縹緗萬卷， “云”上“品”書香－－記李哥莊第二小學(xué)小學(xué)語文教師閱讀與寫作素養(yǎng)提升專題培

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培根在《談讀書》中談到，“讀書足以怡情，足以博采，足以長才?！狈怕c，靜下來，讀書去。內(nèi)心有多少真情和熱誠，是否付出了與之相匹的耐心和踏實，愛書的人，自然得失寸心知。 　　4月24日，膠州市小學(xué)語文界又迎來了一場關(guān)于閱讀與寫作的饕餮盛宴。 　　此次閱讀與寫作素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)分為三個板塊。第一個板塊是實驗小學(xué)的薛菲老師分享的《美好遇見 心燈點亮》，從她的經(jīng)歷中，讓我們感受到了一位青年教師是如何跟著名師、跟著閱讀慢慢成長為名師的。名師之路，永遠(yuǎn)被閱讀照亮。第二個板塊是由第六實驗小學(xué)的安超老師分享的《最是書香能致遠(yuǎn)》，讓我們看到了什么是“若有詩書藏于心，歲月從不敗美人”，做一個被閱讀寵愛的女子是多么的溫婉可人。第三個板塊是常州路小學(xué)劉淑貞校長分享的《筆尖下的成長》，讓我們見證了一位名師的成長史，她溫柔、親切又富有力量的話語，一直縈繞在耳旁。就是這樣一位筆耕不輟的一線教師，告訴我們要觀察投稿刊物的特點，要做好拒稿的心理準(zhǔn)備，要看清自己的不足，并能通過閱讀補(bǔ)齊短板。在她的娓娓道來中，讓我們看到了一位長者對后輩的提攜與期待。 　　李哥莊二小全體語文老師參與此次活動，飽食、饜足。 去讀書吧去寫作吧 教育家蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》一文中寫道：只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中真正的能手、藝術(shù)家和詩人。 龍應(yīng)臺說過，文學(xué)，是湖水里頭那白楊樹的倒影；哲學(xué)，是你望著星空所發(fā)出來的天問；歷史就是讓你知道，沙漠玫瑰的開放，有它的特定起點。一個真正的教師就是這樣煉成的：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，他在文、史、哲中進(jìn)行著一生的求索，在經(jīng)典的浸潤中鑄就斬癡愚、播智慧、灑愛心的光明之劍。 今天的培訓(xùn)，聆聽了三位老師的分享： 實驗小學(xué) 薛菲老師的《美好遇見心燈點亮》，從四個方面分享了一個青年教師的成長。情懷擔(dān)當(dāng) ，引領(lǐng)成長；成員互助，攜手共進(jìn)；奉獻(xiàn)微光，空中閃亮；且學(xué)且思，行路悠長。我仿佛看到了在深夜微光下，伏案在書桌前一遍遍備課，深挖教材，修改課件的青年教師。那個不放過任何一個細(xì)節(jié)，任何一個標(biāo)點的內(nèi)容，這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，值得任何一個老師學(xué)習(xí)。 聆聽第六實驗小學(xué)安超老師《最是書香能致遠(yuǎn)》的分享里：聽的時候身子是熱熱的，眼眶是熱烘烘的。我想到了“歲月從不敗美人”這句話。安老師從讀書經(jīng)歷、讀書類別、讀書方法三個方面娓娓道來。安老師告訴我們：“這是一個最好的時代，我們應(yīng)該一手端書，一手執(zhí)筆，使我們最美的姿態(tài)”。安老師醉心于古詩詞，古代文學(xué)，涉獵教育文學(xué)，心理學(xué)等等，安老師的語言浸潤著文學(xué)的溫暖和力量。讓我迫不及待去捧起書，想讀下去，想開學(xué)的時候讀給我的學(xué)生聽。 劉淑貞校長和我們分享了《寫作促進(jìn)教師專業(yè)成長》，從三個方面闡述了教師如何去寫作。非常接地氣的，手把手教老師寫作。分享了自己發(fā)表文章的經(jīng)驗，鼓勵老師大膽寫作，堅持寫作。做生活中的有心人，多多留意身邊的教育事例。鼓勵在夜深人靜地尋找屬于自己的時間。你會讀，學(xué)生才會讀的更好；你會寫，學(xué)生才會寫的更好。這不是解決了我們的語文教師的一大難題了嗎？！ 著名教授錢理群說：“什么是教育？就是愛讀書的校長和愛讀書的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起讀書。就這么簡單。”這些年我們把教育復(fù)雜化，使老師越來越迷茫，不知道怎么教。返璞歸真，回歸常識來說，教育是干什么的？有一個最樸實的說法：孩子上學(xué)，就是“去讀書”。讀書，這就是重點，教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，為學(xué)生創(chuàng)造讀書的條件，這就是教育的關(guān)鍵。 閱讀是教師生命成長的必需。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的形態(tài)。因為我們教師肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍。 ——邵競 遇見閱讀享受閱讀 四月的微風(fēng)，帶著詩意輕撫著膠州大地。在這美好的日子里，我們用心傾聽著名師們帶給我們的饕餮大宴，感觸良多。 我們從學(xué)生時代走來，學(xué)習(xí)語文到現(xiàn)在成為一名語文老師教授語文。那語文是什么？我認(rèn)為是表達(dá)、是寫、是文學(xué)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾指出語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，發(fā)展思維能力。而閱讀不就是提高表達(dá)、發(fā)展思維的基礎(chǔ)嗎？作為語文教師，自己相比于張老師、安老師，我深覺自己真正用來閱讀的時間、精力太少。對于閱讀總是當(dāng)作一種有時間才回去做的娛樂。聽了幾位老師的講座，我深感慚愧，感覺自己錯失了太多的美好。聽著安老師分享自己從小便喜歡讀書，中午躲在被窩看書，遇到讀不懂的書堅持一知半解的讀下去。讓我不禁想起兒童文學(xué)作家冰心的相似讀書經(jīng)歷。從舅舅的三國故事受到啟蒙，到一知半解讀紅樓。是啊，在她們眼中閱讀從來就是一件美好的事情。這種堅持不懈的讀書意念令人欽佩，良好的閱讀習(xí)慣值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)。 張老師曾說過，要想上好一節(jié)課，就要立足于課內(nèi)文本，輻射課外閱讀，通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)來教會學(xué)生閱讀的方法。這就需要老師具有閱讀的技巧，提高對文本的敏銳度。安老師分享的閱讀讓我很受用。閱讀書目不是無選無目的擇地讀，而是按照自己感興趣的類別，名家的書目，陶行知、蘇霍姆林斯基、朱永新等都是教育教學(xué)的都是值得一讀的。張老師曹文軒純美小說導(dǎo)讀課中，密密麻麻的批注令我印象深刻，安老師和薛老師反復(fù)讀書令我欽佩不已。好記性不如爛筆頭。在以后的閱讀中，我要向老師們看齊，隨時將所思所想寫下來，做好批注。好書不厭百回讀，常讀常新，只有自己鉆進(jìn)文本，才能真正讓孩子們會學(xué)、會用。 都說學(xué)生的教師的影子，學(xué)生的氣質(zhì)影射出老師的氣質(zhì)。張老師也曾說過真想為孩子們做一些事情，一些實實在在的事情。那么作為一名一線的語文教師，我能為我的孩子們做些什么？我想，我應(yīng)該從現(xiàn)在開始捧起一本書，去沉浸于閱讀的思考中，去享受閱讀的快樂。 ——林巧琳 閱讀對教師專業(yè)成長的重要性 今日聽了膠州市小學(xué)語文教研室組織的“教師閱讀與寫作素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)”，作為一個普通人應(yīng)該熱愛閱讀，作為教師―一知識的傳播者，更應(yīng)該意識到閱讀的重要性。 很多人說過“要讓學(xué)生喜歡讀書，首先自己要喜歡讀書”這樣的話，不錯，教師讀書，從讀書的內(nèi)容到讀書這個行為本身都是相當(dāng)有益的。很難想象一個不喜歡讀書的老師怎樣拓展課堂的知識，怎樣用生動活潑的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的心智。這里根據(jù)我自己的閱歷和經(jīng)驗談?wù)劷處熼喿x應(yīng)該注意的問題。 首先，教師要克服困難擠出時間進(jìn)行閱讀。很多中小學(xué)教師的職業(yè)生活是非常忙碌的，工作之余的時間并不多，再加上需要為家庭騰挪的時間，幾乎就談不上閱讀了。沒空閱讀是大部分教師的現(xiàn)狀。除了教科書、教輔書，他們可能不再看其他書籍，這是常見的事情。但這樣的后果就是課堂上除了書本還是書本，雖不一定是照本宣科，但也會顯得內(nèi)容貧乏，對于現(xiàn)在接受了大量外界信息的學(xué)生而言，顯然是不夠的。魯迅所說“時間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的?！苯處焸兛磿?，要有一種“擠”的精神。廣州特級教師陳琴在她的《經(jīng)典即人生》一書中表露：讀書是她生活的一部分，很多時候，等到她有自己的時間，已經(jīng)在晚上十點半以后了，但是不管怎樣她還是要讀一會兒書才睡覺。讀書如果成為一種習(xí)慣，要找出時間就會變得更加容易。很多人有隨身帶書的習(xí)慣，在不經(jīng)意的等待時間里就可以翻上幾頁。習(xí)慣的力量也能讓人覺得一天不看書就欠缺了什么，總是會想方設(shè)法地去尋找屬于書本的時間。而事實上，我們教師也并不見得非要見縫插針才能找出時間。有些時候，沒時間只是一個托辭，沒有動力和毅力才是問題所在。 第二，教師看什么書要有所講究，有所選擇。現(xiàn)在的出版物浩如煙海，要全部讀完是不可能的事情，也沒有必要。怎樣選擇讀物對任何讀書人而言都是很重要的事情。作為教師，選擇學(xué)科專業(yè)、教學(xué)策略和方法、教育心理等方面的書籍閱讀，對教學(xué)工作是大有益處的，但是也不應(yīng)該只是局限于這些實用性強(qiáng)的讀物。作為中小學(xué)教師，知識面寬一點，知識廣博一點，不但有利于課堂內(nèi)容的架構(gòu)，也有利于展示人格魅力，吸引學(xué)生的注意力。文科教師了解自然知識，立刻教師積累人文知識，既有利于教學(xué)，也有利于自身知識結(jié)構(gòu)的完善。比如魏書生，不但自己閱讀，還在課堂上給學(xué)生介紹科技信息，介紹教育學(xué)、心理學(xué)、思維科學(xué)等知識。事實證明，這是一種高瞻遠(yuǎn)矚的教育觀，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正做到使教育面向未來。 經(jīng)典是最值得我們閱讀的書籍，不過經(jīng)典一般都不太通俗易懂，比較難啃。比如中國古代四大名著，雖然書名與故事家喻戶曉，但真正認(rèn)真閱讀過原著的人恐怕并不太多。哲學(xué)書籍就更是令人望而生畏?！独献印贰肚f子》《理想國》這些整天被我們掛在嘴邊的書名，要翻開書本還需要一些勇氣。教師的閱讀應(yīng)該多一些經(jīng)典，有一點挑戰(zhàn)的難度。如果只是看報紙雜志那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我自己很重視別人給我開的推薦書單。一般能給與別人推薦書單的人應(yīng)該也是進(jìn)行大量閱讀的人，他們對此進(jìn)行篩選再詳細(xì)介紹，對我而言是一份美好的禮物。 第三、閱讀與思考要結(jié)合。孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯處熑绻皇情喿x，而不能結(jié)合自己的實際加入思考或者是實踐，那么閱讀并不能對教師專業(yè)能力的增長起到有益的影響。閱讀是一種輸入，要讓閱讀的知識產(chǎn)生輸出的動能，那就必須對它進(jìn)行加工。很多人閱讀時做讀書筆記，或者寫書評，這樣的閱讀會收到更好的效果。動筆讀書是更高層次的閱讀，它需要有一定的毅力才可以實現(xiàn)。教師閱讀的價值主要在于對教學(xué)的貢獻(xiàn)，而閱讀對于教學(xué)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在對教材的補(bǔ)充甚至是改造。廣博的知識與靈活的組織運用，能使一位教師成為課程的參與者，這樣就不只是我們常說的“一桶水”，而是成為知識的溪流，源源不斷地重組和更新教材中有限的知識內(nèi)容。教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。 ——張穎 讀書才能成長寫作方有收獲 今天下午我們聆聽了張主任組織的教師閱讀與寫作素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)，聽完三位老師的分享，真的是思緒翻涌。在聆聽三位老師分享的過程中，不止一次有這種沖動：拿起書來讀一讀，拿起筆來寫一寫。 “站在講臺前的那個人，決定著教育的基本品質(zhì)?！泵看慰吹竭@句話，內(nèi)心深處就會涌出一份濃濃的責(zé)任感。相信每一位老師即使不曾言說，但內(nèi)心深處都深深期盼著自己教育的孩子能更好的成長、成材。然而有時雖然有這樣的志向，卻苦于找不到方向。今天三位老師的分享為我打開了一扇大門：讀書。 身在語文教師隊伍這個大團(tuán)體，張主任就是我們的領(lǐng)路人。曾非常幸運，在參加工作的第一年就有幸聆聽的張主任關(guān)于讀書的分享，在張主任的分享中，我看到了一位優(yōu)秀老師應(yīng)該呈現(xiàn)的姿態(tài)：愛書、愛生、愛教育?；叵胛医鼛啄甑慕虒W(xué)生涯，我做的太少，讀的太少。記得參加工作的第二年，我在班里講過一堂閱讀課，雖有心將好書分享給孩子們，但卻心有余而力不足?，F(xiàn)在我終于明白：文學(xué)的功底是一個語文老師最需要的精神之“鈣”。一本好書，想要分享給孩子，作為老師如果不能反復(fù)研讀，又何談對學(xué)生引導(dǎo)。張主任也說過，老師如果不讀書，就不會獲得快速的成長。從薛老師的分享中我知道：讀書，我需要精讀、細(xì)讀，也需要多讀名著?；叵肫饋恚铱磿疃嗟臅r候還是上大學(xué)那幾年，最愛看的是小說。而顯然作為一名語文老師，想成為一名合格的語文老師，這明顯是不夠的。安老師的分享為我指明了方向。古詩詞是我們的心靈底色、精神家園。古代文學(xué)中的精髓可以光照千年。小說、散文、詩歌是讀書的爽口小菜。讀完之后跟學(xué)生分享，既督促了自己又影響了學(xué)生。教育教學(xué)的書籍也是必不可少。心理的、兒童文學(xué)的、教育理念的，作為一名語文老師，就應(yīng)博采眾長，兼收并蓄。要獲得更好的成長，讀書，一定要寫作。安老師說：“一手端書，一手執(zhí)筆，是我們最美的姿態(tài)。”這是一幅多么美的畫面。 從三位老師的分享中，也不難看出，成功絕不是輕而易舉得來的。正如劉老師說的：“工作八小時謀生存，業(yè)余八小時謀發(fā)展?！背晒]有捷徑，所有看起來的毫不費力，都有看不到的萬分努力。有這么多優(yōu)秀的人都在奮力前行，我怎能還無動于衷呢？要贏得別人的尊重，只有先厚實自己。 ——張君 　　小學(xué)語文教師閱讀與寫作素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 春意濃，師韻美。4月24日下午，我有幸參加了膠州市小學(xué)語文教師閱讀與寫作素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)。這次活動讓我受益頗多，對于如何提高我自身的閱讀與寫作水平具有很好的指導(dǎo)性、啟發(fā)性。 薛菲老師開始先是講述了名師鉆研的精神，要想講好課，教師就得真正“鉆”進(jìn)文本，有了真切體會，才能給學(xué)生講“真”東西。我們在教學(xué)時就應(yīng)該用師者的情懷和擔(dān)當(dāng)，堅守教育陣地，奉獻(xiàn)微光讓空中閃亮，做學(xué)生溫暖的守護(hù)者。薛老師說到在磨課中學(xué)習(xí)著、感動著，老師們的嚴(yán)謹(jǐn)、對教學(xué)的敬畏之心以及專業(yè)的精神讓我很是感動，我堅信著努力做好師者本分，守好初心，奉獻(xiàn)自己的力量，一定會讓我們有所提升，做一名幸福的“點燈人”。 安超老師分享了她的閱讀書目，有古代文學(xué)：《資治通鑒》《傳習(xí)錄》《楚辭》等，現(xiàn)代文學(xué)推薦了冰心的詩歌、季羨林的《清塘荷韻》等，還有能提升我們教師專業(yè)素養(yǎng)的教育教學(xué)書籍等等。文學(xué)的功底是一個語文老師最需要的精神之“鈣”，閱讀能夠拓寬我們的視野，獲得更多的知識，好的書籍更能夠陶冶情操，對道德素質(zhì)和思想意識也有著重大的影響。 劉校長分享了她的寫作法寶，教育寫作有幾個前提，分別是對文字的敏感度，對生活的敏感度，大量專業(yè)閱讀、主題閱讀、一點點寫作技巧。作為一名語文老師平時更應(yīng)該多動筆，你會寫，學(xué)生才會寫得更好；你會讀，學(xué)生才會讀的更好。寫寫教學(xué)反思是我們作為老師提升進(jìn)步最快的方式，可以寫寫成功之處、不足之處也可以寫寫觀察到的學(xué)生思想。張主任和三位老師對閱讀的見解與推薦，讓我對閱讀和寫作有了一些思路，但是我知道，僅憑著今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我還需要不斷的進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，去逐步掌握并運用寫作教學(xué)的方法。 這次培訓(xùn)，讓我感知到閱讀和寫作的方向，也讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像春日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認(rèn)識到自己的不足！使我認(rèn)識到贏得別人尊重的方法就是厚實自己，讓閱讀來豐富自己的生活。 ——李磊 　　淑英主任說，閱讀可以贏得尊重。確實是這樣。我們的一切看起來都毫不費力，輕松自如，可是我們背后付出的辛苦只有我們自己知道。惟愿我們永遠(yuǎn)對待讀書有熱忱，永遠(yuǎn)像少年。紙短情長，讓閱讀成為自己的一種生活方式。