課題研究凝智慧，聆聽分享促成長—2020年新平縣課題研究培訓

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為提高新平縣課題研究人員的研究能力和各校（園）教育科研管理水平，促進學校（園）內(nèi)涵發(fā)展。2020年4月26日，由新平縣教師發(fā)展中心主辦，新平縣第二幼兒園承辦的各校（園）課題研究培訓在新平縣第二幼兒園如期舉行。 參加這次培訓的領導及專家有：玉溪市教科所教育理論研究室主任、玉溪市第二幼兒園園長陸暉老師；玉溪市教科所矣向陽老師；新平縣教育體育局副局長李堅老師；新平縣教科所所長楊雁老師；新平縣第二幼兒園園長何金蓉老師。參培的教師有：新平縣教科所中小學各學科教研員；縣城區(qū)各校（園）課題負責人；部分（鄉(xiāng)）鎮(zhèn)中小學課題負責人，參培人員共130余人。 培訓會由新平縣教科所所長楊雁老師主持，在新平縣第二幼兒園何金蓉園長的講話中拉開序幕。 新平縣教科所所長楊雁老師主持活動！ 　　 新平縣第二幼兒園園長何金蓉老師代表幼兒園熱情歡迎各位領導、專家及教育同仁的到來，并介紹了二幼辦園的基本情況和校園文化建設的內(nèi)涵，讓大家深刻感受到新平二幼人的教育智慧和匠心精神。 　　 新平縣教育體育局副局長李堅老師在講話中談到：在這萬物復蘇的季節(jié)，來到二幼，看到校園環(huán)境有了嶄新的變化，綠植、墻面、裝飾，一點一滴，為之感動。她強調(diào)了課題研究的重要性，提出培訓要求：遵守紀律，認真學習，學以致用。 玉溪市教科所矣向陽老師強調(diào):要進一步加強家校銜接，教師要以教書為本，學生以學習為本，注重家庭教育與學校教育相結(jié)合。 玉溪市教科所教育理論研究室主任、玉溪市第二幼兒園園長陸暉老師給我們帶來了課題研究專題講座。她首先從課題研究的基本概況開始，娓娓道來，為參會教師重點分析了如何選題、課題的撰寫及課題研究過程中的注意事項。陸老師通過自己多年參與課題研究的經(jīng)驗和實例，為大家詳細介紹了開展課題研究的做法，引導教師針對教育教學工作中的實際問題，有計劃的開展探索性的課題研究。讓參會的教師明確課題研究的方向，激發(fā)老師們對課題研究的興趣和信心。 解讀“教育——研究” 研究，不只寫論文，不只是做課題。研究，是對我們生存于其中的世界的好奇的追問;是對我們創(chuàng)造的明天的探索;是教師永保生命活力和創(chuàng)新激情的最重要的生活方式。 教育，有遼闊的大地和高遠的天空，有薪火相傳的完整的生命世界。因此，教育研究，在本質(zhì)上就是文化研究，就是生命研究，就是創(chuàng)新研究。——摘自陸暉老師的講座 想五年，看三年，做一年。選好領域，課題引領，持續(xù)成長。重視規(guī)范，但不拘泥規(guī)范，在研究中學會研究。 有研究,才有創(chuàng)新;有創(chuàng)新,才有未來。——摘自陸暉老師的講座? 　 參會教師認真聆聽講座，并做好學習筆記、寫下心得體會，教師們收獲頗多。這次講座為我縣各學校（園）開展課題研究提供了具體的指導。 有人說：“一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。” 課題研究成為了教師專業(yè)發(fā)展的發(fā)動機和助推器，有助于教師專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的提升。在本次培訓中，老師們對課題研究有了理論的支撐，也更加明確了課題研究的目標和方向。 鏡頭一防疫不讓步—做好會議前的每一細節(jié) 　　 疫情打破了這個春天原有的節(jié)奏。簽到、安全健康掃碼排查、熱成像儀查體溫、額溫槍二次測查、專業(yè)消殺……所有二幼人在培訓活動前從嚴防控，切實筑牢課題研究培訓疫情防控最牢“防火墻”，確保一方凈土，確保課題研究培訓活動順利開展。 鏡頭二走道的身影—參觀校園文化　　 突降的氣溫擋不住參加培訓教師的學習熱情，幼兒園里每一個樓層、每一間活動室都留下了她們的身影。 一樓生活故事、二樓科學故事、三樓紅色故事、四樓文化故事、匠心閣、茶萃閣......有故事、有文化、有內(nèi)涵、有童趣的校園文化創(chuàng)設讓參培教師不停駐足，或思考、或體驗、或交流。 寒冷、細雨阻擋不住我們參與培訓的學習熱情，更阻擋不住春天的腳步。教育是一種力量，匯聚微光，帶來希望。 課題研究，我們在路上！ 編輯：李麗詔供圖：李麗詔 丁江審稿：何金蓉羅慧