<h3> 三人行，必有我?guī)?。他山之石可攻玉。學習不分階段，不分年齡，不分場景。安幼中班組教師一直在學習的路上。我們秉承著科學育兒，快樂教學的原則，再一次踏上了研學交流之旅。這一次我們針對“區(qū)域材料地有效投放”進行了思維地碰撞。那么，在這里我們將會擦出怎樣的火花呢？接下來，請跟隨我一同開啟我們的智慧海洋的大門吧！</h3> <h3>本次教研分為四個步驟：</h3><h3>1.結(jié)合本班幼兒的表現(xiàn)談談區(qū)域活動材料地投放可能存在的問題？</h3><h3>2.在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中如何有效地投放材料？</h3><h3>3.確定主題討論，你會如何創(chuàng)設(shè)呢？</h3><h3>4.分享優(yōu)質(zhì)美工區(qū)的材料有效投放解讀。</h3> <h1 style="text-align: center;"><i><font color="#ed2308"><b>發(fā)現(xiàn)問題</b></font></i></h1><h3><font color="#191919"> 皮</font><span style="color: rgb(25, 25, 25);">亞杰曾說過：“兒童的智慧來源于操作?！倍鴧^(qū)域活動的教育功能是通過材料來顯示的。幼兒通過與材料交互作用而得到發(fā)展。由此可見，區(qū)域材料的有效投放起著舉足輕重的作用。針對研討內(nèi)容，年級組胡老師就班級區(qū)域材料的投放可能存在的問題拉開了交流討論的序幕。</span></h3> <h3> 經(jīng)過討論，老師們發(fā)現(xiàn)，幼兒在區(qū)域游戲中對游戲材料的擺弄有時缺乏目的，興趣減弱、甚至出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。部分原因是我們本身對材料的投放不當。材料的數(shù)量和種類不適宜，缺乏層次性，可探究性。</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><i><b>解決問題</b></i></font></h1><h3><font color="#191919"><span style="caret-color: rgb(25, 25, 25);"> 教師是幼兒學習的觀察者，支持者，引導者。孩子在區(qū)域中以材料作為自主學習的中介和橋梁，針對以上問題，老師們會如何解決呢？</span></font></h3> <h3> 老師們先就科探區(qū)：有趣的泡泡為例，展開頭腦風暴。如何根據(jù)幼兒發(fā)展需要投放材料。老師們集思廣益，但都離不開分層次地投放材料的理念。這樣有助于推進幼兒的游戲。如在前期投放泡泡水和洗滌劑供幼兒操作，隨著游戲的推進，接著投放各種制作泡泡的工具，讓幼兒親身操作體驗泡泡的由來，發(fā)現(xiàn)泡泡大小不同的原因。到一定程度時，繼續(xù)投放有刻度的透明容器和小印章，能力強的可以進行探究泡泡水的制作濃度，從而提高游戲的興趣和水平。</h3> <h3> 隨之，根據(jù)美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)進行剖析，如何在幼兒缺乏興趣，幼兒游戲能力停滯不前時調(diào)整材料？</h3> <h3> 所謂眾人拾材火焰高。 通過舉例推敲，每位老師暢所欲言，老師們明白了材料是支持幼兒學習的支柱，投放的材料要符合幼兒年齡特點及發(fā)展水平，滿足幼兒的發(fā)展需求，并隨著幼兒游戲水平的提高，教師要善于觀察，不斷豐富和調(diào)整材料。做到有目的地投放。</h3> <h1 style="text-align: center;"><i><font color="#ed2308"><b>小腦袋，大智慧</b></font></i></h1><h3><i><font color="#ed2308"><b> </b></font></i></h3> <h3> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。有效的研討活動怎少得了我們大腦的思考。隨著研討交流的有序進行。老師們再一次對益智區(qū)：誰跑得快這個主題進行思考，會如何在益智區(qū)進行創(chuàng)設(shè)投放材料呢？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 老師們再一次擦出思維的火花。有的老師認為投放不同材質(zhì)的紙巾來觀察其吸水速度，有的覺得可以投放不同材質(zhì)的坡面來感受同種物體在不同坡面的速度，以及改變坡度的大小來觀察物體不同的速度。</h3> <h1 style="text-align: center;"><i><b><font color="#ed2308">更上一層樓</font></b></i></h1><h3> 緊接著為鞏固專業(yè)知識,胡老師給大家分享了一個美工區(qū)有效投放材料的觀摩視頻。</h3> <h3> 理論結(jié)合實踐，方能使專業(yè)更加凸顯靈魂，保持溫度。在這樣的分享交流中，老師們明了了區(qū)域材料除了有效地投放，還可以在主題背景下創(chuàng)設(shè)出適當?shù)那榫?，根?jù)幼兒的表現(xiàn)不斷調(diào)整。</h3> 隨著教研活動的接近尾聲，涂老師認真詳細地記錄了老師們教研的過程，字里行間流露出每位老師的專業(yè)態(tài)度和理念。<br><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><i><font color="#ed2308">心之交流</font></i></b></h1><h3> 不負此行，不負此心。不懈怠每次的教研。教研完，老師們認真思考了自己在活動中的紕漏，并提筆寫下了深刻的反思。相信在以后的區(qū)域材料投放上，老師們可以日臻完善，為幼兒創(chuàng)設(shè)有效的游戲環(huán)境。真正讓幼兒做到“我要玩”而不是“要我玩”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3>