知道自己要去哪里的人，不會(huì)迷路。因?yàn)椋闹邢蜿柣ㄗ蚤_。 <p> 閆晨：中小學(xué)二級教師，2011年畢業(yè)于中國石油大學(xué)音樂系，主修聲樂專業(yè)。2018年7月，考入徐州市銅山區(qū)黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)，任教音樂學(xué)科。</p> <p> 在2020年這個(gè)延長的特殊假期里，我拜讀了常生龍教授的《給教師的5把鑰匙》。常生龍教授，實(shí)為學(xué)者型、研究型、專家型局長，這本書結(jié)合了常教授多年博覽群書汲取的智慧，以及不同崗位上的人生歷練，寫成的一部 “教師方法論”。這是一本談?wù)摻處煂W(xué)習(xí)問題的好書，把5種教育方法比喻成5把鑰匙，言簡意賅、由淺入深的將教育層層剖析講述給新手教師。</p> <p> 第一把鑰匙：拔高一層看教育。</p><p> 第二把鑰匙：千方百計(jì)提升自己。</p><p> 第三把鑰匙：有一顆學(xué)生的心。</p><p> 第四把鑰匙：遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律。</p><p> 第五把鑰匙：保持積極的心態(tài)。</p> <p> 讀完常生龍先生的教育專著《給教師的5把鑰匙》，掩卷深思。常先生說，要有一顆學(xué)生心。作為一名小學(xué)音樂教師，更要時(shí)時(shí)懷揣一顆童心。是啊，我們也曾是孩子，也曾是那個(gè)懵懂不知、常犯錯(cuò)誤，偶惹家人和老師生氣的孩子；再看到孩子犯錯(cuò)時(shí)，在急頭白臉想訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，也要學(xué)著審視自己，正確看待學(xué)生和大人之間差別，尊重這種差別。只有堅(jiān)守以學(xué)生為中心的立場，才能站在他們的角度來認(rèn)識(shí)教育、反思教育，使教育更好地助力學(xué)生的健康成長。</p> 認(rèn)真研究學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，找到基于學(xué)生文化背景而又符合教學(xué)規(guī)律的施教策略，這樣的教育才是“潤物細(xì)無聲”的教育。保護(hù)好自己那顆單純而快樂的心，努力向常先生學(xué)習(xí)，做一個(gè)開啟智慧教育之門的老師：見自己、見天地、見眾生。 <p> 知識(shí)技能是形而下之“器”，而借助音樂知識(shí)技能進(jìn)行的音樂育人教育才是形而上之“道”。讓音樂教育發(fā)揮和回歸音樂育人的本質(zhì)，讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中感受旋律、感受節(jié)奏之美，明晰音樂的情感，學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)自己的感受，助力自己對自然、社會(huì)、人情等的認(rèn)識(shí)，這才是音樂教育。</p><p> 最后向辛勤奮斗在一線的老師們，送上孩子們的祝福。（表演班級：黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級三班全體學(xué)生）</p>