<p> 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。疫情期間，我們每一位老師都在用自己特殊的方式體現(xiàn)自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。</p><p> 4月22日，黑龍江省教師發(fā)展學(xué)院舉辦黑龍江省小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)交流研討會(huì)。饒河縣第二小學(xué)在付紅主任的帶領(lǐng)下參加了本次培訓(xùn)。</p> <p> 首先，來自北京教育科學(xué)研究院的特級(jí)教師吳正憲老師。吳老師以對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的再思考為題展開了介紹，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該是深度學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中逐步建立承載著學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“承重墻”，打通阻隔知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系的“隔斷墻”。</p><p> 提出以問題情境為突破口設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提出引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，進(jìn)而圍繞問關(guān)鍵問題進(jìn)行深度探究。提出以問題情境為突破口。建立承重墻明算理，讓學(xué)生充分的自主探索，深度學(xué)習(xí)，打通隔斷墻，打通詞算力與其他知識(shí)之間的聯(lián)系。</p> <p>以問題情境為突破口設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提出引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題。進(jìn)而圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行深度探究。進(jìn)而圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行深度探</p> <p> 第二位老師是湖北省教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，特級(jí)教師劉莉分析了能力導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與教學(xué)實(shí)施方面的內(nèi)容。劉莉老師指出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題目標(biāo)旨在全面把握我國(guó)數(shù)學(xué)教育整體狀況和差異狀況，分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)問題，找出可能。</p><p> 能力測(cè)試要涉及不同的內(nèi)容緯度，并且同一內(nèi)容緯度要體現(xiàn)出不同的難度要求。我們需要通過均衡學(xué)生在完成不同類別、不同難度的任務(wù)中的表現(xiàn)來對(duì)他們的能力給出一個(gè)全面公正的評(píng)價(jià)。</p> <p> 最后高枝國(guó)主任從“”素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)”入手對(duì)會(huì)議進(jìn)行總結(jié)，高老師闡述了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性。</p><p> 高主任指出網(wǎng)課教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，資源豐富。對(duì)教師技術(shù)要求高。對(duì)于小學(xué)得線上教學(xué)和家長(zhǎng)幫助分不開。對(duì)于教師和學(xué)生都應(yīng)從迷茫走向熟練從應(yīng)急走向新常態(tài)。</p> <p>對(duì)于網(wǎng)課每個(gè)班級(jí)都有適合自己的模式</p> <p>這是我們未來接班人的模樣</p> <p>經(jīng)歷就是成長(zhǎng)，我們將和學(xué)生們一起，勇于探索，接受挑戰(zhàn)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，相信中國(guó)的明天會(huì)更好！</p> <p>最后，讓我們一起砥礪前行，希望疫情早點(diǎn)結(jié)束，讓我們?cè)倬坌@。</p>