<p> 2020年4月24日，陽光明媚，春意盎然，我校數(shù)學教師齊聚研直播平臺，參與了基于深度學習的小學數(shù)學教學行動研究“數(shù)的運算”大主題教學設計講評與研討直播活動。幾位教師高質(zhì)量的說課內(nèi)容、獨到的教學流程設計和專家清晰透徹的講解讓我們沉醉其中。兩個多小時的培訓，大家收獲滿滿。</p> <p> 本次活動由教研網(wǎng)數(shù)學教研員李珺老師主持。</p> <p> 來自北京市朝陽區(qū)花家地實驗小學的彭程老師首先給我們分享了《除數(shù)是一位數(shù)的除法》單元說課。她強調(diào)一定要關(guān)注運算的意義，引導學生借助已有經(jīng)驗，利用直觀模型，去理解算理，掌握方法和策略，提高學生的計算能力。</p> <p> 北京市通州區(qū)潞苑小學的趙晶、于秋影兩位老師進行了算理和算法有效結(jié)合《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元說課。從單元主要內(nèi)容和作用的分析，到不同版本單元和課時內(nèi)容的對比，學情的分析，兩位老師做好充分的課前準備。課時設計能借助直觀圖形幫助學生理解算理，重視學生對算法的探究過程，提高學生的計算能力和類比遷移能力。</p> <p> 內(nèi)蒙古伊旗小學的郝艷萍和魏麗兩位老師帶來了運算能力——算理與算法的融合《小數(shù)的加法和減法》單元說課。找準了學生學習的生長點，提出了理解算理、掌握算法的三個策略，一個就是借助人民幣的模型，一個是借助計數(shù)單位，還有孩子的生活經(jīng)驗。在學情分析和教材分析的基礎上，對教材進行重構(gòu)，借助直觀模型幫助學生理解算理，建立承重墻。通過知識之間的勾連，打通單元知識隔斷墻。創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性的情境，在教師的引領(lǐng)下，發(fā)展學生的思維能力，達到深度學習。</p> <p> 來自山西省太原市北京新學道小學亢志偉老師“培養(yǎng)學生運算能力 落實核心素養(yǎng)”——《分數(shù)的加法和減法》單元說課，強調(diào)分數(shù)加、減法學習的過程當中跟計數(shù)單位和單位的個數(shù)有關(guān)，分數(shù)的基本性質(zhì)其實就是計數(shù)單位的體現(xiàn)，也就是承重墻。通過復習鋪墊，溝通知識之間的聯(lián)系，引導學生在自主探究的過程中，理解算理，自主總結(jié)計算方法。在發(fā)展學生運算能力和推理能力的同時，滲透轉(zhuǎn)化和類比遷移思想，打通單元知識之間的隔斷墻。</p> <p> 最后，北京市順義區(qū)小學數(shù)學教研員張秋爽老師針對四節(jié)說課進行點評與指導，幫助老師建立“數(shù)的運算”承重墻的同時，打通“數(shù)的運算”各知識模塊和教學單元的隔斷墻，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓核心要素統(tǒng)領(lǐng)整合數(shù)運算的系統(tǒng)學習。</p> <p> 學習過程中，我校教師認真聆聽專家和同行的講解，并及時記錄自己的所學所得。</p> <p> 四位老師的精彩說課和張秋爽老師的精辟點評讓我們受益匪淺。培訓結(jié)束后，我們在教研群里及時分享自己的學習心得，找到今后計算教學的方向，真正實現(xiàn)了一課一反思和共同研討提高。</p> <p> 張秋爽老師最后說的“讓學生經(jīng)歷探索算法、理解算理、溝通聯(lián)系、培養(yǎng)關(guān)鍵能力的過程”對本次活動做了很好的總結(jié)。大好春光，不負韶華，疫情之下，我們將始終如一扎實開展網(wǎng)絡培訓教研，邊教邊學，邊學邊研，爭取在各位專家和同行的引領(lǐng)下，不斷提升教學技能，積攢教學力量，完善教學方法，取得更好的教學效果！</p>