搭建分享平臺(tái)無(wú)壓力閱讀，在閱讀的早期，只和孩子“聊”書(shū)，絕不“檢查”孩子閱讀成果。</h3><h3><b>3）社交力</b><br> 多與孩子交流，培養(yǎng)孩子表達(dá)和傾聽(tīng)的能力。給孩子創(chuàng)造認(rèn)識(shí)新朋友的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽和朋友一起游戲、交流，并嘗試放手讓孩子自己去處理沖突或矛盾。</h3> 由于疫情原因，本應(yīng)在大班下學(xué)期集中開(kāi)展的“幼小銜接”系列活動(dòng)被擱置，但停課不停學(xué)，教科院附屬的老師們會(huì)在線上與家長(zhǎng)和孩子們開(kāi)展“幼小銜接”主題活動(dòng)，屆時(shí)也希望家長(zhǎng)朋友們能夠積極參與，家園合作共同助力孩子實(shí)現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)的順利過(guò)渡。 <div style="text-align: center;">今日結(jié)語(yǔ)</div><div style="text-align: center;">生活點(diǎn)滴溫柔可愛(ài)，都值得我們前進(jìn)；</div><div style="text-align: center;">孩子分厘成長(zhǎng)蛻變，都值得我們努力。</div>