<p> 在字里行間淡淡的活 </p><p> ——我的閱讀故事（54）</p><p> 文 / 四季</p><p> 有幸聽(tīng)到了公益直播課， 特級(jí)教師方海東開(kāi)講《寫(xiě)作在成長(zhǎng)中的位置》——什么樣的老師決定什么樣的教育。對(duì)于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，眾說(shuō)紛紜的影響因素中有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——寫(xiě)作。寫(xiě)作在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的位置是什么？作為普通老師在繁忙的工作中，寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)成什么樣？方老師的直播課，撥開(kāi)了寫(xiě)作的面紗，讓我認(rèn)識(shí)了寫(xiě)作真正的樣子。在深深敬佩方老師這位“筆耕教育，桃李天下”的優(yōu)秀班主任的同時(shí)，我也反思我的閱讀學(xué)習(xí)之路。</p><p> 聆聽(tīng)方老師來(lái)自教育實(shí)踐，躬親一線(xiàn)的直播講授，勝讀十年書(shū)：一輩子成為教育工作者，我們陪伴一個(gè)人，不是希望回報(bào)，只要希望他能將成長(zhǎng)的品質(zhì)或延續(xù)，或影響，或傳承，那就是教育了。做為教師，應(yīng)該擁有職業(yè)的幸福感，工作中應(yīng)該激情蕩漾，用自己的筆為教育生活而謳歌。生活本來(lái)就是這樣，只有你賦予它意義的時(shí)候，它才變成了有意義的生活，教育寫(xiě)作也是如此。</p><p> </p> <p> 我網(wǎng)名為“四季”，是因?yàn)橐荒?，不過(guò)四季。人生，不過(guò)生死。四季輪換間，一年走完，生死難更改，人生太短。既然衰老無(wú)法阻止，死亡不可避免，那就在有限的生命里，活成喜歡的模樣，做個(gè)真實(shí)的自己，善良而不盲目，熱情而不隨意，獨(dú)立而不孤冷，堅(jiān)強(qiáng)而不逞強(qiáng)。容顏易老，生命不長(zhǎng)，往后余生，就淡淡的活，慢慢的老，閑時(shí)，下廚美食，鍛煉唱歌，品茶閱讀；忙時(shí)，專(zhuān)心致志，一絲不茍，做有實(shí)效；偶爾和同仁小聚，經(jīng)常與家人出游。在老去的路上，讓自己變得更優(yōu)秀，把生活過(guò)得更精致。</p> <p> 我將一如既往地生活與工作，在字里行間，留下美好生活的瞬間；在閱讀練寫(xiě)中，記錄實(shí)踐工作的回憶。隨心，寫(xiě)生活，為小外孫寫(xiě)成長(zhǎng)日記；隨性，寫(xiě)教育，當(dāng)做一種堅(jiān)持的方向，用以反思自勉；隨緣，寫(xiě)摘記，看一些想看的書(shū)，與工作緊緊相接；隨便，寫(xiě)紀(jì)實(shí)，能寫(xiě)成什么樣，就寫(xiě)成什么樣。無(wú)論怎樣寫(xiě)，要做正能量的傳播者，要用祖國(guó)的文字抒發(fā)愛(ài)中國(guó)的情懷！更要為教育多寫(xiě)文字，不忘教書(shū)初心，牢記育人使命！老驥伏櫪，無(wú)愧人民教師的稱(chēng)號(hào)！</p> <p> 我堅(jiān)持筆耕不輟，至今二十多年，品嘗了從倡導(dǎo)教師閱讀，到要求教師寫(xiě)課后記，指導(dǎo)全鄉(xiāng)教師寫(xiě)教育案例，直至組織讀書(shū)交流會(huì)，觀摩讀書(shū)課，最終把讀書(shū)課寫(xiě)進(jìn)學(xué)校課程表的酸甜苦辣。最快樂(lè)的事，是為教師寫(xiě)的教育案例寫(xiě)“評(píng)語(yǔ)”，至今《靜心教書(shū)，潛心育人》教育案例集已編至十一期，我為每期案例集寫(xiě)“序”，為其中的每一篇案例寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。親自執(zhí)筆文字早已超過(guò)五萬(wàn)字。但在字里行間的撰寫(xiě)過(guò)程中，我曾感受到似乎“曲高和寡”的苦衷，因?yàn)椴皇撬械慕處煻紣?ài)勤于動(dòng)筆。我曾一度懷疑是領(lǐng)導(dǎo)“執(zhí)行力”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！其實(shí)是教師把寫(xiě)作當(dāng)成了完成額外任務(wù)，是沒(méi)有讓教師養(yǎng)成主動(dòng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。但我執(zhí)著堅(jiān)持在閱讀路上的引領(lǐng)，2012年5月歡喜地迎來(lái)了市教育局領(lǐng)導(dǎo)捐助六千余冊(cè)圖書(shū)，讓師生沐浴書(shū)香，徜徉書(shū)海。一屆屆畢業(yè)生踏著六年“晨讀、午誦、晚醒”的閱讀之路慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，在畢業(yè)典禮匯報(bào)舞臺(tái)上，能講、能演、能歌、能舞、能誦、能書(shū)、能畫(huà)。孩子們帶著閱讀與實(shí)踐給予的“講文明、懂感恩、敢擔(dān)當(dāng)、會(huì)生活”的優(yōu)秀品質(zhì)，懷著對(duì)母校深深的眷戀之情走入初中校園。</p> <p> 如今，市教育局局長(zhǎng)搭建“教師讀書(shū)交流群”平臺(tái)，能成為其中的一員，更有無(wú)限學(xué)習(xí)天地！也堅(jiān)定認(rèn)為，提高教育質(zhì)量，要有專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，閱讀是教師走向?qū)I(yè)化成長(zhǎng)的必經(jīng)之路！</p><p> 所以，做為普通的教育工作者，我的讀書(shū)有我的視角和節(jié)奏：慢讀——讀成本成本的書(shū)，如《跟王陽(yáng)明學(xué)心學(xué)》，修吾身，養(yǎng)性情，獲得內(nèi)心的寧?kù)o、充實(shí)與幸福，保持勇往直前的精神與斗志?？扉啞s志，看權(quán)威文章，摘教育期刊，賞經(jīng)典，聽(tīng)詩(shī)詞等等。努力堅(jiān)持做到不動(dòng)筆墨不閱讀，在不斷積累中，在斟酌反思中，讓自己成為更專(zhuān)業(yè)的教育工作者。</p><p> 因此，在字里行間淡淡的生活，在微信，在Q群里，我?guī)缀趺刻於紝?xiě)說(shuō)說(shuō)和日志，用來(lái)記錄一線(xiàn)工作的反思和感悟，把耳聞目睹化作文字，尋找動(dòng)力和方向，不斷完善和提升自己。閱讀練寫(xiě)不是為了出書(shū)，不是為了求得點(diǎn)擊率，也不是為了在哪個(gè)網(wǎng)站發(fā)表文章，更不是嘩眾取寵，而是閱讀已成為了我生活的一部分。</p><p> 一晃，從教三十四載。沉浮動(dòng)靜皆人生，體悟每種境遇，不以物喜，不以己悲，得失沉浮皆是人生所獲的賜予。當(dāng)我慢慢老了，自己坐著搖椅時(shí)，聽(tīng)兒孫們讀著某年某月某日的筆墨文字，字里行間，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都將會(huì)是無(wú)限美好，無(wú)比珍貴的回憶！</p> <p>補(bǔ)寫(xiě)單獨(dú)點(diǎn)贊：《在字里行間淡淡地活》，這篇文字，轉(zhuǎn)發(fā)到“讀書(shū)寫(xiě)作群”中交流，局長(zhǎng)閱讀到了，加我為微友，并講“你寫(xiě)得很好，給你單獨(dú)點(diǎn)個(gè)贊?！蔽业膬?nèi)心很舒服，在倡導(dǎo)讀書(shū)路上的酸甜苦辣咸，對(duì)于我已很平淡。2001年起就倡導(dǎo)讀書(shū)，八年后，我遇到了酷愛(ài)讀書(shū)的李天平局長(zhǎng)，不但用“紅頭文件下發(fā)閱讀要求”，還帶頭為學(xué)校捐款購(gòu)書(shū)六千多冊(cè)。倡導(dǎo)讀書(shū)二十個(gè)年頭的今天，我又遇到了衷愛(ài)讀書(shū)的張忠濤局長(zhǎng)。五十四歲了，對(duì)于“點(diǎn)贊”不會(huì)像小女孩似的欣悅，高興地是這個(gè)“贊”是對(duì)我二十年中對(duì)“閱讀工作”的引領(lǐng)和對(duì)教育“思想理念”的肯定與贊同。感謝兩位局長(zhǎng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，我很幸運(yùn)！</p>