陪伴，是智慧的家庭教育

萱蘇

陪伴其實(shí)是一種智慧，陪伴有時(shí)還是一種情懷，陪伴是一種無(wú)窮的教育力量，陪伴是一種最好的投資方式。面對(duì)孩子，你不一定擁有很多金錢，你也不一定擁有許多房產(chǎn)，但你一定不能缺少給孩子的陪伴。這個(gè)特殊的超長(zhǎng)的“寒假”，家長(zhǎng)們有了更多的時(shí)間陪伴指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，一（9）班家長(zhǎng)有了更深入的思考，我們一起來(lái)看看她們對(duì)于陪伴有什么更好的建議。 楊雨宸媽媽：陪伴，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)。這是一段特殊的超長(zhǎng)假期，雖是疫情期，但也讓我們意外的擁有了一段與孩子親密相處的小時(shí)光，也使我們做父母的獲得了一次難得的“成長(zhǎng)和歷練”機(jī)會(huì)，對(duì)自己在孩子學(xué)習(xí)中所扮演的角色做一次盤點(diǎn)和反思，以尋找正確的陪伴孩子學(xué)習(xí)的方法。這里就從“停課不停學(xué)”開始后說(shuō)起吧。按照學(xué)習(xí)要求我們制定了作息時(shí)間，每天晚上把第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前梳理一遍，早晨起來(lái)鍛煉半小時(shí)洗漱吃早餐后就開始學(xué)習(xí)，按照鏈接里的內(nèi)容按部就班的一項(xiàng)一項(xiàng)完成，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我恨不得時(shí)時(shí)刻刻盯著她，一言不合就對(duì)她的作業(yè)指指點(diǎn)點(diǎn)，寫得慢一點(diǎn)就很不耐煩，慢慢的她變得越來(lái)越“聽話”，我心里還暗自竊喜……直到那一天，我?guī)黄鹑W(xué)校領(lǐng)書，魏老師問(wèn)她覺(jué)得這兩天的作業(yè)難不難，感覺(jué)怎么樣，她回答說(shuō)不知道、不知道，后來(lái)我問(wèn)她為什么這么回答魏老師，她說(shuō)：我確實(shí)不知道啊，作業(yè)都是你輔導(dǎo)我做的啊！那時(shí)，我才恍然大悟，反思這段時(shí)間我是不是沒(méi)有給她太多獨(dú)立解決問(wèn)題的空間？所謂的陪伴成了包辦？于是，從那天起，她做作業(yè)的時(shí)候我該干什么就干什么，她不主動(dòng)問(wèn)我，我也不去打擾她，或者我坐她旁邊看書，兩周過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)她愛(ài)問(wèn)問(wèn)題了，積極主動(dòng)性也提高了，短短幾天，我的小說(shuō)也差不多看完一本了，陪伴不應(yīng)該成為彼此的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)！學(xué)習(xí)之余我們一起鍛煉身體，打羽毛球、跳繩、跑步……，每天都元?dú)鉂M滿；一起做手工玩游戲研究烘培，這些活動(dòng)鍛煉了我們的動(dòng)手能力，也成了她每天寫話練習(xí)的靈感來(lái)源；我也不完全禁止她接觸電子產(chǎn)品，午餐晚餐后的休息時(shí)間會(huì)陪她看看高質(zhì)量的紀(jì)錄片、動(dòng)畫片、電影甚至娛樂(lè)節(jié)目，既然不能親自走出去看世界，這些方式能讓我們開闊眼界，陪伴不是單純的陪著，而是一起參與！這里要提一下親子共讀，每晚睡前的半小時(shí)是我和她雷打不動(dòng)的親子共讀時(shí)間，這個(gè)習(xí)慣從她兩歲多的時(shí)候就開始了，疫情期間也沒(méi)有被打斷，每晚這短短的半小時(shí)共讀時(shí)間，能很好的安撫身心、增進(jìn)親子關(guān)系，讓我們?cè)谝惶斓木o張忙碌之后整理情緒，放松下來(lái)，陪伴不是一天兩天的心血來(lái)潮，而是天長(zhǎng)日久的堅(jiān)持！沒(méi)有天生完美的父母，但我相信，這次的疫情，也是給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)去嘗試和反思親子關(guān)系中的問(wèn)題，找到合適的陪伴方式，讓自己去成為更好的父母！ 楊淏淼媽媽：練字即練心陪孩子參加入學(xué)典禮之時(shí)，聽了李校長(zhǎng)關(guān)于讓孩子寫好最美中國(guó)字的愿景，內(nèi)心很感觸，老師在學(xué)校練習(xí)寫字打卡，是為了給孩子做好榜樣，作為學(xué)生還有學(xué)生家長(zhǎng)，也希望能努力不辜負(fù)學(xué)校和老師的努力。疫情期間，孩子也通過(guò)自己的努力也有了很大的進(jìn)步，老師讓分享經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)回憶一下這段時(shí)間的陪伴，孩子的進(jìn)步可能跟以下原因有關(guān)：（一）姿勢(shì)姿勢(shì)包括坐姿以及握筆姿勢(shì)，老師經(jīng)常說(shuō)方法對(duì)了，就可以達(dá)到事半功倍的效果。孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，因?yàn)橛變簣@的影響，握筆姿勢(shì)及坐姿都比較隨意，握筆姿勢(shì)不對(duì)，用力用不好，寫的筆畫沒(méi)有筆峰，寫不平，寫不直，每天陪著她頓擺停反復(fù)練習(xí)，能用正確的握筆姿勢(shì)控制好自己鉛筆的運(yùn)行，過(guò)程很枯燥，所以給她放她比較愛(ài)聽的米小圈，也算是練習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。（二）筆畫疫情剛開始的時(shí)候，寫字作業(yè)主要是筆畫和比較簡(jiǎn)單的字，因?yàn)樵诩覜](méi)有其他的事情，所以筆畫就陪著她一筆一筆的摳，寫不好的就重新寫，告訴她寫不好的原因，起筆的力度，位置，運(yùn)筆的力度，收筆的位置，重復(fù)的練習(xí)筆畫，在練習(xí)本上把字寫好了再寫在作業(yè)本上。每次老師表?yè)P(yáng)了，她就非常開心，雖然寫字是為了提高自己，但是老師的鼓勵(lì)讓她有堅(jiān)持的動(dòng)力，所以也感謝老師給予的鼓勵(lì)和肯定。（三）結(jié)構(gòu)中國(guó)漢字的美在于簡(jiǎn)單的筆畫組合在一起，可以像一幅藝術(shù)作品一樣被欣賞，字如其人是代表人的精神和面貌。孩子寫字結(jié)構(gòu)寫不好的時(shí)候，會(huì)讓她休息一下，找一些比較美的書法作品和她一起欣賞學(xué)習(xí)，并對(duì)比自己的字找出自己的不足，并陪孩子一起臨帖，和孩子共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的路沒(méi)有捷徑，只有通過(guò)不斷的努力練習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，這條路雖然比較枯燥，但是陪伴孩子，和孩子一起成長(zhǎng)也是一種幸福，希望未來(lái)回望這段時(shí)光的時(shí)候，我們都不會(huì)有遺憾。 萬(wàn)晨曦媽媽：一起朗讀是孩子認(rèn)知的開始一起朗讀是我和晨曦的快樂(lè)時(shí)光。一年級(jí)的孩子識(shí)字量有限，很難完整地閱讀一篇文章或詩(shī)詞，更不懂朗讀內(nèi)容的真實(shí)含義，有時(shí)還會(huì)將一個(gè)詞語(yǔ)分開朗讀，經(jīng)常會(huì)讀錯(cuò)字、讀錯(cuò)音、甚至?xí)e(cuò)意，這樣單靠孩子個(gè)人朗讀效果確實(shí)不好。一起朗讀，增加孩子的自信和底氣。晨曦在起初的朗讀過(guò)程中，熟悉的內(nèi)容，朗讀的很快，生疏的內(nèi)容，朗讀的很慢，節(jié)奏感基本沒(méi)有，遇到生字時(shí)，幾次都讀不過(guò)去，缺乏自信，甚至還會(huì)有厭倦感！一起朗讀可以給孩子自信，同時(shí)，多示范，多引領(lǐng)，多表?yè)P(yáng)。一起朗讀，誘導(dǎo)孩子的語(yǔ)速和感情。晨曦每次朗讀前，我和她先簡(jiǎn)單了解一下朗讀內(nèi)容的大意，讓她知道文章、詩(shī)詞、故事等講的是什么，再讓她試著對(duì)故事里的每一個(gè)人物或者動(dòng)物進(jìn)行角色扮演，使她更加便于進(jìn)入每個(gè)情節(jié)，從而掌握語(yǔ)速和感情渲染。一起朗讀，提升孩子的認(rèn)知和感受。通過(guò)每次朗讀，晨曦在認(rèn)識(shí)生字、生詞和對(duì)朗讀內(nèi)容的理解上，有一定收獲，時(shí)間長(zhǎng)了，知識(shí)的增長(zhǎng)和積累就多了，如此循環(huán)往復(fù)，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)。我覺(jué)得一年級(jí)孩子要多閱讀和朗讀，就算對(duì)內(nèi)容一知半解，量多了，自然就增加了識(shí)字量和知識(shí)量。 賈梓軒媽媽：陪伴孩子，共同成長(zhǎng)都說(shuō)“一年之際在于春”，可2020年的春天，突如其來(lái)的疫情給我們的生活踩了一腳重重的急剎。在抗擊新冠肺炎這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，對(duì)于大部分普通人來(lái)說(shuō)，穩(wěn)定自己的小家便是最大的貢獻(xiàn)了?？擅鎸?duì)突然改變了軌跡的工作、學(xué)習(xí)、生活，疫情，考驗(yàn)著父母如何平衡工作與家庭，甚至是在陪伴孩子與工作之間做取舍；挑戰(zhàn)著父母把控家庭生活方式的能力；陪孩子游戲的能力，陪孩子學(xué)習(xí)的耐力，家庭情緒調(diào)適的能力……我是兩個(gè)孩子的媽媽，兒子一年級(jí)，小女兒準(zhǔn)備上幼兒園。我始終認(rèn)為，從孩子呱呱墜地那一刻開始，整個(gè)家庭就開始以孩子為軸心了。兒子出生前，我的工作算是如魚得水，可我知道，那是我花了所有的精力得來(lái)的，隨著自己角色和身份的轉(zhuǎn)換，當(dāng)自己不得不把一大部分的精力轉(zhuǎn)移到孩子身上來(lái)的時(shí)候，工作受影響是必然的了。于是，在短期內(nèi)我還能穩(wěn)定家庭基本開支的情況下，孩子爸爸開始創(chuàng)業(yè)。三年后，小女兒出生，爸爸的事業(yè)相對(duì)穩(wěn)定了，我毅然舍棄了多年的工作，專心陪伴孩子們。且我清楚，當(dāng)兒子上了小學(xué)，開始了真正的學(xué)習(xí)之旅，此時(shí)無(wú)人可替代的父母陪伴也真正開始了?？桑⒆?，他不是我們生命的全部，我從不相信，一個(gè)眼中只有柴米油鹽醬醋茶的母親，能教給孩子詩(shī)和遠(yuǎn)方。于是，兒子五歲時(shí)，在爸爸相對(duì)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入支撐下，我開始了自己小小的事業(yè)。一年后，兒子小學(xué)生涯開始了，我有了孩子上學(xué)期間自己獨(dú)立的空間，也有了孩子需要時(shí)候能隨時(shí)陪伴在身邊的時(shí)間。爸爸在這個(gè)時(shí)候也分了一部分精力陪孩子，以適應(yīng)孩子逐步對(duì)父愛(ài)需求更多的成長(zhǎng)特性。我們不以孩子為全部，孩子不需要的時(shí)候，我們有各自的生活和空間。但我們一直在以陪伴為軸心，來(lái)調(diào)整和計(jì)劃工作，以保證在孩子需要的時(shí)候能及時(shí)一直站在他身旁。因?yàn)槲抑?，時(shí)間賦予父母在孩子每個(gè)年齡階段不同的任務(wù)，我們?nèi)绻e(cuò)位了，便是錯(cuò)過(guò)了，而有些錯(cuò)過(guò)，或許就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，或是需要付出更多的代價(jià)來(lái)彌補(bǔ)，比如給孩子的安全感。工作或許可以再來(lái)，而孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)再成長(zhǎng)一次。所以，疫情期間我一直陪伴著孩子們。但陪伴真的是一把雙刃劍。以前我們是按照社會(huì)、學(xué)校的節(jié)奏走，現(xiàn)在必須按照自我的計(jì)劃動(dòng)。剛開始，我們也生活顛倒無(wú)序、臥躺無(wú)時(shí)、刷屏無(wú)節(jié)、吃睡無(wú)常、動(dòng)靜無(wú)律。在這樣的環(huán)境下，孩子不思學(xué)習(xí)、散漫倦怠更是常態(tài)。直到學(xué)校的“停課不停學(xué)”開始，隨著學(xué)校和老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，我們也開始切換居家模式。在老師的要求下，我們首先開始計(jì)劃了每一天的作息時(shí)間，并基本嚴(yán)格遵守。孩子率先回歸了正常生活，上午學(xué)習(xí)、下午運(yùn)動(dòng)，中途和我們做家務(wù)，而作為一年級(jí)的孩子，居家的學(xué)習(xí)很多時(shí)候是需要父母提點(diǎn)完成，所以我們也開始跟上了孩子的步伐。終于，整個(gè)家庭的生活方式有了活力，不得不說(shuō)，因?yàn)椤巴Ｕn不停學(xué)”這個(gè)外力驅(qū)使，才讓我們學(xué)會(huì)了把控生活方式。更孩子學(xué)會(huì)了管理自己的時(shí)間，知道了父母做家務(wù)的不容易。對(duì)于居家學(xué)習(xí)，考驗(yàn)的是孩子，挑戰(zhàn)的是父母。當(dāng)課堂走進(jìn)客廳，孩子所有學(xué)習(xí)問(wèn)題的暴露，一個(gè)個(gè)真實(shí)教育場(chǎng)景的再現(xiàn)，讓家長(zhǎng)更清楚的觀察孩子，為我們真正打開了家庭教育的嶄新窗口。從中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，也找到了解決問(wèn)題方法。從前我只從孩子的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，明明很簡(jiǎn)單的題目，可他總是做錯(cuò)，我無(wú)從追究，只當(dāng)是粗心，可怎么解決呢，真的毫無(wú)辦法，一次次的看著丟分的題目除了批評(píng)就是埋怨。而當(dāng)我全程陪伴的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了大多時(shí)候孩子只是匆匆看一眼題目，想當(dāng)然的就下筆。于是，我要求孩子找題目的“題眼”，這樣堅(jiān)持下來(lái)，到目前已經(jīng)明顯改變了把最簡(jiǎn)單的題目做錯(cuò)的現(xiàn)象。在每天的閱讀中，原來(lái)我們也只是讀，沒(méi)有太多要求。甚至孩子發(fā)音一直不準(zhǔn)確，我也以為會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)自然好轉(zhuǎn)?？梢咔槠陂g分享作業(yè)的方式，讓我看到了自己家孩子的差距，在老師的指導(dǎo)下，我們通過(guò)順口溜、口腔操的鍛煉方式，并在閱讀中提出要求，逐字逐句讀準(zhǔn)，慢慢的孩子的閱讀較之前有了非常明顯的變化，發(fā)音準(zhǔn)確了，口齒清晰了。第一遍找出輕聲和后鼻音，第二、三遍讀熟練，第四遍找節(jié)湊感，第五遍有感情朗讀，不同類型的素材，或要求背誦，或側(cè)重理解，或注重準(zhǔn)確發(fā)音，或強(qiáng)化感情。不僅孩子在閱讀中進(jìn)步了，我發(fā)現(xiàn)自己也樂(lè)在其中。值得一提的因?yàn)橛辛烁渥愕臅r(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)歷史、三十六計(jì)，于是，閑下來(lái)時(shí)，我們有了更多共同話題，會(huì)為一個(gè)歷史事件爭(zhēng)得面紅耳赤，也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)記憶模糊的細(xì)節(jié)打賭。孩子會(huì)在拿走媽媽手機(jī)時(shí)說(shuō)“我在順手牽羊”，會(huì)在玩躲貓貓游戲時(shí)拿根棍子到處敲，說(shuō)“我在打草驚蛇”……學(xué)習(xí)，因?yàn)椤耙黄稹倍嗔藰?lè)趣?？勺詈笪野l(fā)現(xiàn)，受益最多的人，居然是我，如果不因?yàn)楹⒆?，我絕不會(huì)有重頭學(xué)習(xí)的動(dòng)力和可能。雖然，我不用再考試，但卻更充實(shí)了。孩子在收拾他自己書本的時(shí)候，偶然翻到他去年9月份剛開學(xué)時(shí)的作業(yè)本，打量了一會(huì)兒，認(rèn)真的說(shuō)“這是我寫的字嗎，為什么這么丑？”，我憋笑之余，驚然發(fā)現(xiàn)孩子的寫字真的是有明顯的進(jìn)步，真所謂“求其上者得其中”，因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)很細(xì)致甚至是嚴(yán)苛的盯書寫，于是，我們才開始對(duì)孩子提了要求，所以孩子才會(huì)對(duì)自己有要求。孩子看到自己的進(jìn)步受到了鼓勵(lì)，疫情期間寬松的時(shí)間，孩子每次在完成學(xué)校的寫字作業(yè)時(shí)，都堅(jiān)持先練習(xí)再書寫。為了保持孩子的興趣，練習(xí)寫字時(shí)我必然坐在旁邊一起寫，然后比比看誰(shuí)寫得好，就這樣，我竟然也改善了一些自己的書寫。然而，固定的空間，密閉的環(huán)境，單調(diào)的重復(fù)，并雖著疫情時(shí)間的推延，父母的復(fù)工，工作撞上陪學(xué)，難免無(wú)法兼顧，緊張、焦慮、壓抑的我們，也會(huì)身心疲憊。但抱怨真的是形成習(xí)慣，當(dāng)我們開始在孩子面前發(fā)牢騷、抱怨的時(shí)候，孩子會(huì)立刻把這種情緒放大，并很難收回來(lái)。所以，家庭情緒的調(diào)適能力，對(duì)父母提出了更高的要求，首先是怎么樣更合理分配工作、陪學(xué)，做到無(wú)怨可抱，其次，當(dāng)真的出現(xiàn)了不可調(diào)和，也不在孩子面前抱怨。作為成年人的我們尚且在遇到困難時(shí)候就怨天尤人，孩子又該怎么辦呢？唯有自己堅(jiān)強(qiáng)，并以身作則，才能讓孩子潛移默化樂(lè)觀、積極、堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)然，我的孩子并不優(yōu)秀，所以才會(huì)有諸多問(wèn)題，才讓我們?cè)谝咔槠陂g有了進(jìn)步。但我們一直在努力，讓自己變得更好。以上，僅是我拋磚引玉的淺顯分享，感謝孩子，讓我得以學(xué)習(xí)。感謝“停課不停學(xué)”，讓我和孩子一起進(jìn)步和成長(zhǎng)！期待開學(xué)，期待在學(xué)校和老師的教導(dǎo)下，遇見(jiàn)更好的我們！ 段涵予爸爸：在家如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自覺(jué)性。2020年的春節(jié)和寒假，漫長(zhǎng)而又意義重大。一場(chǎng)席卷全國(guó)的疫情，改變和打亂了很多人的生活。對(duì)于剛上小學(xué)一年級(jí)的段涵予來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了自己人生中一個(gè)難忘的假期。由于工作的特殊性，在疫情初始之際，戰(zhàn)“疫”力量下沉一線，作為父親的我，為他安排了多姿多彩的假期計(jì)劃全部作廢，同時(shí)，我大部分時(shí)間帶領(lǐng)戰(zhàn)友全身心配合相關(guān)部門24小時(shí)投入到守住云南，守好昆明的抗疫大軍中，對(duì)于家庭、對(duì)于孩子的照顧微乎其微。在這特殊時(shí)期，如何讓剛剛踏進(jìn)小學(xué)開始接受系統(tǒng)性知識(shí)學(xué)習(xí)的段涵予，順利度過(guò)這次假期，我和他像朋友一樣，推心置腹的談心，并且征求他的意見(jiàn)，完善了假期的安排計(jì)劃。1、作息時(shí)間的管控能力。從放假第一天，我就孩子本次假期時(shí)間上的安排曾做過(guò)一次交流。我明確的告訴他，放假不等于放空，休息不等于荒廢。從上學(xué)開始好不容易養(yǎng)成的作息時(shí)間，不能因?yàn)榉偶?，就徹底的不遵守。?dāng)時(shí)，他不是很能體會(huì)，于是我和他一起做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。我讓他什么都不做的情況下，隨他睡，隨他玩共計(jì)持續(xù)了五天。第六天的時(shí)候，我按照讀書時(shí)候的作息時(shí)間讓他嚴(yán)格執(zhí)行了一天，比如：早上6:40分起床，20分鐘整理并洗漱完畢，7點(diǎn)早餐，7:20分出門，7:30分到校等等，至晚上9點(diǎn)上床休息，沒(méi)有一項(xiàng)能做到位。就這次實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的結(jié)果，我們又做了一次交流。我和他一起分析，為什么這次實(shí)驗(yàn)會(huì)讓他如此痛苦，就是因?yàn)榍捌陴B(yǎng)成的作息時(shí)間習(xí)慣被打亂后，想要再次重拾，將會(huì)經(jīng)歷更加痛苦的過(guò)渡，假期期間雖然不能睡懶覺(jué)，還得早起，看似很痛苦，但是，當(dāng)他利用假期，依舊嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，在開學(xué)的時(shí)候，他就會(huì)比其他同學(xué)輕松的多。工作做通之后，再次利用一段時(shí)間的適應(yīng)，段涵予已經(jīng)能很輕松的遵守作息時(shí)間。7:00 起床;7:00---7:20 洗漱并整理自己的內(nèi)務(wù)；7:20---7:40 早餐；7:50---8:00 早讀（可以看漫畫，可以讀語(yǔ)文書，可以讀故事書）；8:00---8:30 鍛煉身體（樓道內(nèi)上下爬樓梯，跳繩，復(fù)習(xí)幼兒園的跆拳道等等）；隨后任意調(diào)整休息30分鐘。9:00---10:15 假期語(yǔ)文作業(yè)；隨后任意調(diào)整休息15分鐘。10:30---12:00 假期數(shù)學(xué)作業(yè)；12:00---12:30 午餐；12:30---14:00 午休；（睡不著也要躺床上）14:00---17:00 自由活動(dòng)；（想干嘛就干嘛）17:00---18:00 家務(wù)勞動(dòng)；（自己清洗自己的衣物，臥室和書房的衛(wèi)生）18:30---19:00 晚餐；19:00---20:00 實(shí)踐活動(dòng)；（引導(dǎo)孩子關(guān)心國(guó)家大事，收看收聽新聞，孩子從時(shí)事中學(xué)會(huì)獲取信息資料，并加以思考，形成自己獨(dú)立考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式?；蛘哂^看關(guān)于科學(xué)，軍事等等相關(guān)題材的視聽）20:00---21:00 晚安。（洗漱，并晚間讀故事或聽故事30分鐘）計(jì)劃很詳細(xì)，開始執(zhí)行的時(shí)候有難度，并且我陪過(guò)一段時(shí)間，但是家長(zhǎng)一定要抽身出來(lái)。并且要嚴(yán)格遵照計(jì)劃表執(zhí)行，家長(zhǎng)不能說(shuō)晚一會(huì)或早一會(huì)無(wú)所謂的話，家長(zhǎng)以身作則陪同執(zhí)行，孩子也會(huì)堅(jiān)持。就這樣，一天一天，段涵予形成了良好的作息習(xí)慣。疫情發(fā)生后，我不在家的日子，他也能按時(shí)按量的遵守作息時(shí)間?？偟膩?lái)說(shuō)：1.除非有特殊情況，否則要讓孩子按時(shí)休息。不要熬夜看電視、玩游戲。家長(zhǎng)也要注意自己的作息規(guī)律，給孩子做好榜樣。2.要讓孩子每天在相對(duì)固定的時(shí)間起床，而不是順應(yīng)孩子的心情，放任孩子睡懶覺(jué)，起床時(shí)間毫無(wú)規(guī)律。3.注重勞逸結(jié)合。孩子雖然不能出門，在家也要記得鍛煉身體。適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)體育活動(dòng)不僅能強(qiáng)身健體，還能愉悅身心、提高學(xué)習(xí)效率。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的管控。孩子“宅”在家里，脫離了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并不代表孩子可以不用學(xué)習(xí)。相反，利用這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為新學(xué)期打好基礎(chǔ)。自己的事情自己做，自己的學(xué)習(xí)自己做。這是我一直教育孩子在能力鍛煉方面的始終。疫情沒(méi)有發(fā)生的時(shí)候，按照學(xué)校假期作業(yè)的安排，我把每天要完成哪些作業(yè)，哪些活動(dòng)制作成一張表格，結(jié)合時(shí)間表，自行完成作業(yè)。作業(yè)期間，我從來(lái)不陪同，不能讓孩子養(yǎng)成要有人在監(jiān)督的情況下才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)然，遇到不會(huì)讀的題目可以問(wèn)。疫情發(fā)生后，按照停課不停學(xué)的教學(xué)安排，把通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容每天都制作成表格，教會(huì)用手機(jī)查閱學(xué)習(xí)內(nèi)容并按教案完成，同樣結(jié)合時(shí)間表，按時(shí)完成。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教授學(xué)習(xí)，給孩子的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求：1、前預(yù)習(xí)未學(xué)過(guò)的新知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，開學(xué)后也要堅(jiān)持下來(lái)。預(yù)習(xí)做好了，學(xué)習(xí)就能事半功倍。2、孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，一定要及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？梢試L試建立錯(cuò)題本，歸納易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。3、引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中勤于思考，及時(shí)發(fā)問(wèn)，家長(zhǎng)解答不了的，就鼓勵(lì)孩子多問(wèn)同學(xué)、老師，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。3、學(xué)會(huì)一些力所能及的家務(wù)。在這個(gè)特殊時(shí)期，家長(zhǎng)可有意識(shí)地引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)，適時(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)孩子的責(zé)任心。1.教孩子做家務(wù)時(shí)，我們可以用請(qǐng)孩子幫忙的口吻來(lái)說(shuō)，例如：“幫爸爸把飯桌擦了吧！”這種說(shuō)法更容易讓孩子接受，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為：“我是去幫助爸爸，不是爸爸命令我，我才去做的??！”慢慢地，這也會(huì)讓孩子養(yǎng)成愛(ài)幫助別人的習(xí)慣。2.定出切合實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)可以先做出示范，然后陪孩子一起做，最后讓孩子自己做。如果孩子想按他自己的方法去做，也不要妨礙他。但若孩子并沒(méi)有盡力去做，就要堅(jiān)持讓他好好地重做一遍，并規(guī)定一個(gè)合理的截止時(shí)間。3.不要使用“利誘”。孩子做完一件工作，父母最好的報(bào)酬就是給他一個(gè)微笑，擁抱他一下或者說(shuō)一聲“謝謝”。在孩子能聽到的范圍之內(nèi)告訴別人你多么為他感到自豪，也是一種很好的鼓勵(lì)方式。自己事自己做，獨(dú)立自主的孩子，走到哪兒都是沒(méi)有問(wèn)題的。這樣的孩子，將來(lái)會(huì)散發(fā)出一種獨(dú)特的人格魅力。不論是在思想上還是在行動(dòng)上，有自己的判斷力，能夠在生活中自己的事情自己做，不依賴于別人。4、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，而且能有效提升孩子的表達(dá)能力和寫作水平。這時(shí)正是孩子大量閱讀的絕佳時(shí)期，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子多讀書、會(huì)讀書。一定要讓孩子大量閱讀，閱讀真的很重要！不用限定孩子必須看經(jīng)典名著，先從孩子的興趣入手，只要讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，能夠靜下心來(lái)看書就可以了。同時(shí)，父母的言傳身教也很重要，我們可以經(jīng)常陪孩子讀書。一個(gè)博覽群書、見(jiàn)多識(shí)廣的孩子，潛力無(wú)窮。1.選擇合適的閱讀題材，可以和孩子的興趣相結(jié)合，也可以讓孩子廣泛涉獵各種題材，包括故事、傳記、詩(shī)歌、名著、散文等。2.幫助孩子掌握最基本的閱讀方法，學(xué)會(huì)瀏覽、略讀、精讀等。3.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做摘抄和寫讀書心得，嘗試?yán)斫夂丸b賞圖書，通過(guò)獨(dú)立思考和情感體驗(yàn)豐富自己的精神世界。4.家長(zhǎng)要以身作則，孩子看書的時(shí)候自己在旁邊不要玩手機(jī)、看電視，提倡家長(zhǎng)和孩子一起閱讀。假期是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的黃金時(shí)期，結(jié)合疫情的發(fā)生，孩子在家這么久，該讓孩子做點(diǎn)什么？能讓孩子做些什么？每位家長(zhǎng)都有自己的想法。近段時(shí)間，很累也很欣慰，每天凌晨下班后，回到家中看到孩子自己完成的作業(yè)、家務(wù)，我會(huì)很高興，就向我經(jīng)常和他說(shuō)的一句話：“爸爸終于可以放心了”。他也會(huì)很高興“我終于不讓爸爸操心了”。 張芮嘉媽媽：2020年，一個(gè)別樣的春節(jié)，打破了原有的一切，改變了每一個(gè)家庭的生活樣態(tài)，2020年2月，沒(méi)有如期到來(lái)的開學(xué)通知，一大波神獸被“困”在了見(jiàn)方100平米的小天地，2020年的春天，難忘又深刻，不知讓多少家庭憂喜參半。值此，黨中央提出“停課不停學(xué)”，多渠道，多空間，多方式給學(xué)生們提供了線上學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)，陪孩子一起開啟了線上學(xué)習(xí)之路。堅(jiān)守：不忘初心無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，無(wú)論何由，堅(jiān)守在自己的崗位上。作為孩子，她的崗位就是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，而我的崗位，是小學(xué)一年級(jí)的媽媽，我有引導(dǎo)，監(jiān)督，陪伴的職責(zé)。堅(jiān)守并不是一件容易的事，如若爸爸媽媽在家，孩子每天都能按計(jì)劃進(jìn)行。朗讀，背誦，寫作業(yè)，練字，休息，有條不紊。如若今天有事外出或上班，爺爺奶奶陪伴，作業(yè)基本成為擺設(shè)，一次又一次地催促，即使最后動(dòng)手了，作業(yè)的數(shù)量都不一定能夠保證，更難以談及質(zhì)量。因?yàn)?，我認(rèn)為：低年級(jí)同學(xué)的情緒，注意力往往會(huì)因?yàn)榄h(huán)境或人員的變動(dòng)受到影響。我們作為家長(zhǎng)，應(yīng)該塑造一個(gè)很好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)我們堅(jiān)守住作為父母的崗位，孩子也會(huì)堅(jiān)守。隨著時(shí)間的流淌習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成，到那時(shí)，當(dāng)我這個(gè)陪跑者放手時(shí)，她才能奔馳在自己的人生跑道！堅(jiān)持：力學(xué)篤行小學(xué)之前沒(méi)有拼音，認(rèn)字的學(xué)習(xí)，更沒(méi)有寫過(guò)一個(gè)字。為了更好的陪伴，也為了更好的習(xí)慣養(yǎng)成，我發(fā)現(xiàn)寫字的速度與質(zhì)量是關(guān)鍵，所以，這個(gè)假期，練字就成了主修課。最初，每天給自己做個(gè)計(jì)劃的時(shí)候，都會(huì)默默地把字放到最后。寫字時(shí)，每寫一個(gè)筆畫都會(huì)抬頭看看我，想著從媽媽的眼神中獲得一些評(píng)判和標(biāo)準(zhǔn)，那份掛在臉上不知該擦還是該寫的猶豫，那個(gè)忐忑不安的眼神，相信每個(gè)媽媽看到都會(huì)心疼。每天每行字20分鐘，15分鐘，10分鐘，5分鐘，一直到現(xiàn)在的三分鐘。每個(gè)字寫了擦，擦了寫，擦掉的不僅僅是字，還有眼淚……。到現(xiàn)在，每當(dāng)?shù)玫嚼蠋煪?jiǎng)勵(lì)的小紅花和認(rèn)可時(shí)，不用看表情都能感受到那份開心和輕松。學(xué)習(xí)的過(guò)程，苦中作樂(lè)，學(xué)習(xí)成果，行為決定。成果的背后，必有堅(jiān)持的身影。 每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像一棵獨(dú)立的樹，全世界每棵樹長(zhǎng)成一樣的時(shí)候，這個(gè)世界的光輝就沒(méi)有了。家庭教育既難，又不難。事實(shí)上，孩子是父母兩個(gè)人教育的結(jié)果，靠母親一個(gè)人是完不成這件事情的。我們跟孩子在一起的時(shí)候，其實(shí)有意無(wú)意中已經(jīng)通過(guò)自己的行為傳輸我們的人生價(jià)值，孩子對(duì)父母一定是有樣學(xué)樣。我們總說(shuō)為孩子花有質(zhì)量的時(shí)間。有質(zhì)量的時(shí)間概念是什么？我們跟孩子在一起的時(shí)候，最重要的是要對(duì)他們進(jìn)行心情教育、性情教育，塑造他們健康快樂(lè)的個(gè)性、積極向上的態(tài)度、寬闊的胸懷以及堅(jiān)韌不拔的精神。 文末彩蛋：方法分享來(lái)自彭峰老師生活需要儀式感，您陪伴孩子也需要儀式感。我絞盡腦汁，想到了“周五行動(dòng)”這一儀式，并請(qǐng)班里的父母朋友開始這樣做了。做得認(rèn)真的父母，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度真有了轉(zhuǎn)變。周評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)欣賞我請(qǐng)父母朋友，周五給孩子一周的主要作業(yè)，寫激勵(lì)欣賞語(yǔ)。上周五，請(qǐng)父母在《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》和《習(xí)字冊(cè)》上寫。大多數(shù)父母朋友非常認(rèn)真，寫了長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，話語(yǔ)之間，激勵(lì)欣賞，讓人心動(dòng)。這樣做的好處是，能對(duì)一星期以來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，特別容易看出孩子的進(jìn)步。對(duì)進(jìn)步進(jìn)行激勵(lì)，那孩子就會(huì)取得更大的進(jìn)步。周反饋，解決問(wèn)題對(duì)于一周來(lái)，作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行梳理，并讓孩子自己說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因和解決方法。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，特別重要。我們要避免做很多題，而忽視對(duì)錯(cuò)題的深入學(xué)習(xí)。錯(cuò)題目，應(yīng)該重點(diǎn)解決。因?yàn)?，每一個(gè)錯(cuò)誤，都能真正及時(shí)地解決。那么錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越少，而解決錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越來(lái)越豐富。最近的教學(xué)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到了這樣一個(gè)道理——針對(duì)錯(cuò)誤的預(yù)防性講解和糾正式講解，都很重要。前者，將錯(cuò)誤放倒在搖籃里，后者，將錯(cuò)誤停止于初犯時(shí)。周交流，力爭(zhēng)一本每周周末，把本周閱讀的書，找出來(lái)，翻開來(lái)，好好地交流一番。欣賞孩子圈畫的詞語(yǔ)，朗讀孩子寫下的批注，傾聽孩子閱讀的種種感受。父母朋友，只要靜靜地聽，微笑著看，就是一種出色的互動(dòng)了。周觀影，每周一部周末，是放松的階段，孩子可以每周末看一部電影。電影故事，是有治愈心靈之效的。勵(lì)志電影，看了會(huì)充滿學(xué)習(xí)的勁頭。有趣電影，看了會(huì)心情愉悅，一周的學(xué)習(xí)壓力和緊張感瞬間消失……每一部?jī)?yōu)秀的電影，都會(huì)有強(qiáng)烈的教育功效。這樣的教育功效，往往不是我們的語(yǔ)言可以相比的。周行動(dòng)，是“三省吾身”，是“成長(zhǎng)加油”，是“勞逸結(jié)合”，更是家庭陪伴的儀式。