寫(xiě)在前面的話 <p> 很久以前，我很喜歡寫(xiě)博客、改QQ簽名、日更QQ空間日記、發(fā)朋友圈，漸漸地博客廢置了、QQ簽名空了、QQ空間停更，連朋友圈都關(guān)閉了。社會(huì)閱歷越多，言辭越謹(jǐn)慎，在公開(kāi)平臺(tái)上找不到寫(xiě)作的樂(lè)趣。我怕我表達(dá)用詞不當(dāng)，或者別人理解錯(cuò)我的意思。因此，我現(xiàn)在抒發(fā)情感的方式回歸到更久以前的方式——用紙質(zhì)日記本寫(xiě)日記。我可以在日記本這個(gè)小天地中暢所欲言，寫(xiě)我所想，重新找回寫(xiě)作的快樂(lè)。或者以后我再看回當(dāng)時(shí)的日記，會(huì)覺(jué)得自己很幼稚，但這恰恰是我當(dāng)時(shí)最真實(shí)的想法。把QQ空間的日志和紙質(zhì)日記本翻出來(lái)看，原來(lái)我的每篇個(gè)人日記都是教育日志，返校期間我每天的生活和孩子們斗智斗勇，在作業(yè)堆里廝殺拼搏，還要花樣加班到很晚?，F(xiàn)在線上學(xué)習(xí)了，每天除了完成學(xué)校交待的任務(wù)，還要和各種數(shù)據(jù)、文章混戰(zhàn)導(dǎo)致眼花繚亂，線上改作業(yè)評(píng)日志導(dǎo)致老眼昏花，隨時(shí)隔空給家長(zhǎng)提供精神支持和方法指導(dǎo)。這些瑣事寫(xiě)出來(lái)就是一場(chǎng)吐槽大會(huì)，不在這個(gè)圈子中的人會(huì)覺(jué)得我矯情，也不會(huì)愛(ài)看的。</p> <p> 說(shuō)句心里話，現(xiàn)在要公開(kāi)教育日志，心里有點(diǎn)忐忑，一個(gè)現(xiàn)在連朋友圈都不敢發(fā)的人，突然要公開(kāi)日記，心里有很大的壓力。原因是我文筆不好，說(shuō)話沒(méi)條理，思路不清晰，更不能出口成章，還容易沖動(dòng)亂說(shuō)話。如果哪次我的日志只是流水賬，說(shuō)明我非常忙；如果哪次我的日志語(yǔ)句不通，說(shuō)明我非常非常忙；如果哪次我的日志還有錯(cuò)別字，說(shuō)明我非常非常非常忙。對(duì)于未來(lái)可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，先說(shuō)一句抱歉！在此說(shuō)明一下，萬(wàn)一哪天言辭不當(dāng)，這些言論只是代表我個(gè)人的立場(chǎng)，不代表我工作的學(xué)校，更不代表海珠區(qū)小學(xué)教師。我只是我，是一個(gè)凡人，一個(gè)極其平凡的人，出生在一個(gè)平凡的城市，一個(gè)平凡的家庭，祖上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)驚天地泣鬼神的人物，更沒(méi)建立什么豐功偉績(jī)。就是這樣一個(gè)平平無(wú)奇的我，僅此而已。感謝大家花時(shí)間看橙老師的日志，小妹在此獻(xiàn)丑啦！</p><p><br></p> 讀《孩子：挑戰(zhàn)》有感 <p> 書(shū)桌上放了一些精選的書(shū)本，有散文集、有古詩(shī)詞集、有語(yǔ)文教育教學(xué)方面的、班主任管理方面的，當(dāng)然少不了教材和教師教學(xué)用書(shū)，閑暇時(shí)光讀上幾頁(yè)，稱心如意。這段時(shí)間，再次繼續(xù)閱讀魯?shù)婪?德雷克斯的《孩子：挑戰(zhàn)》。</p><p><br></p> <p> 生活中，沒(méi)遇到問(wèn)題的時(shí)候大道理誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，實(shí)踐起來(lái)怎么樣，就全憑個(gè)人的修為了?！耙鹬睾⒆拥膫€(gè)性發(fā)展、要了解孩子內(nèi)心所想、要耐心和孩子對(duì)話”等等的大道理，平時(shí)也是聽(tīng)得夠多了，但是一旦和孩子發(fā)生矛盾，很多時(shí)候都是靠擺出一副“我是大人就該聽(tīng)我的”姿態(tài)吼過(guò)去，仿佛沒(méi)有什么是打一頓解決不了的，若真有，那就打兩頓。多讀點(diǎn)育兒方面的書(shū)，讓自己的肚子里多點(diǎn)“墨水”，在實(shí)踐的時(shí)候也能多一個(gè)方法，少一聲吼叫。</p><p><br></p> <p> 最初拿到《孩子：挑戰(zhàn)》打開(kāi)目錄一看，映入眼簾的無(wú)非都是“尊重”“了解”“鼓勵(lì)”“放松”“避免過(guò)度”等等大家耳熟能詳?shù)挠齼河^念，沒(méi)什么特別之處。靜下心讀下來(lái)，書(shū)中每一章節(jié)層層遞進(jìn)，圍繞一主題將理論和詳細(xì)的案例相結(jié)合，通剖析案例中父母的做法，探究孩子表現(xiàn)的原因，讀后有茅塞頓開(kāi)之感。這本書(shū)很適合爸爸媽媽們精讀，他們可以根據(jù)書(shū)中的案例和方法反思自己日常的做法，調(diào)整教育孩子的方法。我還沒(méi)有孩子，我在讀《孩子：挑戰(zhàn)》的時(shí)候，無(wú)法做到一邊閱讀一邊反思自己的做法。反而我是一邊閱讀一邊回憶童年，回想小時(shí)候爸爸媽媽對(duì)我的用了哪種教育方法，才有了現(xiàn)在這樣的一個(gè)我。當(dāng)班主任也有幾年時(shí)間了，接觸的不少學(xué)生也讓我印象深刻。在閱讀本書(shū)時(shí)候，我也回憶自己對(duì)待學(xué)生的教育方法是否恰當(dāng)。</p><p><br></p> <p> 讀了《孩子：挑戰(zhàn)》這本書(shū)，讓我感受最深的是鼓勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，正如植物需要水的滋養(yǎng)。在閱讀這章節(jié)的時(shí)候，我很難受，因?yàn)槟X海中滿滿都是自己童年的回憶?；叵胛倚r(shí)候，我總會(huì)信心滿滿地說(shuō)出一件難度較大的事情，不知父母是出于安全性考慮還是什么原因，總說(shuō)出我不可能完成的原因。比如我說(shuō)想去學(xué)彈鋼琴，父母會(huì)說(shuō)我堅(jiān)持不了；比如我說(shuō)我要拍日出，父母會(huì)說(shuō)我太懶能起床再說(shuō)……漸漸地，缺少父母鼓勵(lì)的我不敢去嘗試，自己也認(rèn)為完成不了一些難度大的事情，變得很沒(méi)自信（當(dāng)然也不能怪父母，只能怪自己的意志不夠堅(jiān)定）。長(zhǎng)大后，面對(duì)一無(wú)是處的自己，我想如果我有孩子，當(dāng)他需要學(xué)習(xí)新鮮事物的時(shí)候，我一定會(huì)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)，陪伴他去嘗試。當(dāng)然，我到現(xiàn)在都還沒(méi)有自己的孩子，慶幸的是我當(dāng)了語(yǔ)文老師，當(dāng)了班主任，我有了一批批孩子。從教以來(lái)，我努力把鼓勵(lì)融入到語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理中。在教學(xué)的過(guò)程中，我感覺(jué)鼓勵(lì)的作用比責(zé)罵的作用大得多，有效的鼓勵(lì)能對(duì)學(xué)生的心理形成正向影響。心理學(xué)研究表明了“鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許”等表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言能引起大腦皮層的愉悅，使其更關(guān)注這一類(lèi)事物。我長(zhǎng)期任教低年級(jí)，特別注重培養(yǎng)孩子的書(shū)寫(xiě)。在孩子們一年級(jí)剛學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，學(xué)生要在課堂上完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)，我在巡視的過(guò)程中除了關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字水平，還具體評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，具體到位的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)讓學(xué)生從書(shū)寫(xiě)中得到認(rèn)同感，從而引導(dǎo)學(xué)生更認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)。在批改書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我給每個(gè)孩子當(dāng)天作業(yè)寫(xiě)得好的生字上畫(huà)星星記號(hào)，孩子們一拿到剛發(fā)的作業(yè)，就會(huì)第一時(shí)間打開(kāi)本子和周?chē)暮⒆颖纫槐日l(shuí)獲得的星星多。一顆顆小小的星星對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是對(duì)他們付出努力的極大的鼓勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)好字的決心。到了二年級(jí)，孩子們的書(shū)寫(xiě)整體上進(jìn)步了。如果孩子的作業(yè)整頁(yè)都很優(yōu)秀，那我就在頁(yè)面的一處蓋上學(xué)生特制的吉祥物印章，并把優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)作業(yè)投影在全班同學(xué)面前。如此鼓勵(lì)孩子們通過(guò)努力獲得成就感，有繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)然，一個(gè)班中每個(gè)學(xué)生的身體發(fā)展速度都不同，如果用統(tǒng)一的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)要求低年段的學(xué)生，容易打擊后進(jìn)生的積極性。為了保護(hù)低年級(jí)整體學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候可以采取多元化評(píng)價(jià)。在批改書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，除了評(píng)出班級(jí)中優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)作品，還可以評(píng)出整潔的作品和進(jìn)步大的作品。這樣對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找到進(jìn)步之處，獲得滿足感。</p><p><br></p> <p> 在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，要根據(jù)孩子的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng)，要針對(duì)孩子的努力和進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，孩子則會(huì)感受到老師是真的有關(guān)注自己的。若泛泛而談，只說(shuō)“你真棒”，則無(wú)法真正打動(dòng)孩子的內(nèi)心。善于利用鼓勵(lì)，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的能力，向著目標(biāo)一步步邁進(jìn)。《孩子：挑戰(zhàn)》正在一點(diǎn)一滴地影響我的育兒觀念，希望每晚睡前有空翻閱一兩章節(jié)并進(jìn)行反思。</p>