<h3> 當(dāng)下，一切皆為疫情所困，但我們所有教育工作者在教育的路上并沒(méi)有因此而停下腳步。為助力線上教學(xué)的發(fā)展，2020年4月28日，我們大四站中心校全體語(yǔ)文老師積極響應(yīng)黑龍江教師發(fā)展學(xué)院、縣教育局和進(jìn)修學(xué)校的號(hào)召，認(rèn)真積極聽(tīng)了線上公益教學(xué)示范課《琥珀》，在這一節(jié)課及專(zhuān)家的評(píng)課中我受益良多。</h3> <h3> 活動(dòng)伊始由北京市朝陽(yáng)區(qū)垂柳中心小學(xué)的于建松老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)語(yǔ)文線上展示課《琥珀》。</h3> <h3> 這節(jié)課給我的第一印象是于老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解方式特別且生動(dòng)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，他出示了圖片來(lái)幫助學(xué)生理解，有的圖片居然一圖兩用，幫助理解了兩個(gè)詞，這種將詞語(yǔ)與圖片結(jié)合的方式，極其便于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也會(huì)印象深刻的。 </h3> <h3> 于老師整節(jié)課其實(shí)都在圍繞“問(wèn)題”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生如何在讀文中提出問(wèn)題，又如何在讀文中解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考和提出問(wèn)題的習(xí)慣，立足于這一點(diǎn)展開(kāi)了一第列的活動(dòng)自然流暢地解決了課文中的問(wèn)題也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。</h3> <h3> 課堂展示結(jié)束后于老師又在課后與大家分享了他的語(yǔ)文上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)老師要有三個(gè)意識(shí)，即：文本意識(shí)、單元意識(shí)和教材意識(shí)。他還說(shuō)孩子們要有三讀：精讀、略讀、課外讀三結(jié)合。從他的分享中我了解了一篇文章有它的原生價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，我們教學(xué)前要確定文本的功能定位，這一點(diǎn)是我的最大收獲。</h3> <h3> 活動(dòng)的最后，黑龍江教師發(fā)展學(xué)院、小學(xué)教育研究培訓(xùn)中心的鄭丹主任進(jìn)行了評(píng)價(jià)，她說(shuō)于老師的課“夯實(shí)基礎(chǔ)，妙趣橫生；學(xué)有指導(dǎo)，教有深度；實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化”，告訴我們“學(xué)起于思，思源于疑”的道理。</h3> <h3> 課堂展示中，我很忙，忙于聽(tīng)、忙于記、忙于評(píng)論、忙于思考。這樣的課堂給了我很大的啟發(fā)，也為我指引了方向。</h3> <h3> 整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得我記下了很多，學(xué)到的更多。我喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它就像是教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)寶庫(kù)，為我們的線上教學(xué)提供著寶貴的營(yíng)養(yǎng)。</h3> <h3> 如今疫情當(dāng)前，作為教師，我們無(wú)法像醫(yī)生護(hù)士一樣去親臨疫區(qū)作戰(zhàn)。但，我們有我們的崗位要守，我們需要在這個(gè)時(shí)候繼續(xù)引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，雖停課但不停學(xué)。戰(zhàn)疫情，我們要困知勉行，即使我們的課堂只能在線上，也要綻放奇異的花朵。</h3> <h3> </h3><h3> 作者：呂冠生<br></h3><h3> 通訊地址：勃利縣大四站中心校</h3>