<h3> 疫情不結束，線上關愛不停止。為避免長時間的網課學習會讓家長和孩子們倦怠、身心疲憊，左旗教育教學研訓中心第一時間錄制了《心理健康教育》和《友善用腦之思維導圖的繪制》線上教學微視頻，于4月26日傳達到各小學教導處，要求全體教師指導家長和學生認真觀看。</h3><h3> 愛，在踐行中舒展！</h3><h3><br></h3> <h3> 林東第二小學接到通知后認真落實，學校領導班子第一時間做出指示：4月26日下午，各班主任要據時組織家長和學生認真觀看視頻，確保完成觀看視頻的教育目的。</h3><h3> 教導處李校長對本次活動做了詳盡周密的部署。</h3> <h3> 受疫情影響，多個年級的學生目前還都采取線上網課的形式進行居家學習。面對長時間的居家學習，無論你是教師、學生還是家長，心態(tài)是不是都有點“崩潰”了呢？</h3><h3> 別著急，針對這種情況，巴林左旗教研中心心理健康微課堂將為大家推出“居家學習 心理調適”系列微課，將對你在居家學習期間的心理調節(jié)提供方式方法。</h3><h3> 瞧，我們二小的全體師生認真觀看了巴林左旗教育教學研究中心劉淑超老師為大家分享的《如何應對負面情緒》微課視頻后，受益匪淺哦！</h3> <h3> 思維導圖是一種圖像式思維的工具，它充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。因此思維導圖是一種比較實用的思維工具。經常使用思維導圖可以提升我們的思維力，學習力。會使我們養(yǎng)成愛思考、會思考的習慣，特別是養(yǎng)成結構化思考的習慣，更能發(fā)展我們的思維能力。</h3><h3><br></h3> <h3> 那么如何規(guī)范地繪制思維導圖呢？巴林左旗教育教學研究中心 丁亞娟老師錄制線上教學視頻，手把手指導全旗小學師生正確繪制“思維導圖”。講解淺顯易懂，課件示范清晰明了，讓全體師生輕松掌握了制圖技能。</h3><h3><br></h3> <h3><b> 繪制思維導圖四步法，按步繪制，分級明朗。</b></h3> <h3> <b>紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行</b>。4月26日下午，我校全體語文教師利用下午語文課，帶領學生認真觀看了丁老師的《思維導圖繪制方法》的講解視頻后，指導全班學生自己繪制了思維導圖，孩子們呈現的一幅幅漂亮作品，足以證明，他們又學會了一項新本領！實踐的快樂在互相欣賞中升華為：<b>一個都不能少的全會！</b></h3> <h3> 思維導圖是最簡易的，卻又是最有實效意義的概括課文內容的方法。四年級的孩子，能把一篇文章正確分成三級，又能把三級分支的內容細化、聯(lián)想的這樣詳盡，這是孩子們借助思維導圖把課文讀懂了。</h3><h3> 思維導圖，讓孩子們的思考有了深度。</h3> <h3> 看看第一次學習《思維導圖》繪制的三年級小不點們，不僅能很好的完成第一步:畫中心圖，寫主題詞；第二步:列出主干，寫關鍵詞；還有一大部分孩子能把第三步，逐一細化的部分完成的這樣精彩，真了不起！</h3><h3> 讓我們不僅感嘆：適合孩子的教育最精彩！</h3> <h3> 在數學學習中，雖然教材會把知識分成一個單元一個單元來編寫，但是一個大單元中會有很多小知識點。這些小知識點往往是零碎的，如果不經過整理，大腦中就沒有知識的脈絡，大腦中的知識往往也是混亂的。</h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3> 利用思維導圖這一模式整理數學知識非常地方便。通過一張圖，將一個單元的基本概念理清楚，進行有效記憶，有利于知識地內化，進而提高解題能力。</h3><h3> 我校3-6年級，24個班集體的全體學生，在數學老師的指導下一起展開了《數學思維導圖》的學習和制作，一幅幅精彩的作品，足以說明：放飛孩子的思維，他們的創(chuàng)造力是神奇的！</h3> <h3> 3-6年級英語教師，采用思維導圖的教學模式，有效的提升了學生記憶能力，提高學生的學習興趣，學生在學習英語過程中還能夠提高思維能力。<br></h3><h3> 欣賞孩子們出色的作品，感受他們對《思維導圖》新型整理學習筆記的方法的喜愛！</h3><h3> 這一節(jié)課是快樂的，更是高效的！</h3> <h3> 疫情時期，思品、科學教師雖不能線上指導學生完成作品，但老師們都在精心備課。用思維導圖整理一單元教學內容，難點醒目，重點突出，所有知識點清楚記心中！</h3> <h3> 同一時刻，我校3-6年級，24個班級的學子們端坐在電腦??屏幕前，聆聽丁老師的線上指導，受益匪淺！</h3> <h3> “建設學習共同體，辦'一個都不能少'的真教育是林東第二小學教育新的價值追求。</h3><h3> 保障每一個學生的學習權；發(fā)展每一個學生個性；尊重每一個孩子思想與感情。把每一個學生培養(yǎng)成負責任的創(chuàng)造者，使每一個學生擁有批判性思維、創(chuàng)造性思維和復雜交往能力，林東第二小學秉承這樣的教育理念，珍視每一次對全體學生的教育。</h3><h3> 《思維導圖》作為時代的新型教育工具，學校看到了他的教學優(yōu)勢，第一時間帶領全體師生掌握和運用。良好的成果再一次證明了：引領的力量！</h3><h3> 我們堅信，林東二小的學子在學校正確的宏觀教育引領下，一定會精彩前行，創(chuàng)造更多教育的美好！</h3> <h3>編輯：孔祥紅</h3><h3>材料：3-6年級全體師生</h3><h3>審核：林東第二小學校委會</h3>