<p> 庚子新春，由于新型冠狀病毒肆虐，打亂了我們的正常生活，學(xué)校也不能如期開學(xué)了。以前只是停留在認識層面的網(wǎng)絡(luò)課堂，猝不及防地闖入了我的教學(xué)生活。我市落實國家“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求，開展了線上直播教學(xué)活動。我幸運地成為一名線上授課教師。從最初的焦慮、不安，到逐漸的從容、自信，過程雖很辛苦，但收獲頗多；嘴上抱怨著忙死了，累死了，心里卻是充實的，有成就感的。新的教學(xué)方式，對于老師、學(xué)生和家長，都是一次新的挑戰(zhàn)。在這個新的挑戰(zhàn)面前，我沒有退縮，也沒有應(yīng)付，而是以積極的態(tài)度勇敢地面對，一路下來，自己也成長了不少。?</p> <p> 兩個多月，九周時間，我總計順利地完成了六節(jié)直播課，這個數(shù)量在我們的團隊中是比較多的。兩個多月的磨礪，我收獲了許多，也成長了許多，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，無論是課件的制作，還是課堂語言的表述，我都有了很大的進步。而這每一次的課堂呈現(xiàn)，每一點滴的進步，都離不開我身后默默支持和幫助我的團隊，尤其是我們東關(guān)二校這個溫暖的大家庭，校長、書記高度重視，給予我前進的動力；孫校長多次組織學(xué)科團隊的老師們?yōu)槲衣犝n，評課，反復(fù)打磨，不放過每一個細節(jié)，力爭把最好的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生……深深地感謝你們！也要感謝市教科所為我提供了這樣一個學(xué)習(xí)和成長的平臺，感謝康盛小學(xué)直播點的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我們熱心周到的服務(wù)，感謝郝婷老師每天默默的陪伴，謝謝你們！</p> <p> 本次在線直播教學(xué)分為兩個階段：三月份的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科拓展訓(xùn)練為主，四月份的教學(xué)內(nèi)容以課本內(nèi)容為主。前期的教學(xué)內(nèi)容沒有任何參考資料可以借鑒，一切都需要自己設(shè)計，同時還要兼顧一、二兩個年級學(xué)生的不同學(xué)情，考慮他們的接受能力，更要讓課堂能吸引七八歲的孩子坐在電腦前學(xué)習(xí)。面對這些新問題，作為授課教師，壓力山大！雖然一節(jié)課只有25分鐘左右，但不經(jīng)一番寒徹骨的煎熬，很難嗅到撲鼻的梅香。?</p> <p> ?</p><p><br></p><p> 反思總結(jié)六節(jié)上直播課的經(jīng)歷，對于線上直播教學(xué)，我有如下體會：?</p><p><br></p><p> 首先，要用繡花般的耐心打磨。從教學(xué)設(shè)計、課件制作、講解呈現(xiàn)等各個方面下功夫，一個細節(jié)一個細節(jié)地摳，一張一張幻燈片地刻畫，研究學(xué)生，研究內(nèi)容，綜合考慮，制定補救預(yù)案。只有做足了準備，對授課內(nèi)容胸有成竹，才能自信地走上講臺，從容地面對鏡頭，克服自己的緊張情緒。回想自己的每節(jié)直播課，每個課件都精心制作，反復(fù)修改，力爭做成精品。每節(jié)課都反復(fù)地試講，吃飯、睡前都要把課的內(nèi)容過一遍，連夢中也在上課，整個身心都為了一節(jié)課而準備，真是為伊消得人憔悴。?</p><p><br></p><p> 其次，要心中裝著學(xué)生。雖然這次授課，我面對的是空蕩蕩的教室，眼前沒有了鮮活的生命，但我的心中仍然時刻裝著學(xué)生，想他們的反應(yīng)，想他們的回答，想著我是在給學(xué)生上課，不是在鏡頭前自說自話，所以要以我的熱情去感染學(xué)生，盡可能地讓學(xué)生隔著屏幕和我互動起來。</p> <p> 第三，預(yù)留時空，讓學(xué)生充分思考。數(shù)學(xué)學(xué)科有其鮮明的學(xué)科特點，課堂上需要孩子跟著老師的引導(dǎo)，一步步去理解和消化所學(xué)的知識，所以盡管是直播課，也不能提出問題后便馬不停蹄，要留給學(xué)生思考的時間，讓他們在課堂上邊觀看，邊思考。假想學(xué)生就在我的面前，師生在盡情地對話和思考，這樣才最終能讓學(xué)生學(xué)有所獲，讓學(xué)生的思維得到鍛煉發(fā)展。?</p><p><br></p><p> 第四、精心設(shè)計課件，有效助力課堂教學(xué)，使多媒體課件對我的教學(xué)起到積極的輔助作用。我在六節(jié)直播課的設(shè)計中，都精心設(shè)計和制作課件，以期用課件來彌補在線教學(xué)不能和學(xué)生面對面進行互動的缺憾，如在《巧數(shù)圖形》中，我設(shè)計了“小光頭”和“小可愛”兩個正方體形象，將其設(shè)計為能夠拖動的教學(xué)元素，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。又如教學(xué)《鋸木頭中的數(shù)學(xué)問題》一課時，我利用動畫設(shè)計了鋸木頭的效果，非常直觀形象，通俗易懂，課后學(xué)生反響不錯。我還利用課件視頻展示了學(xué)生用畫圖法和實際操作法解決問題的過程，讓老師教和學(xué)生教互相輝映，讓學(xué)生清晰地看到如何去操作和學(xué)習(xí)。</p> <p> 第五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，增加課堂的粘性。課堂有粘性，才能吸引孩子坐在電腦前聽課。尤其對于一、二年級的孩子來說，他們更需要有趣的、能吸引他們的課堂。因此，在設(shè)計教學(xué)的過程中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，來吸引孩子的注意力。例如，在教學(xué)《數(shù)獨樂園一日游》這一課時，我創(chuàng)設(shè)了一個完整的游戲情境：“破解密碼”——“數(shù)獨影院”--“數(shù)獨學(xué)院”--“數(shù)獨體驗館”--“數(shù)獨展館”--“分享收獲”，通過一系列的游戲情境，讓孩子在游戲中了解了數(shù)獨和數(shù)獨的歷史，理解了數(shù)獨的規(guī)則，掌握了玩數(shù)獨的基本方法。再如《軸對稱圖形》一課中，我創(chuàng)設(shè)了一個關(guān)于軸對稱圖形的探索之旅，在有趣的旅行情境中引導(dǎo)孩子完成鞏固練習(xí)題；在教學(xué)《直角、銳角和鈍角》一課時，創(chuàng)設(shè)了一個“挑戰(zhàn)大轉(zhuǎn)盤、收集智慧星，變身智慧精靈”的游戲情境……在平常的教學(xué)中我也是這樣，要讓孩子在鮮活的情境中學(xué)習(xí)和探索知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣，增加課堂的粘性。?</p> <p>第六，把“知識膠囊”引入課堂，讓我們的教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。我在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第二課《認識直角》一課時，旨在讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、找一找、擺一擺等學(xué)習(xí)活動，直觀認識直角、鈍角和銳角，能掌握三種角的區(qū)別。由于受到課堂時間的限制，本節(jié)課最后有一道用七巧板擺直角和鈍角的練習(xí)題（也是課本上的一道練習(xí)題），在課堂上沒有充分的時間指導(dǎo)學(xué)生去完成這個練習(xí)，所以我把它布置為課后動手操作的作業(yè)。但是這道題部分孩子可能存在困難，講吧，沒有時間，不講吧，孩子可能不會。思量再三，于是在課前備課的過程中，我把這道題的詳細講解用 EN5錄制成了一個兩分多鐘的“知識膠囊”，把知識膠囊的二維碼放在了課件和導(dǎo)學(xué)案當中，以便于孩子在課后進行學(xué)習(xí)時，遇到困難就可以掃碼觀看。課后調(diào)查顯示這個嘗試非常成功。?</p><p><br></p> <p> 本次的在線教學(xué)，我品嘗到了成功的滋味，也讓我深深的認識到了自己的欠缺和不足：首先是理論知識欠缺。因為缺乏深厚理論的沉淀和積累，所以在教學(xué)過程中，表現(xiàn)出對整合教材資源方面的能力欠缺，只能看到表面，不能更深層次的挖掘和剖析，使得自己的教學(xué)一直停留在一個淺層次上；其次，教學(xué)反思的能力不足，不能用文字及時的把自己的所得所感記錄下來，只是停留在心中感嘆的層面，不能及時總結(jié)記錄，不利于自己的專業(yè)成長；第三、自己的教研能力不強，沒有積極主動進行教學(xué)研究。這次在線教學(xué)，讓我認識了陳大兵老師，他雖然是一名普通教師，但一個“小數(shù)微研”的公眾號，時刻記錄和分享自己對于教學(xué)中的點滴收獲，令我十分敬佩，普通又不普通，平凡但不平凡，這樣才能用歷史來檢驗自己的教師生涯，讓歷史去評說自己的教學(xué)貢獻，值得我好好學(xué)習(xí)。?</p> <p> 在線教學(xué)已經(jīng)在酒泉的教育大地上生根發(fā)芽茁壯成長，征程也還在繼續(xù)，我想它只會越來越茁壯。春天已經(jīng)到來，讓我們不負春光，在線上教學(xué)中成長，遇見更好的自己！</p>