<h3> 盼望著，盼望著，終于復(fù)學(xué)了。</h3><h3> 4月20日，4-6年級(jí)孩子歡天喜地進(jìn)入了校園，接下來的AB班授課制也愁壞了老師，如采取每班20分鐘上課講不了東西，若騰訊課堂直播聲音效果不佳。</h3><h3> 橫也不是，豎也不是，怎么辦呢？</h3><h3> 冥思苦想，絞盡腦汁終于——想到了辦法，我怎么忘記了能干的小老師呢？一來生生對話孩子更愿意聽，二來我也可以不用來回跑，鍛煉了孩子，輕松了老師，何樂而不啊。</h3><h3> 以前我只有練習(xí)課才會(huì)放手給孩子，現(xiàn)在我大膽的讓孩小老師嘗試新授課，借助之前的備課資源，李欣鴻同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備，多次試講。</h3><h3> 這不，李老師</h3><h3> 噔——噔——噔</h3><h3> 上場了</h3><h3> </h3><h3> 上完課后，李老師興奮地告訴我，黃詩雯畫線段圖，唐天騏發(fā)言特積極，本來以為會(huì)15分鐘上完課的李老師居然挖掘出了不一樣的精彩。棒！</h3><h3><br></h3><h3> 其實(shí)我們的教育只需要遵循幾條最基本的原則：以生為本、開放課堂、信任孩子。孩子給你的驚喜絕對不止一點(diǎn)點(diǎn)。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>一、情境導(dǎo)入</h3><h3> 提出問題：4個(gè)橡皮需要多少元？</h3> <h3> 二、自主探究</h3><h3> 探究0.2×4的多種算法：加法、單位換算、畫圖……</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三、探究0.3??4的算法</h3> <h3>來自媽媽的寄語</h3> <h3> <span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">確實(shí)有媽媽所說的問題，但是能收集不同學(xué)生方法，還能有這樣課堂對話，真的好棒。毫不夸張地說說，超越很多第一次上課的實(shí)習(xí)老師。</span></h3>