<p><span style="font-size: 20px;">四月是學(xué)校讀書節(jié)，四月有世界讀書日，草長鶯飛的時節(jié)，讀書正當(dāng)時。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">學(xué)校讀書節(jié)，對于教師讀書有這樣的要求——</span></p> <p>聆聽《中國教師報》關(guān)于讀書的十堂公益講座，學(xué)校要求大家認(rèn)真聆聽，分享心得。這十堂課有管建剛老師的分享。我們備課組確立共讀的書目是管建剛老師的《不做教書匠》。</p> <p><span style="font-size: 20px;">讀一本書，我們自然而然會關(guān)注作者，關(guān)注作者的經(jīng)歷，關(guān)注其當(dāng)下的成就。管建剛其人，他自己說，一九九八年起用心當(dāng)老師，就有如此的成就，實在是讓人仰望。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">在他的自我簡介里，他這樣說：</span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">管建剛，一年大病，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年起安心做老師，“ 十年磨一劍”，2008年成為江蘇省語文特級教師，《中國教育報》 “ 讀書周刊”2008年度“十大”推動讀書人物?！墩Z文教學(xué)通訊》《小學(xué)教學(xué)》 《小學(xué)語文教學(xué)人物》《小學(xué)語文教師》等核心期刊的封面人物。?</span></span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">七代務(wù)農(nóng)，八面無書，九九寒冬，十年板凳。2005年出版《魔法作文營》，2006年出版《不做教書匠》，2007年出版《我的作文教學(xué)革命》2009年出版《一線教師》，2010年出版“管建剛作文教學(xué)系列”之《我的作文教學(xué)主張》《我的作文教學(xué)革命》和《我的作文教學(xué)故事》，2011年出版《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》2012年出版《我的作文教學(xué)課例》，2013年出版《我的作文教學(xué)評改舉隅》《教師成長的秘密》。?</span></span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">他說，他是怕寫作文一門心思想當(dāng)數(shù)學(xué)老師卻當(dāng)了語文老師的人，他說當(dāng)了語文老師他學(xué)會了寫作。?</span></span></p> <p><span style="font-size: 20px;">管建剛老師的作文革命，大刀闊斧，殺伐決斷，所向披靡，他的成就征服了好多人。我們今天的這本書《不做教書匠》，不是教寫作文的，也不是教怎樣做班主任的，而是教我們怎樣做老師，進而說做幸?？鞓方逃瑢崿F(xiàn)幸?？鞓啡松碾u湯書。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">教育類的書不少，雞湯書更多。高調(diào)談教育，理論上高大上，諱莫能深，讓人看不懂，讓人看得昏昏聵聵的也有。如果逼迫，也會能夠讀完，但多半會讀得很痛苦，苦不堪言。?</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">建梅老師選定這本書作為我們共讀的書目，并且吩咐我來對這本書做引領(lǐng)閱讀，我惶恐又惶恐。覺得以自己膚淺的閱讀經(jīng)驗，不足以讀懂讀透的書太多，及至?xí)玫绞掷铮竭@一刻是一個半白天加兩個夜晚的時間，到提筆的這一刻，是又一個半個的白天。也就是說，這本書我讀了不超過48小時。這可能是我讀過的書中鮮少能夠一氣讀完，然后立馬分享個人體會的一本書，這確定是一本讓人忍不住一氣就要讀完的書！</span></p><p><span style="font-size: 20px;">書拿到手，看封面，第一反應(yīng)就是：不做教書匠？那做什么？盡管對管老師的大名耳聞目睹已經(jīng)滿目滿耳都是，但還是從這題目中似乎嗅出了有抱怨的意味：我不做教書匠了，我不做這份工作了！?</span></p> <p>?<span style="font-size: 20px;">我習(xí)慣拿起一本書，先看目錄，看看文章的框架結(jié)構(gòu)。翻來這本書的目錄，我一下子驚呆了！這個管老師思維之清晰，讓我瞠目！你看，這本書共分八章，分別從方向感、約束感、責(zé)任感、上進感、奮斗感、專業(yè)感、親和感、智慧感等八個方面解讀“不做教書匠”，而是做一個有著八種精神品質(zhì)的老師，這境界實在是大！</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">然后再看這書正文之前的“序”，第一篇是“新教育文庫”主編朱永新老師的《追尋理想 記錄精彩》，與教師讀寫有關(guān)，“中國教育呼喚一種追尋著理想、著眼于未來的精神?！蹦敲垂芾蠋煷藭鴳?yīng)該是這范疇之內(nèi)的，跟教育理想有關(guān)。接下來的兩篇“序”，從讀者的角度來對書的內(nèi)容及呈現(xiàn)的精神加以解讀，鄭杰老師說：“他在用一個個鮮活的事例在和教師聊天，心平氣和地將社會對教師的期望告訴教師，他在設(shè)法激勵教師，從他文字的背后，我看到了他對教育的憂慮，感受到他強烈的責(zé)任感，這使他的這本書不同于市面上的一般的勵志書?！敝軓膭偫蠋熣f：“這是一部人人可讀的活教育學(xué)，我以為，這是凝結(jié)著管老師教育人生經(jīng)歷和智慧的一部書。”然后是管老師自己的“重版自序”《面朝教育 春暖花開》，他說：“我借此面對內(nèi)在的自我，整理自己的教育人生觀。我在閱讀中考量自己；我在寫作中拷問自己。這些文字成為我的教育人生的一份宣言，宣誓?！?lt;/span></p> <p><span style="font-size: 20px;">真正讀進去，我看到了寫作者的苦心孤詣，他努力把自己的教育理念與故事和現(xiàn)實人生相結(jié)合，與自己的教育經(jīng)歷人生經(jīng)歷相結(jié)合，有這些活生生的事例做證明，來支撐他的教育理念，實在是可讀性很強，可信度很高的一本書。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">高手來自一線，只有在實踐基礎(chǔ)上得來的理念，才能夠打動人，讓人信服；只有來自于實踐中的理論，才是經(jīng)得起時間檢驗的理論。大凡教育家，大多愛以科學(xué)研究理論來教育人，讓你在昏昏聵聵中讀得不知所云。而真正來自于一線的文字確實拉近了我們和作者的距離，甚至?xí)r時會覺得“與我心有戚戚焉”，也許這就是所謂的“共鳴”吧？?</span></span></p> <p><span style="font-size: 20px;">八個精神品質(zhì)中，我讀出了管建剛老師的教育理想。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">所謂“方向感”，我覺得這是管老師在談教師應(yīng)該有教育理想，也就是追尋“人”的境界，是對幸福快樂教育的追尋，也就是對有價值有意義生活的追尋。?</span></span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">約束感，是從紀(jì)律方面，對單位要有敬畏，要約束自己，以身作則，做一個守紀(jì)律的人。?</span></span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">責(zé)任感在于對自身的責(zé)任，對教育的責(zé)任和團隊合作的責(zé)任。?</span></span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">上進感，指的是工作時間之外的時間的有效利用。積極向上的心態(tài)加上不找借口，從小事做起，能成就真教育。?</span></span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">奮斗感，是在勤奮層面上的解讀，自己奮力行走，挫敗中不氣餒，亮出自己的勇氣來擔(dān)當(dāng)。?</span></span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">專業(yè)感，是指做專業(yè)研究。教師要有自己的專業(yè)精神，要能與其他職業(yè)區(qū)分開來，要能與其他老師區(qū)分開來。這一章，管老師提到了閱讀與思考，我覺得，一個不讀書的人，眼界不會高到哪里；一個只讀書不思考的人，也只能是一個消磨時間的人。讀書就是修煉自己的內(nèi)心，成為有思想的老師。管老師還提到了寫作，這是“記錄教育人生的確證”。能把讀寫結(jié)合起來的教師才是真教師，才是在做真教育。?</span></span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">親和感，是指教師對待學(xué)生，對待工作，對待同事的態(tài)度。做一個和善的人，尊重教育，才能投入到教育中，找到幸福與快樂。?</span></span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">智慧感，更多的是苦干勤奮之外還要講究一定的方法：有愛才是教育，平等幫助做教育，有時候放棄也是一種智慧。?</span></span></p> <p><span style="font-size: 20px;">盡管書中管老師老是提到“年輕教師”“青年教師”這樣的字眼，貌似這本書是給青年人讀的，而事實上年齡不管多大，讀此書也會非常有意義?？v橫捭闔，馳騁教育的疆場，何等大氣豪邁！</span></p><p><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">我禁不住想：教師是做靈魂工作的，那么教師自己首先要有靈魂。教育不只是分?jǐn)?shù)，更多的是“人”的教育，而這是我們終生的必修課。以身作則，身體力行，不斷喚起自己的責(zé)任感，讓自己不斷修煉，不斷記錄成長，找尋快樂幸福的教育，成為一個幸福快樂的人，才能引領(lǐng)學(xué)生不斷成長。?</span></span></p> <p><span style="font-size: 20px;">拿起這本書，開始讀吧。你會看到管老師的很多智慧，在我們的學(xué)習(xí)和工作中都能用得上。讓自己做一個積極向上，努力拼搏的人，讓自己做一個幸?？鞓返娜耍屪约鹤鲆粋€幸福快樂的教師，為教育美麗的夢躬身前行。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">讀書可以醫(yī)愚。讀書可以去除精神上的那些沉重。尤其是讀一本好書，就是與一個高尚的人對話，我們一起實踐吧！四月共讀，與天地同在！</span></p>