在線家教課堂（第28期）:孩子不喜歡某個(gè)老師，家長(zhǎng)該怎么處理？

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編者按:俗話說(shuō)，“親其師，信其道”！無(wú)論師生還是家校，良好的互信互助關(guān)系，更有助于教與學(xué)的共生互進(jìn)！時(shí)值開(kāi)學(xué)季，也臨近教師節(jié)，如何指導(dǎo)孩子處理與老師之間的關(guān)系，還需要家長(zhǎng)站在客觀公正積極的立場(chǎng)進(jìn)行引導(dǎo)！本期節(jié)目特邀請(qǐng)江夏區(qū)德育名師、江夏一中初中部的曾紅梅老師進(jìn)行對(duì)策支招！愿良好健康的師生關(guān)系開(kāi)啟新學(xué)期新征程！ 點(diǎn)擊播放鍵即可觀看視頻主講者：武漢市江夏區(qū)第一中學(xué) 曾紅梅 點(diǎn)擊播放鍵即可收聽(tīng)音頻 朗讀者：武漢海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉金亭 　　孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，會(huì)經(jīng)常遇到不同的老師，有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，其實(shí)這個(gè)現(xiàn)象很普遍。 常言“親其師，信其道”，孩子喜歡老師，就會(huì)喜歡該老師所教的學(xué)科；孩子不喜歡老師，有可能連帶他不喜歡該老師所教的學(xué)科，甚至導(dǎo)致成績(jī)不斷下降。曾經(jīng)見(jiàn)到班上的某個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文老師聲情并茂教學(xué)的課堂上卻無(wú)聊地躲在下面看閑書(shū)；還有孩子只要上了數(shù)學(xué)課就會(huì)拿出準(zhǔn)備好的畫筆在數(shù)學(xué)書(shū)上畫各種炫酷的變形金剛；有的學(xué)生甚至在英語(yǔ)課堂上明目張膽地和老師較勁，踢瓶子、不停地按動(dòng)圓珠筆發(fā)出聲響，把本子撕成碎片來(lái)個(gè)“仙女散花”…… 回到家里，孩子說(shuō)他不喜歡某個(gè)老師的時(shí)候我們家長(zhǎng)該怎么做呢？面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)容易走極端，要么罵孩子是在找成績(jī)下降的借口，要么罵老師，要轉(zhuǎn)學(xué)或要求學(xué)校更換老師，還有的家長(zhǎng)自認(rèn)為是老師的問(wèn)題，將問(wèn)題投訴到教育部門。這些都不是好辦法，轉(zhuǎn)學(xué)、換老師都是一件相當(dāng)麻煩的事，而且誰(shuí)能保證換了老師或轉(zhuǎn)了學(xué)就一定能遇到自己喜歡的老師呢？所以我們還是得切合實(shí)際想辦法解決問(wèn)題。 　　一、營(yíng)造寬松的氛圍，耐心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō) 做一頓好吃的，和孩子一起到公園遛個(gè)彎，陪孩子看場(chǎng)電影，讓孩子體驗(yàn)到父母對(duì)自己的關(guān)心，從而讓他毫不隱瞞地講清楚不喜歡老師的具體原因：是沒(méi)有得到老師的重視，還是因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題或個(gè)別錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)過(guò)多，或者是被老師冤枉過(guò)，還是孩子對(duì)某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好。我記得有一個(gè)初三臨畢業(yè)的女生悄悄跑到我身邊，委屈地告訴我，她覺(jué)得我一直都不喜歡她，問(wèn)其原因，她說(shuō)自己數(shù)學(xué)成績(jī)太差，每天上課都不敢抬頭正視我，老擔(dān)心我不喜歡她。這件事情我一直覺(jué)得很遺憾，如果她或者她的家人能早些告訴我她的想法，或者我能更細(xì)心一些早點(diǎn)有所察覺(jué)、有所行動(dòng)，那最后的結(jié)局一定會(huì)不一樣。所以，當(dāng)孩子明確表示不喜歡某個(gè)老師時(shí)，家長(zhǎng)需要耐心聽(tīng)聽(tīng)孩子究竟是哪種原因不喜歡自己的老師。 二、不急于表態(tài)，讓孩子嘗試自己化解困惑 有的家長(zhǎng)在孩子抱怨老師不好的時(shí)候，也幫著孩子否定老師的行為，我建議家長(zhǎng)任何時(shí)候不要當(dāng)著孩子的面否定老師，老師在孩子心里的威信下跌后，孩子在學(xué)校的生活就更會(huì)消極被動(dòng)，減弱學(xué)習(xí)動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生一般都比較敏感，他們更希望得到家長(zhǎng)和老師的尊重和理解。所以，家長(zhǎng)既不要直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，也不要了解問(wèn)題就急于下結(jié)論。因?yàn)?，孩子的表述是站在孩子的立?chǎng)，我們可以通過(guò)同理心來(lái)理解，但也要站在“良師益友”的更高一層的角度來(lái)引導(dǎo)孩子。比如可以選擇重復(fù)孩子的話語(yǔ)，或者再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)孩子對(duì)發(fā)生的事情有新的或不一樣的看法。 　　三、和老師真誠(chéng)溝通，有效化解矛盾 千萬(wàn)別在微信群里吐槽，這是比較糟糕的溝通辦法，最好的方法是單獨(dú)當(dāng)面談，委婉真誠(chéng)地溝通，讓老師看到你對(duì)孩子的用心和期待。溝通之前做好準(zhǔn)備工作：第一，要對(duì)自己孩子在家里的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，孩子的困惑要非常清楚，明確自己要解決的問(wèn)題。第二，針對(duì)孩子的困惑，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，你想要了解哪些方面？第三，要信任老師，畢竟老師和每一個(gè)孩子都不是“天敵”關(guān)系，要相信溝通是有效果的。這樣溝通時(shí)，家長(zhǎng)首先要客觀表示對(duì)老師辛勤工作的理解和肯定，以及老師在自己孩子身上的付出表示感謝。其次，家長(zhǎng)要多注意傾聽(tīng)，盡量從老師那兒多了解孩子的問(wèn)題和老師的建議，家長(zhǎng)適時(shí)地說(shuō)明自己的想法。比如問(wèn)問(wèn)老師孩子近期的表現(xiàn)，讓老師說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，解釋可能存在的誤解或誤會(huì)。然后，家長(zhǎng)可以向老師介紹孩子的個(gè)性。比如孩子性格敏感，老師就知道不能對(duì)孩子說(shuō)太重的話;比如孩子性格倔強(qiáng)逆反，吃軟不吃硬，老師自會(huì)反思教育方法……這樣的交流，家長(zhǎng)表達(dá)與老師一起教育孩子的積極態(tài)度，既承認(rèn)了孩子的問(wèn)題，又讓老師了解了孩子的其他優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，老師自然會(huì)改變對(duì)孩子的教育方式。要達(dá)到有效溝通，不能是偶爾心緒來(lái)潮的行為，應(yīng)該和老師保持一定的聯(lián)系。從長(zhǎng)期的溝通過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的長(zhǎng)處，用事實(shí)能更好地開(kāi)導(dǎo)和說(shuō)服自己的孩子對(duì)老師重建信任。 四、立場(chǎng)選對(duì)，做老師和孩子的和事佬 在家庭中，聰明的家長(zhǎng)會(huì)努力尋找孩子老師身上的閃光點(diǎn)，在孩子面前會(huì)給其老師盡可能多一些的正面評(píng)價(jià)，幫助老師在孩子的心目中樹(shù)立良好的形象，培養(yǎng)孩子與老師的親近感，化解孩子與老師的隔閡。孩子與老師的情感距離拉近了，老師的每一句話都會(huì)被孩子當(dāng)作“圣旨”對(duì)待，牢牢記在心里，想方設(shè)法踐行之，施教效果自然就出來(lái)了。 其實(shí)，人與人之間的心理隔閡有時(shí)就是一張紙的距離，只要彼此間不計(jì)前嫌，坦誠(chéng)以待，積極主動(dòng)地密切交流，相互理解和適應(yīng)，一定能有效地解決問(wèn)題。孩子的成長(zhǎng)也是家長(zhǎng)的成長(zhǎng)、教師的成長(zhǎng)，讓我們一起努力，為孩子撐起一片祥和的天空。 策劃: 武漢市江夏區(qū)第一中學(xué)初中部 江夏區(qū)中小學(xué)“德育名師工作聯(lián)盟” 江夏區(qū)中小學(xué)“青年班主任工作坊”