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人間四月天 最美讀書人——黃小教師發(fā)展團隊 邢敬雯

邢敬雯

<p><b>邢敬雯&nbsp;</b></p><p> 中小學二級專業(yè)美術(shù)教師,擅長手工、繪畫。榮獲先進個人,先進輔導員稱號。輔導學生多次在省、市、區(qū)美術(shù)比賽中獲獎。</p><p>人生格言:人生,總會有不期而遇的溫暖,和生生不息的希望。</p><p>&nbsp;</p> <p>  你想美好嗎?那就讀書吧。不需要花費很多的金錢,但要花費很多的時間。堅持下來,持之以恒,優(yōu)美就像五月的花環(huán),某一天飄然而至,簇擁你頸間?!吺缑?lt;/p> <p>  這是一本匯集了一批骨干教師的悅讀筆記,展示了他們的閱讀之旅。整本書分為六部分,第一篇&nbsp;&nbsp;閱讀拓寬教育視野;第二篇&nbsp;閱讀滋養(yǎng)人文情懷;第三篇&nbsp;閱讀完善知識結(jié)構(gòu);第四篇&nbsp;閱讀啟迪課堂創(chuàng)新;第五篇&nbsp;閱讀提升專業(yè)智慧;第六篇&nbsp;&nbsp;閱讀助力自我成全。每一部分選取了九篇相對應(yīng)的讀書心得。每一篇讀書心得都是激情滿滿。</p><p> 此書將他們通過閱讀獲得的專業(yè)成長以及通過反思研究后的教育教學思想和智慧通過文字呈現(xiàn)出來,透過這些我學到的是他們的教育理想、教育情懷、教育視野和教育思考。因為他們每天都站在講臺上,而又如此迷戀閱讀,所以他們是我眼中真正的教師,同時本書在最后附上了這些骨干教師們在十年間集體閱讀的55本優(yōu)秀的書籍。正是如此激發(fā)了我想去閱讀這些書的沖動,我想通過閱讀和這些名家大師們對比,思考他們閱讀時的角度、思維、感悟,自己與他們之間的差距究竟有多少以及自己閱讀時的不足之處。</p> <p>  作者李華,女,福建教育學院李華政治德育名師工作室領(lǐng)銜名師,特級教師,是福建全民閱讀促進會理事、福建中小學德育研究會專家組成員、福建省基礎(chǔ)教育首批省培專家。主要以促進德育教師專業(yè)成長的有效途徑為工作目標,以提高德育工作實效性為主要研究方向。</p> <p>  喜歡上這本書最直接的原因是書籍的名字,以及書籍右下角這樣一行字:偉大的教師總是能從最廣泛的閱讀中不止息地形塑自己,簡短的文字卻透露出無限的道理。封皮給我的第一感覺就是這本書中的語言一定很優(yōu)美,我渴望學習筆者優(yōu)美的用詞及其所傳授的教育教學主張。</p><p> 于是我迫不及待的翻開書的第一頁,第一頁是著名教育學者張文質(zhì)給這本書寫的序,序中說到:</p><p>我想教師的閱讀還要反觀自己的教育實踐,</p><p>這樣反觀也就是直面我們的困難與恐懼,</p><p>在反省和自我哺育中,</p><p>去增強教育的智慧,</p><p>真正成為“始終在成長中”</p><p>又能幫助學生成長的人。</p><p> 是的,無論自己身處什么樣的境遇,總有某種不在我們生活中,但又真實地注入我們生命的“甘甜”能夠幫助我們“活下來”。這里的“甘甜”就是我們生活中的閱讀,閱讀如此重要。</p><p> 作者在自序中提出,教師為什么要讀書,教師應(yīng)該讀什么書,教師應(yīng)該怎樣讀書。讀書是很個體化的,讀什么、怎么讀,每個人都有自己的愛好和習慣。教育類的經(jīng)典因為其思想深邃,難以理解,有的甚至遠超我的理解力,我一直感覺自己的寫作能力太差,我渴望在閱讀開闊視野、拓展知識的同時也可以提高自己的寫作能力。</p><p> 書籍雖然不能直接幫助教師解決現(xiàn)實問題,卻能給教師一個更好的看待教育、看待自身的角度,讓教師獲得更寬廣的視野和胸懷。</p> <p>  通過對本書的閱讀,我也不斷思考,我們要創(chuàng)設(shè)怎樣的課堂?</p><p>一、課堂要有高度,因為關(guān)乎未來</p><p> 為什么要探究課堂?因為每節(jié)課都和未來有關(guān)!四十分鐘一堂課,雖然我們可能會預知會發(fā)生什么,卻無法預知那些妙不可言的細節(jié)或是突然出現(xiàn)的障礙,你也未必能清晰的描述它與未來的某種聯(lián)系。人的一生,有十二年要在中小學的課堂上度過,課堂上發(fā)生什么,課堂將會對未來有什么樣的影響,教師不能不思考。教育,不一定全來自課堂,但課堂究竟有沒有教給學生正確的判斷,值得反思。</p><p> 教育改變?nèi)松锌赡馨讶俗兒?,也有可能扭曲人。教育要立人,學生在課堂上的樣子,很可能就是未來在社會的樣子。如果每個老師都能在不同階段正確的教,那么就能多給學生留下一些有用的東西。</p><p>二、課堂要有溫度,做到目中有人</p><p> 作為教師,我們都知道在課堂上應(yīng)該將目光撒向教室每個角落,與每一位學生進行目光交流,把信任的目光投向每位學生,把尊重的話語說給每位學生,不要冷落了任何一個學生。</p><p>三、課堂要有深度,注重思維培養(yǎng)</p><p> 有智慧的老師要在課堂上關(guān)注、啟發(fā)學生自主思維,引導他們關(guān)注事物以發(fā)現(xiàn)問題,而不僅僅是解決問題。在課堂上要提出“好問題”。</p><p>四、課堂要有厚度,成就最美自己</p><p> 每節(jié)課都是獨一無二的,沒有一模一樣的課堂、一模一樣的學生,每一節(jié)課都是師生學習的過程,只有在每一節(jié)課積累成長自己,才能成為最美好的自己。</p> <p>  正如吳非老師說:“教學,像長途跋涉,帶著一群兒童、少年,或是稚氣未脫的少年,往前走,有時停下歇息,偶爾也會繞點路,甚至會走錯路;雖然我可能熟悉這段路,但我每次帶著不同的人;他們最終要去不同的地方,我?guī)ьI(lǐng)他們,直到他們有勇氣踏上一段陌生的路......”</p>

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