<p>如今，正直“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的暮春時節(jié)。這個疫情下的四月，有幸和王麗梅老師相遇在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間。聽完她題為《把握學(xué)習(xí)心理，重啟學(xué)習(xí)動力》的講座，我腦海里突然就蹦出了這么個句子：老師，你是人間四月天。</p><p>你是人間四月天是林徽因創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，她以“四月天”為意向，用輕靈細膩的語言，歌頌愛，歌頌暖，歌頌希望。這恰恰是講座帶給我的感受。</p><p>疫情的持續(xù)，讓很多孩子出現(xiàn)了這樣那樣的消極情緒，比如焦慮、抑郁、憤怒、傷心難過、厭學(xué)等等。那么作為老師，該如何幫助家長和孩子處理好情緒，重啟學(xué)習(xí)動力呢？</p><p>老師，你是人間四月天。想方設(shè)法讓孩子在網(wǎng)課直播中找到價值感和歸屬感。上著課孩子會偷偷玩游戲，為什么？因為游戲入門容易，讓孩子找到了成就感；游戲 目標明確，孩子通過努力就能達到布標，激起了孩子的挑戰(zhàn)欲望；游戲通關(guān)后就能獲得獎勵，讓孩子獲得了自信心。那么，我們的課程學(xué)習(xí)也可以設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)；我們的作業(yè)也可以難易適中，多少適量，讓孩子得到及時地反饋和獎勵。</p><p>老師，你是人間四月天。學(xué)會用欣賞的視角去看待每一個孩子，用收獲的視角去看待每一段歷程。加德納的多元智能理論研究證明，人的智能分好多種，每個人總會有自己擅長做的事情，我們總可以在觀察中挖掘出孩子的興趣點，為樹立自信心找到載體和支點。</p><p>老師，你是人間四月天。給自己建立一個健康的能量場，去覺察感知自己的情緒，接納事實的存在，學(xué)會與情緒對話，用共情的方法與家長交流孩子的問題，構(gòu)建一個正能量的溝通模式，創(chuàng)設(shè)一種情景，做一名智慧的師者。在與家長溝通時，能夠提供給家長可執(zhí)行可操作的教與管的方法，比如如何培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子做力所能及的事，讓孩子有參與感價值感，自理能力的培養(yǎng)也是學(xué)習(xí)思維能力的訓(xùn)練；比如解決家長關(guān)于孩子學(xué)習(xí)遺忘快的困惑，告訴孩子學(xué)習(xí)方式與遺忘規(guī)律的關(guān)系，掌握規(guī)律提高學(xué)習(xí)效率。</p><p>老師，你是人間四月天。父母是孩子的第一任老師，是孩子一生的老師。師者，傳道受業(yè)解惑也?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞！睅熣撸梢允悄?，可以是我，可以是任何給我們解惑的人，是提升我們品味、品行和品格的人。</p><p>老師，你是人間四月天，像春風(fēng)，傳遞愛，傳遞暖，傳遞希望，讓我們遇見更好的自己。</p>