慧兒hui的美篇

陳慧

實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年組語(yǔ)文教師 學(xué)習(xí)整本書閱讀指導(dǎo)紀(jì)實(shí) 　　“閱讀最接近教育的本質(zhì)，是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，是語(yǔ)文教育之本”此語(yǔ)出自北大教授，部編版教材總主編溫儒敏先生。一語(yǔ)道破語(yǔ)文教學(xué)之根為“閱讀”，而我校在楊校長(zhǎng)和姜校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下始終堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)“閱讀”為先的理念。將師生的學(xué)習(xí)和生活時(shí)時(shí)刻刻都浸潤(rùn)在閱讀的馨香之中，我們有校本教材《書海飄香》為師生閱讀指明方向;每日全校師生晨誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，午讀名家美文；每學(xué)期開(kāi)展一次讀書晉級(jí)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生讀書。真正將閱讀落到實(shí)處，即使是在疫情期間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然不忘強(qiáng)化閱讀教學(xué)，并制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)世界讀書日活動(dòng)方案》。明確了本階段的閱讀教學(xué)任務(wù)。 根據(jù)此方案三年組的教師們將本階段的閱讀工作分為以下幾步： 專家引領(lǐng)階段： 姜校長(zhǎng)精通語(yǔ)文教學(xué)，一直潛心研究閱讀教學(xué)。在日常的閱讀教學(xué)中更是親力親為，本階段閱讀教學(xué)中為我們?nèi)＝處熖峁┝嗣麕熽P(guān)于閱讀教學(xué)的寶貴視頻資料，四位名師從閱讀的不同角度為我們指明了閱讀教學(xué)的方向、提供了切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法、讓我們更加深刻的領(lǐng)會(huì)閱讀教學(xué)的意義。三年組的每一位教師都如獲至寶一般細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄。 　研習(xí)內(nèi)化階段： 在聆聽(tīng)了名師的精彩講座后大家難掩激動(dòng)的心情，在組長(zhǎng)鄭芳組織下，通過(guò)云視訊的方式分享各自的收獲。大家在一起認(rèn)真的研討和分析講座中的每一條經(jīng)驗(yàn)和每一種方法，并根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣和特點(diǎn)制定本年組的閱讀教學(xué)計(jì)劃，每位教師又根據(jù)本班的學(xué)情制定相應(yīng)的閱讀方案。將名師經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化，真正做到為我所用，在研討結(jié)束后大家對(duì)本階段的閱讀教學(xué)充滿信心。 精挑細(xì)選階段： 推薦給孩子們的書一定要符合孩子們的年齡特點(diǎn)，這樣才能夠激發(fā)孩子閱讀興趣。我們的校本教材《書海飄香》為各個(gè)年段的學(xué)生提供了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。隨著孩子們閱讀水平和閱讀速度的提高，當(dāng)提供的書目不能滿足學(xué)生需要時(shí)，教師們還會(huì)在課余時(shí)間廣范搜索優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并優(yōu)中選優(yōu)推薦給孩子們。在將書推薦給學(xué)生之前每位教師都會(huì)對(duì)自己選擇的書進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并在組內(nèi)微信群里分享故事內(nèi)容和閱讀體會(huì)，做到資源共享，為圖書推薦做充分的準(zhǔn)備。真正做到讓學(xué)生“好讀書，讀好書”。 　　隨著班內(nèi)學(xué)生閱讀的有序進(jìn)行，我們還將定期在線上開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生在線上交流閱讀體會(huì)、收獲并介紹自己的閱讀方法。通過(guò)閱讀讓學(xué)生樂(lè)于交流，樂(lè)于分享，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。 評(píng)價(jià)反思階段： 在本組各班“共讀一本書”階段活動(dòng)結(jié)束后，將對(duì)本階段活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，各班對(duì)本階段學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行分析，分享各班取得成果，介紹成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)共性的不足，一起想辦法找對(duì)策。爭(zhēng)取讓本年組下一階段的閱讀教學(xué)更上一層樓。 　　相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和大力支持下以及三年組全體教師集體努力下，在本階段的閱讀活動(dòng)中師生們定能揚(yáng)帆書海，一路飄香，滿載而歸！最后借詩(shī)人翁森《四時(shí)讀書樂(lè)》中的一句共勉“蹉跎莫譴韶光老，人生惟有讀書好”。