芳菲四月，學(xué)無止境——“海淀+西夏”小學(xué)名班主任工作室活動記（五）

王麗娟

學(xué)然后知不足，教然后知困?！抖Y記·學(xué)記》 　　名師是大樹，能改善一方環(huán)境，在枝葉間閃動精彩。名師的課堂，不僅僅是在傳授知識，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。在這人間四月天，染一身典雅的芳菲，羈絆不了我們學(xué)習(xí)的熱情。我們——西夏區(qū)小學(xué)名班主任工作室成員們的線上學(xué)習(xí)分享會在2020年4月27日又開始了一次學(xué)習(xí)之旅。 　　特級教師陳艷名師工作室成員毛小丹老師教學(xué)的《讀讀兒童故事》，對于我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面具有很好的指導(dǎo)意義。 　　我們了解了班級文化，知道了孩子學(xué)會了什么，而并非我們教育者有意識地給了孩子什么東西，是我們讓孩子在怎樣的條件下生活，這種生活體現(xiàn)的價值取向就是我們說的身體文化；我們學(xué)會了根據(jù)班級文化的形態(tài)，可以將班級文化分為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化。班級文化的建設(shè)以班級精神為指向四種形態(tài)的文化緊密地聯(lián)系在一起。這些知識，都來自于北京市豐臺區(qū)教育科學(xué)研究院劉健老師講授的班級管理的視頻——讓教室的墻壁為班級精神說話。這種精神是師生共同認(rèn)可的價值追求，要以班訓(xùn)、班規(guī)、班徽、班歌等形式外顯。因為教室的墻壁是學(xué)生理解、認(rèn)同、踐行班級精神的沃土。 　　我們學(xué)習(xí)了張衛(wèi)其工作室系列課程，明確了學(xué)生通過不斷地閱讀大量課外書籍，再將閱讀到的知識運用到語文的學(xué)習(xí)之中，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之路更加流暢，也讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)好語文的信心。因為，在小學(xué)教學(xué)中融入課外閱讀，可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生新穎的體驗，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　中國?童閱讀奠基?梅?涵教授的“用閱讀滋養(yǎng)大的孩子”的名師公開課，讓我們知道了通過閱讀，可以讓孩子了解豐富多彩的童話世界，可以讓孩子了解到中華上下五千年的歷史；親子閱讀，讓大人們更容易走進(jìn)了孩子的世界，用一本書構(gòu)建父母與孩子之間的橋梁；讀書，不但可以改變自己對人生的理解，釋放內(nèi)心的情感，升華對周遭事物的感悟，而且可以改變學(xué)生，改變班級，更改變了自己對教育的理解，沖破自我建立的圍城，尋求一種最大的幸福感。 　　聆聽了邢艷老師《良好心態(tài) 如沐春風(fēng)》，我們學(xué)會了舒緩自己的情緒，學(xué)會分清主次，有計劃、有條不紊地進(jìn)行工作。當(dāng)面對問題時要從容應(yīng)對，及時解決，切不可讓自己心生抱怨和牢騷。要盡可能的利用碎片化的時間去學(xué)習(xí)，去關(guān)心時事新聞，關(guān)愛身邊的人，扮演好自己的角色，尊重生命，熱愛生活，珍惜當(dāng)下，珍惜和學(xué)生在一起的美好時光。 　　山東省曲阜市濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)、全國知名班主任戴荔老師以班主任的角度，結(jié)合自身的優(yōu)勢以及每個班級的資源情況，就如何建設(shè)起具有自己的特色課程進(jìn)行了生動詳細(xì)的闡述。獨一無二的班印、班報、班歌、班史別出心裁；畫寫論語一舉兩得；荔之風(fēng)出版社定格歷史、荔之風(fēng)影院為學(xué)生答疑解惑。這個班級品牌讓家校溝通創(chuàng)造了更多不可能，諸多社會力量的參與，使得這個品牌最大化地為每個孩子尋找發(fā)展的支點，拓寬成長的空間，延展奮發(fā)的動力源。 　　認(rèn)真的神情，平實的感悟，就是最美的姿態(tài)。 　　通過學(xué)習(xí)、分享，我們又一次感受到了班級管理是如此璀璨豐盈，讓我們知道了教育之路原來可以這樣走。作為一名教育人，學(xué)高為師，身正為范，是我們終身孜孜不倦的追求。