<p> 在這不平凡而又艱巨的抗疫時刻，黑龍江省教師發(fā)展學院為線上授課的塔河縣的英語老師們送來了及時雨，讓我們有幸聆聽了廣東北江實驗學校葉麗儀教師的優(yōu)秀線上課，同時也讓我們領(lǐng)略到了省教育學院于海燕教授的專業(yè)點評。</p> <p>葉老師又分別從教材分析、學習目標、學習過程、評價活動、教學反思五方面進行了詳細的解說。</p> <p>于教授針對葉老師的這節(jié)聽說課從四方面給予了充分肯定：</p> <p>1.信息技術(shù)與學科教學的充分融合</p><ul><li>運用信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學生自主學習能力</li></ul><p> a.知識膠囊微課激活學生背景知知識</p><p> b.導(dǎo)學案幫助學生在教師指導(dǎo)下自主學習</p><ul><li>探索信息技術(shù)與英語學科的融合路徑，實現(xiàn)教學精準化</li></ul><p> a.發(fā)現(xiàn)學生困惑，合理分配課堂時間</p><p> b.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，精準查缺補漏</p> <p>2.聽說課的目標定位</p><ul><li>學習聽力微技能</li></ul><p> Lean to listen</p><ul><li>在聽說教學過程中實現(xiàn)語言知識的積累</li></ul><p> Listen to learn</p> <p>3.語言學習與四維能力培養(yǎng)相結(jié)合</p><ul><li>何為思維能力？如何在英語課堂上發(fā)展學生的思維能力？</li></ul><p> 觀察、比較、歸納、分析、判斷、建構(gòu)、創(chuàng)新等方面的能力。</p> <p>4.根據(jù)學情創(chuàng)造性地文本再構(gòu)，使輸入內(nèi)容達到1+1</p><ul><li>原文本：對話 </li></ul><p> a.增加聽力材料難度</p><p> b.便于學生口語輸出</p><ul><li>新文本：繪本</li></ul><p> 提供新的語言轉(zhuǎn)換范式</p> <p>同時于教授也對本課給予了兩點希望：</p><p>1.對英語聽力的微技能的認識還可以加強</p><ul><li>Listening Subskills</li></ul><p> Paying attention</p><p> Discrimination</p><p> Building memory</p><p> Promoting involvement</p><p> Processing information</p> <p>2.對英語聽力的教學策略還可以更豐富</p><ul><li>Listen and show comprehension through production</li></ul> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 通過本次的線上聽評課教研活動，讓我對英語聽說課型有了新的認知，也體會到師生的核心素養(yǎng)無時不刻不存在于我們的課堂中。非常感謝葉教師精彩教學的分享，也非常感謝于老師精準的點評以及對聽說課教學的指引，相信在兩位老師的專業(yè)引領(lǐng)下，我們能更加了解線上教學的真諦，在這特殊時期，盡管我們相聚在云端，但感激卻留在心間！</span></p><p><br></p>