額則幼兒園環(huán)創(chuàng)主題《用心做環(huán)創(chuàng)，用愛做教育》

小澤

彩云鎮(zhèn)額則幼兒園環(huán)創(chuàng)方案 主題《用心做環(huán)創(chuàng)，用愛做教育》 由于幼兒園走廊具有較為開放的特點(diǎn)，可以成為展現(xiàn)園所文化的平臺，因此，走廊環(huán)創(chuàng)還可以考慮園所自身的特色，讓他人通過環(huán)境一眼就能看出幼兒園所具有的文化內(nèi)涵。一、指導(dǎo) 思想　　在教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面能發(fā)揮獨(dú)特的作用。為了給孩子們創(chuàng)建一個良好的環(huán)境，老師們不僅要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，更要充分有效的利用好“環(huán)境”這一教育資源，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為幼兒建設(shè)一個美麗幸福的家園。從“心”準(zhǔn)備，每個角落都是老師們發(fā)揮創(chuàng)意、表達(dá)愛意的“畫板”。新學(xué)期園所環(huán)創(chuàng)，在充滿童趣的氛圍中歡迎小朋友們回家！二、環(huán)創(chuàng)要求1、正確理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)與環(huán)境布置 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時不但要重視室內(nèi)和墻壁的布置，還要挖掘空間對幼兒教育所隱藏的作用。2、提高對生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識 在日常工作中為幼兒創(chuàng)設(shè)可提高其生活自理能力、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí) 習(xí)慣、行為習(xí)慣、勞動習(xí)慣等自發(fā)學(xué)習(xí)的環(huán)境。3、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒的需求 幼兒園主題墻高度的設(shè)置要適宜幼兒，幼兒的作品要在幼兒視線內(nèi)，墻飾和幼兒作品要定時更換，反映兒童的發(fā)展。同時活動區(qū)材料的投放要充足，品種要多樣，數(shù)量要滿足幼兒活動需要，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平來設(shè)置區(qū)域的數(shù)量和種類?；顒訁^(qū)與活動區(qū)之間的安排要做到動靜分開、明暗分開、干濕分開，便于幼兒操作，不互相干擾。4、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合教育目標(biāo)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)追求的不僅僅是視野中的“豐富、美和童趣”，教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)要實(shí)現(xiàn)什么教育目標(biāo)，每個區(qū)角、每種材料具有哪些教育價值要心中有數(shù)，要深入探究其背后對于兒童的教育價值和意義、對幼兒發(fā)展可能產(chǎn)生的教育影響。教師要結(jié)合主題教學(xué)有目的、有計(jì)劃地讓幼兒隨著教育內(nèi)容或主題活動的展開，在主題墻上留下自己活動的痕跡，寄托自己的心愿，宣泄自己的情感。教師還要結(jié)合當(dāng)前的教育目標(biāo)，積極為幼兒投放促進(jìn)他們發(fā)展的各種游戲材料，讓幼兒擁有更多的動手操作和與環(huán)境相互作用的機(jī)會。(2)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要內(nèi)容統(tǒng)一室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容要系統(tǒng)。環(huán)境內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)要反映隱性的教育意圖。依據(jù)每一個階段的主題目標(biāo)對孩子進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)卦黾踊驕p少材料和設(shè)置，各個區(qū)域與主體環(huán)境之間整合聯(lián)系，使整個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)突出主題目標(biāo)。要讓環(huán)境與兒童真正地進(jìn)行對話，教師就需要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中盡量把每一個環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的細(xì)節(jié)與活動的主題和目標(biāo)緊密地結(jié)合起來，讓幼兒能借助不同的材料，運(yùn)用不同的方法，充分表達(dá)自己的所思、所想和所知。讓室內(nèi)環(huán)境與各個區(qū)域的活動都能配合主題活動，實(shí)現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，獲得個人成長的最終目的。5、環(huán)境不能一成不變幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要隨著幼兒園的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和幼兒的發(fā)展而變化，隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和能力的發(fā)展而延伸。在材料投放上要有層次，滿足不同層次幼兒不同階段的需要。教師應(yīng)該樹立“生動、直觀、動態(tài)的環(huán)境能促使幼兒的身心隨環(huán)境的發(fā)展而發(fā)展”的理念，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中經(jīng)常性地改變主題墻的內(nèi)容，不斷更換和豐富各種操作材料，特別是一些半成品材料，鼓勵幼兒豐富活動、改變環(huán)境，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。6、精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（1）重視幼兒生理和心理的健康物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要考慮到幼兒的感受，有助于幼兒的生理和心理健康。如：設(shè)施設(shè)備的高矮、活動用具及材料的大小、安全性問題(用細(xì)繩掛在脖子上的標(biāo)記牌；有刺的植物擺在幼兒活動的區(qū)域；對空氣有污染的植物擺在臥室)等。如果幼以園及活動室里四壁空空，缺乏幼兒活動材料，幼兒無所事事，缺少已積多的極安全感，則會產(chǎn)生厭園的情緒，并導(dǎo)致幼兒的被動活動(無環(huán)境、材料，更多的時候由教師按自己的意愿組織)。如果環(huán)境、材料豐富，但教師不能營造對幼兒具有激勵作用的良好的人際環(huán)境和精神氛圍，幼兒同樣沒有歸屬感。（2）重視精神環(huán)境的營造在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從主題的確定到具體的布置不要都由教師一手包辦，讓幼兒參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)貼近幼兒的生活，滿足幼兒的意愿和需要。這樣有利于為幼兒提供一個使他們感到安全、溫暖、平等、自由、鼓勵他們探索與創(chuàng)造的精神環(huán)境，而且有利于建立真正和諧的師生關(guān)系和互助、友愛的伙伴關(guān)系。教師在實(shí)際工作中應(yīng)該明確，幼兒園的環(huán)境首先是幼兒的環(huán)境，是幼兒可以參與創(chuàng)設(shè)、有發(fā)言權(quán)的環(huán)境。教師應(yīng)該學(xué)會讓幼兒參與到環(huán)境設(shè)計(jì)與制作的過程中來，使幼兒體驗(yàn)到設(shè)計(jì)與制作的快樂，享受到成功的喜悅。確定主題，以小班幼兒為主體。 三、做好環(huán)創(chuàng)，首先，明確主題，主題根據(jù)幼兒的年齡特征去設(shè)計(jì)。我們有三個樓層，從下往上分三個年級，小中大。小班 低齡幼兒的情感世界其實(shí)我覺得是既簡單又豐富的，一些平時最常接觸到的東西反而讓幼兒覺得既熟悉又興奮的，比如：小豬佩奇、巧虎這些卡通人物，很多孩子都認(rèn)識，并帶有很大興趣，所以一些簡單而又讓他們感興趣的主題環(huán)創(chuàng)更會引起低齡幼兒的共鳴。以下我列舉了一些主題： 1.《車的世界》 2.《我的身體》 3.《動物之家》 4.《數(shù)字寶寶》 5.《不同的職業(yè)》 等等。這些以低齡幼兒設(shè)計(jì)的主題既符合幼兒的年齡特征，也可讓幼兒在環(huán)創(chuàng)中學(xué)習(xí)到知識性的東西，一舉兩得。 另外，因?yàn)檫@次疫情原因，我們還可以專門圍繞這個專題作為主題環(huán)創(chuàng)。做到信息同步，與時勢結(jié)合，做好寶寶們健康安全工作與對外宣傳的效果，帶給家長們安心的感覺。 例如： 《防疫小專欄》 《七步洗手歌》 《寶寶愛干凈》等等。一樓圍繞小班的年齡特點(diǎn)做的溫馨可愛，以下是示范圖 中班 中班就可用到中國風(fēng)、民族風(fēng)等這些元素，可把環(huán)創(chuàng)材料和內(nèi)容做的更加多樣化，來滿足大一點(diǎn)幼兒的好奇心探索心與審美能力。如我們幼兒園要做到一個統(tǒng)一的風(fēng)格，我覺得中國風(fēng)不錯，因?yàn)楝F(xiàn)在我們國家不斷強(qiáng)大，屬于中國元素的東西也揚(yáng)名海外，有更多的人認(rèn)識中國的文化，我們做中國風(fēng)會讓家長們覺得我們幼兒園是一所富有正能量的園所，與時具進(jìn)的園所，愛國愛家的園所。從另一角度來說，她們覺得孩子在這種熏陶下，身心健康會更加茁壯的成長。像對應(yīng)的中國風(fēng)元素有：中國結(jié)、青花瓷、國粹臉譜、名勝古跡、百家姓等等。 　 大班 大班以科技，科學(xué)發(fā)明為主題，提到“科技”值得驕傲的是中國的“航天科技”，幼兒園可以打造了“銀河星系”、“航天事業(yè)發(fā)展”兩大板塊，圖文并茂的向孩子展示了中國的科技發(fā)展的成就。 閱讀是語言領(lǐng)域的核心教育內(nèi)容和形式，創(chuàng)設(shè)以《親近閱讀，走向優(yōu)秀》為主題的繪本推薦公共環(huán)境，教師根據(jù)閱覽室里經(jīng)典繪本，用無紡布、橡皮紙邊角料以及彩色黏土等材料制作出了形式美觀的繪本封面，懸掛在樓道和墻壁，可以引導(dǎo)家長和幼兒愛上繪本閱讀，豐富繪本閱讀相關(guān)知識。 每個年級要把幼兒的作品作為展示 　　我們幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾個原則1、經(jīng)濟(jì)性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持“低費(fèi)用、高效益”的經(jīng)濟(jì)性原則，勤儉節(jié)約，因地制宜，充分利用周圍資源，就地取材。在保證清潔衛(wèi)生、安全的前提下，廢物利用，一物多用，不浪費(fèi)寶貴資源，不盲目攀比，不追求設(shè)備設(shè)施的高檔化和園舍裝修賓館化。如:可用瓦楞紙、廢舊掛歷紙等代替吹塑紙、紙絨紙;可用一次性紙杯、果凍盒做花籃、風(fēng)鈴等裝飾節(jié)日環(huán)境;農(nóng)村可用自然材料高粱桿、竹片、麥秸桿等裝飾環(huán)境。用玉米心制作的體育器械舉例。2、幼兒參與性原則幼兒園是老師和幼兒共同生活的地方，幼兒有權(quán)參與和自己生活密切相關(guān)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒的參與體現(xiàn)在參與設(shè)計(jì)、參與收集和準(zhǔn)備材料、參與布置、參與操作、參與管理等方面。在參與創(chuàng)設(shè)的過程中與環(huán)境互動，“用他們的雙手和思想布置的環(huán)境，會使他們更加深刻的理解環(huán)境中的事物，也會使他們更加愛護(hù)環(huán)境”。如布置教室墻面時，可讓幼兒參與進(jìn)來，布置“美麗的春天”，讓孩子門自己搓柳條、剪柳葉，把孩子們的繪畫作品小燕子貼在天空，河里的小動物也是孩子們的折紙作品，紅太陽可以用孩子們的小手印等。因?yàn)樽约簠⑴c了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，他們對春天的色彩、自然界的變化、人們的活動情況有了深刻的記憶，用語言、作品與環(huán)境對話，也更加珍惜自己的勞動成果。3、發(fā)展適宜性原則幼兒園的環(huán)境是幼兒的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此必須反映幼兒身心的水平和特點(diǎn)，適宜于幼兒年齡特點(diǎn)和個體差異，使每個孩子都有可能在其中獲益，在原有水平上得到應(yīng)有發(fā)展。如“提高幼兒動手能力”，小班教室環(huán)境可布置一列火車，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扣扣子，每節(jié)車廂學(xué)一種系扣子技能;中班可提供“穿線板”，幼兒可根據(jù)自己的意愿，大膽想象，穿出不同形象;大班讓幼兒學(xué)習(xí)“辮辮子”等。幼兒在操作材料的過程中，提高了動手能力。4、審美性原則幼兒時時刻刻生活在周邊環(huán)境中，受著潛移默化的影響。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先應(yīng)給人以美的感受，在構(gòu)圖、色彩、造型上要符合審美情趣。如室內(nèi)、室外墻飾畫面的人物或動植物要形象逼真，色彩搭配協(xié)調(diào)，布局合理，富有兒童情趣，以培養(yǎng)幼兒的審美能力。A樓三樓的油紙傘吊飾掛好了，我們班的孩子從那里經(jīng)過，仰起小臉驚呼“哇，好漂亮的傘啊！”就因?yàn)榭吹矫利惖膫愕躏棧ぐl(fā)起了孩子們對傘的興趣，我們還編了一個小傘舞來跳呢。5、體現(xiàn)教師創(chuàng)造性原則教師的創(chuàng)造性在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中具在非常重要作用。如樓梯間有兩根塑料管，自下而上，如果老師巧妙布置會別有一番風(fēng)味，用綠色約紋紙纏住做樹干，太陽花自下而上環(huán)繞上去。孩子們開展主題活動“飛向太空”，每人畫了一幅圖，若隨便貼顯得雜亂，若把幼兒作品擺成火箭形狀，再添其它東西，一定令人耳目一新。6、因地制宜原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)各個幼兒園具體的場地情況來進(jìn)行，不能盲目照搬照抄，適合自己的才是好的。只要建立””玩具、材料、空間就在身邊”的觀念，照樣能創(chuàng)設(shè)引發(fā)、支持幼兒探索的良好環(huán)境。例如：木棍、石頭是建構(gòu)材料；麥桿是編制材料；田野、山頭、果園、飼養(yǎng)場是教育空間等。