<p> 因疫情的影響，開學仍處延期中，對于“停課不停學”的線上學習已是兩月有余，部分學生、家長開始出現(xiàn)浮躁、懈怠心理，為了穩(wěn)定學生情緒，促進學生線上學習質量，加強疫情防控宣傳、落實，我們六年級全體老師在劉書記、徐校長總體工作部署下，在張校長的組織安排下，結合各班實際情況，深入開展了家訪活動。</p><p> 這次家訪我們以班為單位，語數外三位老師一起同行，分期分批對班上學生入戶訪談了解，首先從問題學生開始，主要目的是了解督促空中課堂聽課、學習，對學生進行心理疏導，這是老師們家訪的故事。</p> <p> 考慮到家長有空，六（1）班語數外老師約定在晚飯時見家長，這次訪的是陳嘉鑫、游子昂、王程媛、梅浩同學家，在與家長的親切攀談中，從不同角度了解了孩子們居家生活、學習、勞動及思想動態(tài)，聆聽了家長們的建議和意見。在交流中，普遍反應孩子因聽網課，導致了網癮，有時以晚上交作業(yè)為由，手機不離手，晚上還趁家長不注意，偷偷打游戲，不管怕孩子無心學習，管起來孩子又特別逆反……針對家長最棘手的問題，老師、家長、孩子當面達成協(xié)議，每天朝讀點名開始手機交給學生，直至晚飯前提交完所有作業(yè)后，手機由家長保管，不得以任何理由要，對于老師的要求與建議，學生誠懇接受。在真誠的溝通交流中，家長滿滿的是支持與感動，師生之間也架起一座愛的橋梁。</p> <p> 為加強家校聯(lián)系，了解防疫期間學生居家動態(tài)和作業(yè)落實情況，4月16日下午四點，六（2）班汪愛珍和熊小燕、易敏三位老師一起對曾子妍、陳宇涵、吳晨暉、黃祎明四位同學進行了家訪。他們按照事先約好的時間，幾位學生在家長的陪同下，帶著語文書和語文、數學、英語三科的課堂作業(yè)來到武裝部門口，初步交流溝通后，就檢查了他們的課堂作業(yè)，我還檢查了他們的語文筆記，三位老師就存在的問題對孩子進行指導。在與家長的交流中發(fā)現(xiàn)，家長對孩子學習習慣培養(yǎng)不夠，教育中隨意性大，同時缺乏指導孩子學習的方法；有的家長監(jiān)管不到位，只流于表面，沒有落到實處。班主任汪老師針對每個孩子每個家庭的情況作出相應的指導，并提出下段要求。這次家訪，我們把關心帶給了學生，讓孩子們不在學校也能夠享受老師給予的關愛；幾位老師還耐心傾聽了家長的意見和建議，取得了家長對老師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。</p> <p> 六（3）家長見到老師來訪，激動不已，傾訴著孩子在家已經多次與家長發(fā)生沖突，家長對教育孩子感覺有心無力。老師的到來，給家長增添了力量和信心，在老師的指導下，學習了更多更好的教育方法。孩子家訪后學習態(tài)度明顯轉變，交作業(yè)更積極，字跡工整，改變了原來應付了事的學習習慣?？吹胶⒆拥霓D變，家長還把老師家訪的圖片發(fā)進朋友圈以示感激，但老師不在乎得到溢美之詞，在乎的是自己傳遞的正能量能夠溫暖社會，服務孩子和家長，為疫情防控和網上學習貢獻自己的力量。</p> <p> 六（4）老師們在家訪中與家長反映王同學在家學習狀態(tài)較差，做作業(yè)和上網課都需要家長催促，心思不在學習上，學習效率低，作業(yè)質量也差。生活上每天8點左右起床，晚上11點多催著睡才睡，催早了孩子還發(fā)脾氣。孩子體重也增加了不少，偶爾洗碗拖地，有時間都是看動畫片，長時間對手機，視力也有所下降，他每天樂呵呵，也不知道著急學習，很讓家長頭疼。家長感謝老師對孩子的關心，希望早日開學，一切恢復正常學習和生活，覺得面對老師孩子學習會強一些。老師們理解家長的心情，所以在家訪時把握實際，靈活調節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優(yōu)點去克服缺點。共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。</p> <p> "咦，老師，真是辛苦你們了，還麻煩你們來到我們小區(qū)詢問孩子網,上學習情況，連家里都不上去坐坐，這讓我怎么過意得去，真是太感謝你們了!”。見到老師，六（5）陳奧林的媽媽激動不已，說家訪對我們家長來說真是雪中送炭呀!這段時間在家陪孩子，上課時不僅孩子急躁，我們家長也跟著急躁上火，一說你們來家訪,我覺得很多教育孩子的問題都想讓你們給我一些合 理建議，比如在生活中怎樣與孩子建立良好親子關系，學習寫作文時怎樣解決他會說不會寫的一實際問題，特別是提到孩子的習慣養(yǎng)成，她更是取經般的問我教育自己孩子有什么好方法。</p><p> 看到陳喻思然時，他眼神躲閃的樣子,我馬_上意識到了他內心的惶恐和緊張。于是我決定先抑后揚，我和他的爸爸聊起了孩子的一些優(yōu)點，并逐漸把 話題轉移到了他在家的表現(xiàn)，和前段時間在人人通的作業(yè)上傳不及時的事，他爸爸解釋到因為前一段時間是奶奶在家照顧他學習，通過老師電話了解到他作業(yè)上傳不及時質量下降后，爸爸特意把他從奶奶家接回來，親自輔導學習，孩子以前基礎不太好,所以學習興趣不濃;自制力有時差,家長前段時間對他也比較放任自流。他爸爸表示以后要加強對他的約束和引導,配合老師教育孩子,并對我們賦予了極大的信任，一再感謝老師的家訪對孩子太重要了。</p> <p><br></p><p> 六（6）班余金秀等三位老師在進入學生的家中家訪時，看到了老師對孩子學習的重視，肯定了老師的工作態(tài)度。在與家長交流時，首先了解學生在家學習網課的情況，提出建議。 吳波的家長向老師匯報孩子在家學習的情況:孩子父親在外地，母親很忙，在卡點值班，回家很晚，孩子學習自覺性差，早上不起床晨讀、上傳作業(yè)晚。 老師給出建議:讓孩子姐姐監(jiān)管他，按時聽網課，坐姿端正，準備好練習本筆，做好筆記，按時完成課后作業(yè)，不懂的知識及時咨詢老師，父母回來第一時間上傳作業(yè)。在王福志同學的家中，老師指出最近存在網課后上傳作業(yè)不及時應付、成績下滑等。孩子媽媽也說孩子這段時間在家學習放松了許多，說他也不聽。家長說孩子最聽老師的的話，希望我們和孩子談談心。 經過老師和孩子的一番溝通，王福志表示會改正這個缺點，上網課集中注意力， 和平時一個樣，認真聽課，高質量完成課后作業(yè)疫情期間不放松學習，開學爭當學習標兵。</p><p> 然后三位老師又去了幾個孩子的家里，這幾個孩子學習自覺性不是太強，需要家長不斷的督促。孩子們在特殊時期見到老師都很激動，與他們親切地聊天，回憶上學期取得的優(yōu)異成績，幫他們樹立學習的信心，還詢問他們在網上學習期間遇到的問題，一一幫他們解決。鼓勵他們努力學習，再創(chuàng)佳績。</p> <p> 六（7）班幾位老師視頻溝通決定家訪，第一站聯(lián)系了幾個基礎差又不愛做作業(yè)的學生家長，在院子里或是路邊，看到老師，孩子們眼里有驚喜也有膽怯，孩子們說了自己的學習情況，三位老師也細致的教他們學習方法并提出一些要求，譚鑫城同學信心滿滿的保證后面學習一定會認真，看著他漲紅的小臉，黑亮的眼，不禁覺著這孩子一瞬間似乎長大了。第二站老師們去了幾個平時表現(xiàn)好但近段學習有懈怠的學生家，宋杰蔡悅看到老師有些緊張，他清楚自己對學習的放松，說有時候管不住自己，抵制不住電子產品的誘惑，但沒想到老師會來。一番交流后他恢復了往日的天真活潑，并請求老師相信他會做好。結束家訪后我們匆匆趕回家進行下午的個性化輔導，也向學生透露后期我們會不定時家訪，這“爆炸消息”轟到了每個學生的心里，他們中有期盼的，有忐忑的…但后來學習都積極了，這場“走訪雨”及時澆醒”幼苗”，也讓更加深刻的意識到老師對于學生的重要性，更加不敢懈??！</p> <p> 非常時期，六（8）班老師們?yōu)榱?5個孩子“一個也不掉”，一起走巷串街進行特殊家訪。我們分別在QQ直播中、大街上、巷子里、樹底下都留下了她們的足跡。老師協(xié)助家長共同培養(yǎng)孩子的好習慣，從細微之處溫暖學生的心靈。“懶惰鬼”隗同學那里，大家頭天晚上都約好的八點在街上的某個地方見面，他帶好所有的書籍和作業(yè)本，早晨八點鐘就到相約地點，可是遲遲不見蹤影，打了電話后，才蓬頭垢面，赤著腳拖著鞋，一步一步磨磨蹭蹭來到老師身邊，他媽見面的第一句話：“你表現(xiàn)不好，我管不了你，你跟我斗打，看看，老師總該管得了你唄。”其他兩位老師分別檢查他做的筆記和作業(yè)，熊老師與他媽交流，聽出他媽已經非常厭倦孩子在家的表現(xiàn)，完全處于娘兒倆不談學習相安無事的狀態(tài)。熊老師說不能一味把老師嚇唬孩子，只有自己在孩子心中樹立威信，孩子才會敬仰你，怕你。再檢查他的課本，作業(yè)，不用質疑，書籍干凈的可以拿去賣，寫的字他自己也不認得，離開時，我再三叮囑學生每天早晨上課，我第一個就點他的名字，下午上課打開攝像頭上課如果不能做到我就會再次到家中，他一一點頭應允，家長也不住感激老師的到來。</p> <p> 六（9）班陳淑紅老師發(fā)現(xiàn)，班上幾個孩子平時學習都不錯，居家剛開始這段時間作業(yè)都能按時完成，但隨著線上時間增長，字跡變得潦草，作業(yè)質量也不高。三位老師來到學生姚子健家，詢問了情況，并檢查了課堂作業(yè)及語文書上所做筆記，不盡人意，跟家長交流得知，家長認為孩子比較自覺，很放心孩子，網課完全放手讓學生自己學習，家長一般沒管，就是問問作業(yè)提交沒有？早上朝讀讀書沒有？考試考了多少分？可見這是一位放任型家長，陳老師當即向家長建議，孩子現(xiàn)在自控律比較弱，家長在網課期間應該督促，特別是注意孩子上課有沒有一邊聽課一邊玩的現(xiàn)象，每天作業(yè)深入檢查一遍，特別是各科作業(yè)是否存在應付了事情況，要及時提交老師檢查。家長聽了，連連表示一定會支持配合老師管理好學生學習。</p> <p> 六(10)班三位老師心系學生，耐心指導學生進行上網學習，針對學習后進生，進行點對點聯(lián)系、點對點幫扶，解決實際問題，確保一個不漏，讓在疫情期間困難家庭學生生活有保障、學習有著落、居家能安心。</p> <p><br></p><p> 特殊時期的家訪活動，讓老師們更加深入地了解了學生的居家生活、學習和防疫情況，也拉近了家校的距離，在疫情防控期間為學生及家長送去了一份特殊的溫暖。既使家長了解學校老師對學生的各項要求,又使老師了解學生在在網課學習中的表現(xiàn)。同時也了解一些網課背后隱性的問題,譬如:孩子用電視和手機時間過長，作業(yè)質量沒有在校是完成質量高，家長對孩子輔導越發(fā)沒有耐心等。老師們覺得身上的擔子更重了,對于六年級處于青春期的孩子們，下段時間除了督促網課學習，孩子的生理、心理教育刻不容緩,我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學生的個別教育，真正達到"教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。</p>