國家級(jí)中小學(xué)名師線上教學(xué)示范課公益講座美篇 ——哈爾濱市阿城區(qū)解放小學(xué)佟海燕

童心未泯

<h5> 4月22日下午有幸參加了黑龍江省小學(xué)數(shù)學(xué)“素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評(píng)價(jià)”網(wǎng)絡(luò)交流研討會(huì)，通過線上教研，名家解讀，專業(yè)講解，給疫情期間線上教學(xué)的一線教師們提供了線上教學(xué)與線上質(zhì)量檢測(cè)的有效路徑，為復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接指明了方向。</h5> <h5> 吳正憲老師主講的《我對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的再思考》講座，談了什么是深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，做深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索，提出“建好承重墻，打通隔斷墻”的理念，用理論支撐與接地氣的具體做法、豐富案例的分享，讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)教育理念和教學(xué)實(shí)踐的洗禮，用饕餮盛宴來形容一點(diǎn)不為過。</h5> <h5> 小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)則是在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生開展以從具體到抽象、運(yùn)算與推理、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析和問題解決等為重點(diǎn)的思維活動(dòng)，獲得數(shù)學(xué)核心知識(shí)，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和思想方法，提高思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，形成積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀，逐漸成為既具獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神的學(xué)習(xí)者。深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于精心設(shè)計(jì)問題情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，組織深度探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注對(duì)學(xué)生的持續(xù)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展性的學(xué)習(xí)。吳老師以“大單元下”的小數(shù)意義與運(yùn)算教學(xué)為例，進(jìn)行運(yùn)算能力、推理能力的培養(yǎng)。</h5> <h5> 又以“大單元下”的統(tǒng)計(jì)教學(xué)為例，確立主題“數(shù)據(jù)分析觀念”，分布在1-6年級(jí)各階段都突現(xiàn)此主題。</h5> <h5> 在吳老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓我想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行了一次全新的歸納和整理，其核心內(nèi)容包括數(shù)的認(rèn)識(shí)，符號(hào)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量關(guān)系，圖形的認(rèn)識(shí)，圖形的測(cè)量，數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)，等等。每一個(gè)核心內(nèi)容群，還可以分解為若干個(gè)小的核心內(nèi)容。于是我想到：小學(xué)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容為線索，基于核心內(nèi)容選擇深度學(xué)習(xí)的主題。一類核心內(nèi)容群中的核心概念可作為深度學(xué)習(xí)的主題，運(yùn)用數(shù)學(xué)核心概念解決的真實(shí)問題也可作為深度學(xué)習(xí)的主題。如“小數(shù)的意義”“小數(shù)除法”作為核心內(nèi)容可成為深度學(xué)習(xí)的主題，“貨幣與我們”也可作為認(rèn)識(shí)計(jì)量單位元角分的真實(shí)問題而成為深度學(xué)習(xí)的主題。</h5> <h5> 深入把握小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念和重要主題，建立小學(xué)各年級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)單元的承重墻，打通各知識(shí)模塊和教學(xué)單元之間的隔斷墻，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學(xué)，溝通知識(shí)間和教學(xué)單元間的內(nèi)在聯(lián)系，將碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化、邏輯化、結(jié)構(gòu)化。</h5> <h5> 湖北省教科院劉莉老師做了《能力導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與教學(xué)實(shí)施》的講座，為我們線上教學(xué)的有效實(shí)施提供了新的思路。</h5> <h5> “能力導(dǎo)向”教學(xué)的特點(diǎn)：第一，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。不同于知識(shí)掌握式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)過程、親自動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等；第二，基于學(xué)生能力水平；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體能力發(fā)展水平的適應(yīng)，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。<br> 劉老師以四五年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的兩道例題為例，提醒老師們不要只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，她提出能力測(cè)試的結(jié)果要能夠預(yù)見學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力，為在今后的教學(xué)中落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與教學(xué)實(shí)施指明了方向。</h5> <h5> 教育評(píng)價(jià)，最重要的意圖，不是為了證明，而是為了改造。<br> 接下來聆聽了哈爾濱繼紅小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)以“精當(dāng)命題巧施策，精準(zhǔn)分析定銜接”為主題的，帶來“行與思”“獲與惑”的匯報(bào)展示。</h5> <h5> 做為線上教學(xué)的一線教師，繼紅小學(xué)團(tuán)隊(duì)的匯報(bào)內(nèi)容讓我們有了切實(shí)可行的行動(dòng)指南，既有成功經(jīng)驗(yàn)的具體做法可參與，又有預(yù)見的問題引發(fā)的思考，可謂是對(duì)線上教學(xué)困惑下的一劑“良藥”，受益匪淺。<br> 同時(shí)大慶市直屬機(jī)關(guān)第一小學(xué)校袁明老師的團(tuán)隊(duì)，以五年級(jí)為例對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)與分析做了匯報(bào)展示。集中解決了兩個(gè)主要問題：1、如何評(píng)估線上教育教學(xué)的質(zhì)量；2、如何做好后續(xù)線上教學(xué)及線上與線下教學(xué)的有效銜接。</h5> <h5> 最后高枝國老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評(píng)價(jià)”做了深度的挖掘與總結(jié)性的闡述。正是專家的解讀，專業(yè)引領(lǐng)讓我有了撥開云霧見晴天之感，對(duì)優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)有了新的目標(biāo)和努力方向。</h5> <h5> 線上教學(xué)將成為未來教學(xué)的新常態(tài)，教師的教，學(xué)生的學(xué)將發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化。對(duì)學(xué)校未來格局的轉(zhuǎn)換“追求優(yōu)質(zhì)教育,實(shí)踐主動(dòng)發(fā)展”，構(gòu)建“學(xué)本課堂”的總體思路充滿信心。</h5>