以聽(tīng)促說(shuō)，以聽(tīng)促學(xué)，全面發(fā)展

牧每說(shuō)

<h3> ——聽(tīng)葉麗儀老師的課有感</h3> <h3>　　4月24日，我聆聽(tīng)了廣東省韶關(guān)市廣東北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校葉麗儀老師的一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課。這是一節(jié)目標(biāo)明確、過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、以聽(tīng)促說(shuō)、全面發(fā)展的示范課。葉麗儀老師是富有活力的年輕教師的代表，她地道的口語(yǔ)，精準(zhǔn)的表達(dá)，完美的設(shè)計(jì)都令我深深的折服！以下就是我的收獲和體會(huì)：</h3><h3> </h3> <h3>　　一、對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的重視程度要加強(qiáng)</h3><h3> 學(xué)習(xí)語(yǔ)言有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能。在這四種技能中，聽(tīng)是最重要的。所有語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都始于聽(tīng)，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出，而說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的目的。聽(tīng)和說(shuō)，既是關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。在人們的交流中，聽(tīng)與說(shuō)的使用，多于另外兩種技能的使用。而在日常的英語(yǔ)教學(xué)模式中，老師和同學(xué)們將大多數(shù)的時(shí)間用于背誦語(yǔ)法規(guī)則和分析句子結(jié)構(gòu)，忽視了聽(tīng)與說(shuō)這兩種能力的培養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們意識(shí)到，一定要重視聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)模式。</h3><h3> 二、聽(tīng)說(shuō)課的目標(biāo)定位要準(zhǔn)確</h3> <h3>　　本節(jié)課非常清楚地定位了聽(tīng)為基礎(chǔ)、以聽(tīng)促說(shuō)、以聽(tīng)促學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)今天這節(jié)課，我們意識(shí)到，在聽(tīng)說(shuō)課中，既要教給學(xué)生一些聽(tīng)的微技能，來(lái)幫助孩子們聽(tīng)懂，更要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，不斷發(fā)展和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)能夠有助于學(xué)生讀、寫(xiě)、看等其他能力的提高。</h3><h3> 可以說(shuō)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中是被動(dòng)的，這就需要我們精準(zhǔn)的分析教材、分析學(xué)生，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，從而降低任務(wù)的難度，減輕學(xué)生的焦慮情緒。在聽(tīng)說(shuō)之前，要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，如讓學(xué)生了解基本的語(yǔ)言知識(shí)及背景知識(shí)，同時(shí)更要通過(guò)I+1的模式，增加輸入內(nèi)容的可理解性，最后也要增加所聽(tīng)內(nèi)容的融合性。通過(guò)聽(tīng)力微技能的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的積累。</h3> <h3>　　三、在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上要發(fā)展學(xué)生的思維能力</h3> <h3>　　思維能力，包括觀察、比較、歸納、分析、判斷、建構(gòu)、創(chuàng)新等能力。通過(guò)幫助學(xué)生感知理解，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用，最后達(dá)到遷移創(chuàng)新的目的最后。</h3> <h3>　　四、采用形式多樣的教學(xué)策略來(lái)訓(xùn)練聽(tīng)力</h3><h3> </h3> <h3>　　</h3> <h3>　　初中聽(tīng)力教學(xué)要讓學(xué)生過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練的三關(guān)，即單詞、句子和語(yǔ)篇。聽(tīng)力教學(xué)中的策略設(shè)計(jì)和運(yùn)用能在一定程度上把握聽(tīng)力教學(xué)的走向，使教學(xué)能科學(xué)有序地去發(fā)展學(xué)生聽(tīng)的能力，激發(fā)和維持聽(tīng)的興趣，為培養(yǎng)交際能力奠定基礎(chǔ)。</h3> <h3>　　五、信息技術(shù)要與聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)緊密的融合</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>　　葉老師在課堂上采用了知識(shí)膠囊、問(wèn)卷星等信息技術(shù)。信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具不僅體現(xiàn)在教師的“教”教上，他還體現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”上。信息技術(shù)是一種高效的學(xué)習(xí)工具，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是提高教學(xué)效率的根本途徑，是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)結(jié)合。我們一線教師必須準(zhǔn)確理解課程整合的內(nèi)涵，儲(chǔ)備好相關(guān)的信息技術(shù)，勇敢地有所創(chuàng)新地將先進(jìn)的信息技術(shù)與課程整合的理論模式，應(yīng)用到實(shí)際中，努力提高我們的課堂效率。</h3> <h3>　　愿我們攜起手來(lái)，共同努力，將信息技術(shù)與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)有效地融合，采用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)熱情，從而極大地提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的效率。</h3>