<h3>雙山學校初中數(shù)學教師網(wǎng)絡(luò)培訓</h3> <h3> 在4月24日下午，有幸能參加到全國初中名師課堂公益講堂，王超老師的一堂菱形課感受頗深，如沐春風，醍醐灌頂。</h3> <h3> 王超老師是遼寧省大連市嘉匯中學 高級教師，擔任教學部主任。在執(zhí)教一師一優(yōu)制作立體模型中，榮獲國家部優(yōu)秀獎，多次榮獲遼寧省大連市優(yōu)質(zhì)課一等獎。潛心一線教學管理工作14年。能聽到如此優(yōu)秀教師的一課是我們的榮幸。</h3> <h3> 這堂課不僅僅關(guān)注學生的學習過程，而且在課堂教學中能夠與數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展的過程來理解數(shù)學知識的心理過程為基本建設(shè)，為學生構(gòu)建前后一致邏輯連貫的學習觀奠定基礎(chǔ)。是他們在掌握數(shù)學知識的過程中學會思考重要指標。</h3> <h3> 這節(jié)課主要研究菱形的組成要素和相關(guān)要素之間的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系而言，這個方法是從一般到特殊的方法，通過直觀觀察實驗操作發(fā)現(xiàn)結(jié)論，提出猜想，演繹推理證明猜想，達到事半功倍的效果。</h3> <h3> 我們幾位教師認真傾聽，認真做著筆記，認真思考著。并且一定會在自己的教育事業(yè)上勇往直前。</h3> <h3> 通過課堂上師生交流能感受到學生能夠認真地傾聽自由的表達，靈活的運用，如行云流水一般。充分的達到了知識的滲透以及能力的培養(yǎng)和情感的交流。不僅僅是老師的教授，學生也發(fā)揮了其主體的作用。</h3> <h3> 雖然線上教學沒能讓學生進行小組合作交流，但是正常地與學生交流并不缺少，課堂教學過程中，也給了學生更多的時間思考。并且能夠根據(jù)連麥了解學生的思路，以及想法。通過本節(jié)課的學習學生形成新的知識體系。</h3> <h3> 雖然課程很短，但是我們的心潮澎湃。我們吸收的，不僅是知識，更是經(jīng)驗。對于老師的幾何畫板的熟悉程度更讓我們驚嘆，所以我們要在網(wǎng)絡(luò)教學過程當中學習使用更優(yōu)秀的軟件來服務(wù)于我們。每一次的培訓都激勵著我們勇往直前。讓我們在今后的教學過程當中，嚴謹治學，認真努力，無悔于自己的教育事業(yè)。</h3>