<p>——實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)整本書閱讀指導(dǎo)講座記實(shí)</p> <p> 沒(méi)有一艘船能像一本書，也沒(méi)有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方。</p><p> ——狄金森</p><p><br></p><p><br></p><p> 枕上詩(shī)書閑處好，門前風(fēng)景雨來(lái)佳。送走疫情肆虐的冬日，我們迎來(lái)梨花帶雨的美好春光，停課不停學(xué)的宅家網(wǎng)上課堂，透過(guò)小小屏幕，傳達(dá)我們師者的傳道授業(yè)解惑。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我們一直沒(méi)有停止我們引領(lǐng)孩子求知求道的前進(jìn)的腳步。而今，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間——世界讀書日；我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)美麗邂逅，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步：一個(gè)我們稱為：一個(gè)引領(lǐng)者，實(shí)踐者，學(xué)習(xí)者的姜校在工作群發(fā)起：“實(shí)驗(yàn)小學(xué)世界讀書日活動(dòng)方案”，如一聲隱隱的曼妙春雷，帶動(dòng)我們語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)向更深處漫溯。</p><p> 又被我們親切稱為“寶藏”校長(zhǎng)的姜校，不定時(shí)地在工作群發(fā)琳瑯滿目的“寶藏”——專家學(xué)者的講座、學(xué)習(xí)資料等等。沒(méi)說(shuō)的——學(xué)習(xí)！</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。</p><p> 雖說(shuō)疫情讓我們不能重返校園，但是居家隔離，并沒(méi)有隔離我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的空間，似乎比以往我們有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)他山之石。用如癡如醉，流連忘返，形容我們聽的幾個(gè)講座絲毫不過(guò)分。一方屏幕，一雙慧眼，聽寫，記著，按下暫停鍵，再聽一遍……</p><p> 看?。?李懷源 北京教育學(xué)院初等教育學(xué)院教授，特級(jí)教師。他的“如何講好小學(xué)小說(shuō)閱讀課”，他在講述讀整本書的意義時(shí)用了三個(gè)生動(dòng)的故事：李老師說(shuō)：閱讀帶給一個(gè)孩子的是思維的力量，和行動(dòng)的力量。每一個(gè)孩子都希望在閱讀中找到一個(gè)榜樣，按照他的樣子去成長(zhǎng)。</p><p> 《小馬過(guò)河》里的小馬過(guò)河是閱讀的話，他是在積累經(jīng)驗(yàn)，里面的馬媽媽是智慧的，她沒(méi)有告訴河水是深是淺，啟示我們家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，不要指責(zé)孩子讀得慢和少！</p><p> 《魯班學(xué)藝》里，魯班在老師的要求，設(shè)計(jì)下一步一步地，循序漸進(jìn)地，他獲得的是能力。啟示我們老師讓孩子閱讀時(shí)，不能只是讓他們讀，得給孩子任務(wù)，讓他們看到成果。</p><p> 《司馬光》司馬光通過(guò)讀書和生活中具體問(wèn)題的結(jié)合，他表現(xiàn)出來(lái)的是素養(yǎng)。</p><p>所以，讀整本書的意義是關(guān)注整本書的經(jīng)驗(yàn)，讀整本書的能力，更要關(guān)注他人生之中解決實(shí)際問(wèn)題的素養(yǎng)……</p><p> 他還提到之前我們沒(méi)有聽過(guò)的“PISA2018”和“全球閱讀框架”，需慢慢消化吸收。</p> <p> 再看 ： 江孝陽(yáng) 北京市第八十中語(yǔ)文老師</p><p>如何講好《西游記》這堂課，真是聽得過(guò)癮。江老師新鮮別致，婉轉(zhuǎn)動(dòng)情地對(duì)《西游記》深入解析，聽后欲罷不能！她從作品概觀 、 文學(xué)價(jià)值 和教學(xué)建議三個(gè)方面闡述娓娓道來(lái)，似乎把我們也帶到似魔似幻似仙的唐僧師徒西游漫記，深陷其中不能自拔。作為聆聽者，此時(shí)我們不是師者，而是求知若渴的學(xué)生。采擷幾個(gè)精彩片段與大家共享：</p><p> 片段一：江老師“圓形結(jié)構(gòu)的敘事”，中說(shuō)到</p><p>從宏觀看，孫悟空、豬八戒、沙和尚以及白龍馬四人的取經(jīng)之路，就是一個(gè)從神仙到經(jīng)受磨難的贖罪之人再成仙的過(guò)程。孫悟空：原生態(tài)—斗戰(zhàn)勝佛 自由— 不自由—自由等。我們何嘗不是，我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀非得經(jīng)歷三個(gè)階段：原生態(tài)閱讀—有指導(dǎo)的閱讀—升華閱讀。希望我們?cè)趯W(xué)生面前都是斗戰(zhàn)勝佛！</p><p> 片段二：教學(xué)建議中，她制作人物卡，活潑有趣，激發(fā)學(xué)生讀書熱情和反饋?zhàn)x書深淺，非常值得借鑒。我希望我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)如唐僧師徒取經(jīng)一樣，也能在閱讀這方沃土取得真經(jīng)，修成正果！</p> <p> 再細(xì)看：舒芳 北京市朝陽(yáng)教育研究中心教研員。她的“如何營(yíng)造整本書閱讀的磁場(chǎng)”，振聾發(fā)聵，受益匪淺。我們能親身實(shí)踐，毫不費(fèi)力！一個(gè)新鮮的詞語(yǔ)：磁力扣，怦然心動(dòng)。</p><p> 磁力扣一：讀前的導(dǎo)讀激趣。很浪漫的說(shuō)法：讀書人與書的故事就像愛情故事一樣，沒(méi)有完全相同的，但又大同小異，只有經(jīng)歷的人才會(huì)懂得。</p><p> 磁力扣二：讀中的方法策略。</p><p> ……這是值得多看，多回味的盛宴！</p><p> </p> <p> 紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。</p><p>做事一向風(fēng)風(fēng)火火的四年組在姜校揮手的那一刻，熱情似火地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，我想除了在課堂上，在廚房里，此時(shí)此刻在家中手拿手機(jī)，和筆的她們是如此的美麗動(dòng)人！務(wù)實(shí)肯干的楊姐密密麻麻地記錄了4頁(yè)，字體娟秀靈動(dòng)；我們四年組的摩西奶奶般的人物：高姐，永遠(yuǎn)陽(yáng)光向上，筆記工工整整，漂漂亮亮。永遠(yuǎn)有一顆年輕上進(jìn)的心：閱讀新理念，新課堂休想落下她！</p> <p> 乘眾人之智，則無(wú)不任也；用眾人之力；則無(wú)不勝也?！?——?jiǎng)病痘茨献印ぶ餍g(shù)訓(xùn)》</p><p> 三個(gè)女人一臺(tái)戲，6個(gè)女人和兩個(gè)男人的戲臺(tái)可想而知有多熱鬧。年組云視訊會(huì)議，研討學(xué)習(xí)心得，各抒己見，有爭(zhēng)論，有辯論，有疑惑……如悟空般機(jī)智聰明的海英發(fā)言總是獨(dú)特，入木三分；如沙僧般謹(jǐn)慎沉穩(wěn)的楊姐總在關(guān)鍵處指點(diǎn)一二；如唐僧般有領(lǐng)導(dǎo)才能的敏敏做總結(jié)發(fā)言，拍板定決。我們也經(jīng)歷了困惑—半昧—柳暗花明?？梢钥次覀兊乃哪杲M“世界讀書日”讀整本書活動(dòng)研討記實(shí)。</p> <p> 我們四年組以教材33頁(yè)“快樂(lè)讀書吧”的讀書內(nèi)容為藍(lán)本，開展世界讀書日活動(dòng)。閱讀蘇聯(lián)米.伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過(guò)程》。各班再根據(jù)自己班實(shí)際情況制定具體的讀書策略。</p> <p> 粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華</p><p> 大家都知道，我們教師是培養(yǎng)終生讀書人。身為語(yǔ)文教師的你，自己讀書，自然也帶著學(xué)生讀書，于是這樂(lè)趣、光彩與才干，便因?yàn)榉窒矶辛穗p重的快樂(lè)，于是那人類文明珍貴的“貨物”，便經(jīng)由語(yǔ)文教師的扁舟，運(yùn)送給一代又一代的學(xué)生，這是多么美麗、幸福的事情。</p><p> 讀書就是最好的備課，尤其是我們女語(yǔ)文教師讀書是最好的精神美容。讀書修繕了我們的靈魂——珍貴的文字佳肴，使心靈日益變得強(qiáng)壯，不再缺鈣，不再獨(dú)孤和軟弱。四年組的她們每天都在讀書，她們有自己的微型圖書館。日復(fù)一日，年復(fù)一年，閱讀成為了她們的生活必需。</p><p> </p> <p> 何為芳華？最美好的生活方式，不是躺在床上睡到自然醒，也不是坐在家里無(wú)所事事，更不是走在街上隨意購(gòu)物。而是，和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的道路上，回頭有一路的故事，低頭有堅(jiān)定的腳步，抬頭有清晰的遠(yuǎn)方！</p>