線上教學(xué) 學(xué)在當(dāng)下——數(shù)學(xué)學(xué)科三年級(jí)組線上教學(xué)教研工作總結(jié)

jingbo

響應(yīng)上級(jí)的“停課不聽學(xué)”的號(hào)召，我們不知不覺(jué)線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)月了。這三個(gè)月可以說(shuō)是教師教學(xué)生涯中一段令人難以忘懷的探險(xiǎn)時(shí)光！相對(duì)于面對(duì)面授課教學(xué)來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)方式，我們出現(xiàn)了好多的問(wèn)題需要解決：譬如還是不太好管理，授課效果不知道如何等等情況……不管是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，要想在線上把孩子們的學(xué)習(xí)抓好，挑戰(zhàn)還是太大了。 　　第一章  上課初始   問(wèn)題甚多 在最開始進(jìn)行線上教學(xué)的工作中，老師和學(xué)生們一樣，內(nèi)心充滿了不適應(yīng)。沒(méi)有面對(duì)面地教學(xué)，有時(shí)是學(xué)生觀看電視直播，老師掌握不了聽課情況，但有時(shí)是老師全程對(duì)著電腦講課，像是無(wú)生課堂，自己在對(duì)自己說(shuō)話，，而且直播過(guò)程中全程需要用鼠標(biāo)代替粉筆在電腦上寫寫畫畫。 不過(guò)好在我們年級(jí)組每天線上教學(xué)結(jié)束了之后，都會(huì)進(jìn)行線上研討會(huì)，會(huì)把每一位教師在線上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題都匯總起來(lái)，探討出最好的解決方案，這讓不怎么適應(yīng)的我們找到了前進(jìn)的希望。我們每天都會(huì)召開小小的線上探討會(huì)，慢慢的，大家便在探討中想出了給孩子們上好網(wǎng)課的對(duì)策了。但是線上教學(xué)還是有很多的局限性，無(wú)法與線下教學(xué)相比較1、教師無(wú)法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動(dòng)有限 直播課上看不到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋,也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過(guò)程中，無(wú)法了解他的思維狀態(tài)，每次有問(wèn)題時(shí)，一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓老師們無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。2、幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，不能很好地針對(duì)性教學(xué) 平時(shí)上課每個(gè)班有每個(gè)班的授課老師，每個(gè)班的授課老師會(huì)根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況安排授課內(nèi)容，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課，根據(jù)每周我們組的教研安排上課，一個(gè)老師要一起直播8個(gè)班，不能很好地針對(duì)每個(gè)班不同層次的針對(duì)性教學(xué)。 我們根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，也是不斷的調(diào)整線上教學(xué)方式，結(jié)合名師課堂，結(jié)合學(xué)生的特征開始我們的線上教育教學(xué)的探究。 第二章 多方合作  提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量（一)家校共育 向來(lái)家校共育都是提高學(xué)習(xí)效果的手段。通過(guò)家校合作提供良好環(huán)境，家長(zhǎng)是線上學(xué)習(xí)運(yùn)行的重要支持力量，由于家庭條件和家長(zhǎng)認(rèn)知差異大，學(xué)校會(huì)定期組織家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣并及時(shí)汲取家長(zhǎng)意見，攜手家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)。        老師每日通過(guò)直播數(shù)據(jù)，作業(yè)完成情況和質(zhì)量，在微信群或釘釘群中匯報(bào)。沒(méi)有聽課或是沒(méi)有完成作業(yè)的會(huì)和家長(zhǎng)私下溝通，了解學(xué)生在家上課學(xué)習(xí)情況，或者和學(xué)生語(yǔ)音解答一些難題。 (二）教學(xué)評(píng)一體化 線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別在于師生、生生互動(dòng)受限，在傳統(tǒng)課堂，老師面對(duì)面授課可以隨時(shí)提問(wèn)和當(dāng)堂檢測(cè)，檢驗(yàn)教學(xué)效果。然而線上課堂，無(wú)論是電視課堂，還是直播上課，老師看不到學(xué)生，難以掌控學(xué)生上課情況，所以學(xué)生吸收知識(shí)情況得不到及時(shí)反饋，教學(xué)效果難以保證。那么怎樣利用現(xiàn)有的技術(shù)條件進(jìn)行有效教育反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)，保障線上教學(xué)質(zhì)量呢？首先我們通過(guò)微信，釘釘，電話每天及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生的聽課、學(xué)習(xí)情況和作業(yè)、練習(xí)反饋情況。其次，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不僅可以鞏固和檢驗(yàn)線上教學(xué)活動(dòng)的成果，也可以有效地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的信心。為了檢查學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果，學(xué)校利用學(xué)習(xí)平臺(tái)每周對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線檢測(cè)，獲得及時(shí)的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使老師能夠有針對(duì)性進(jìn)行在線講授、答疑。 第三章  形成線上教學(xué)形態(tài) 線上學(xué)習(xí)開始到現(xiàn)在，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有縮水、課程進(jìn)度有序推進(jìn)、在線教學(xué)效果良好、打消了學(xué)生家長(zhǎng)的擔(dān)憂和顧慮。每學(xué)科每天的在線學(xué)習(xí)時(shí)間為20~30分鐘，教師精選每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課集中力量解決一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。線上教學(xué)，不是照搬線下課堂這么簡(jiǎn)單。線上教學(xué)，需要老師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重構(gòu)教與學(xué)的關(guān)系，撬動(dòng)自主、學(xué)習(xí)、探究為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)。首先，在線教學(xué)對(duì)于絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)都是新嘗試、新挑戰(zhàn)。為了更好、更快、更熟練地掌握線上教學(xué)技術(shù)，老師們投入了很大精力，學(xué)習(xí)操作不同軟件，精選、設(shè)計(jì)、錄制教學(xué)內(nèi)容。再次，線上學(xué)習(xí)，最重要的是要保證學(xué)生真正地在線聽課，吸引學(xué)生的注意力不被干擾，打破空間界限。最后，學(xué)習(xí)資源的選擇，與線下學(xué)習(xí)不同，我們可以通過(guò)看電視直播由學(xué)生自覺(jué)聽課，也可以老師用釘釘直播給學(xué)生上課，課后及時(shí)補(bǔ)充練習(xí)。或是通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的視頻課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。一、制定各類計(jì)劃，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。線上教學(xué)開始之前，教師們就已準(zhǔn)備好教案、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃、線上授課計(jì)劃，教研組長(zhǎng)備好教研組計(jì)劃、集體備課計(jì)劃，各科課件，確保線上教學(xué)順利開展。二、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲 1、微信、釘釘答疑。鼓勵(lì)學(xué)生跟著電視直播或是老師釘釘直播的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師，進(jìn)行線上答疑 2、微課視頻補(bǔ)充。 將空中課堂上的教學(xué)視頻以釘釘直播的形式播放給學(xué)生看，邊看視頻老師邊暫停講解，當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方或是難以理解，或是沒(méi)講清楚的地方，老師會(huì)按知識(shí)點(diǎn)錄制視頻或發(fā)微課視頻補(bǔ)充。 3、直播教學(xué)。 為了幫助學(xué)生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。周一到周五的午間輔導(dǎo)直播從未間斷，從開始的作業(yè)評(píng)講到現(xiàn)在的計(jì)算練習(xí)，各方面輔導(dǎo)。 4、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。 優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的你，怎么能錯(cuò)過(guò)展示自己的機(jī)會(huì)呢？開學(xué)初，老師就積極鼓勵(lì)孩子們把自己學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴通過(guò)視頻或是圖片組合的形式展現(xiàn)出來(lái)，關(guān)于疫情的手抄報(bào)，數(shù)學(xué)的讀后感，還有每周布置地家校實(shí)踐活動(dòng)等等，學(xué)生們都積極參與進(jìn)去并曬出了自己的作品，得到老師們和家長(zhǎng)們的好評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)，由于疫情在家，我們只有通過(guò)電子獎(jiǎng)狀來(lái)對(duì)這些優(yōu)秀孩子做出鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄儗?shí)在是太棒了！ 5.巧妙利用線上教學(xué)資源： 雖然每天學(xué)生們都有上課聽課，但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，釘釘里面的《直播課堂》，一起小學(xué)生《國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)》，學(xué)而思網(wǎng)網(wǎng)站，一起學(xué)網(wǎng)校，都提供了許多的優(yōu)質(zhì)課，推薦給學(xué)生們觀看，有效地幫助了孩子們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí) 第四章   老師線上學(xué)習(xí)忙 學(xué)生們每天的線上學(xué)習(xí)緊鑼密鼓的進(jìn)行著，那老師們?cè)跄苈浜竽?？為了以后的教學(xué)更能有效而更好地進(jìn)行，學(xué)校也定期組織老師一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容有名師講座，心理教育，本校優(yōu)秀教師分享課.......，從每節(jié)課老師們的聽課記錄上就能看出老師們對(duì)學(xué)習(xí)還是這么地積極，對(duì)自己的工作還是這么地負(fù)責(zé)?。榇蠹尹c(diǎn)贊！ 　　學(xué)生曬自己的作業(yè)，老師們就一起來(lái)曬課吧！每位老師都精心準(zhǔn)備了一節(jié)自己的講課視頻，教學(xué)教案，課件，微課，課后反思，內(nèi)容豐富精彩，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，可以看得出到每位老師都在后方為自己的學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n，默默付出，相信我們的付出一定會(huì)有回報(bào)的！ 　　特殊時(shí)期的線上教學(xué)對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)，又是一個(gè)契機(jī)。在這段時(shí)間不僅可以提高線上教學(xué)的技能，而且可以改進(jìn)線上教學(xué)的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學(xué)改革。