<p><b style="font-size: 20px;">學習劉欣老師“基因表達與性狀的關系”課例有感</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 2020年的春季學期是一個不平凡的學期，我們意想不到的度過了史上最長寒假，又滿懷忐忑的迎來了史無前例的大規(guī)模線上教學。關于如何高效的開展線上教學，以及如何迎接2020年秋季學期新高一的教材變化，我是有些茫然的。正是在這樣的時刻感謝省教師發(fā)展學院舉辦的線上教學公益講座活動，用省生物教研員張艷老師的話說是不遠千里、雪中送炭。如久旱甘霖般給我們送來了首都北京的先進教育理念，給我們送來了高效開展線上教學的示范案例，也給我們送來了已經(jīng)使用新教材教學的真實課堂案例。對于劉欣老師的這節(jié)課我主要有以下三點體會。</b></p> 鉆研新課標、深挖新教材 <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 在劉老師課后的說課中，有兩處給我的印象最為深刻：一處是她分析新課標時不但分析課標的具體內(nèi)容，而且分析課標之間的關系，甚至考慮了為什么把這條課標放在前，而那條課標放在后</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 另一處是分析教材時，劉老師說在細胞分化和表觀遺傳現(xiàn)象之間的連接語很值得琢磨，之所以這樣安排應該是為了讓學生明白表觀遺傳現(xiàn)象與細胞分化之間的關系，但是教材沒有具體闡述，那么教師就要對教材進行拓展，給出學生答案。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 可以說劉老師對于課標和教材的研究之細，研究之深是讓我震撼的，通過這樣深入精細的研究不但可以充分利用教材，理解教材的編寫意圖，便于我們理清課堂思路。甚至可以拓展教材、延伸教材，讓學生想到教材中并沒有設置的問題，給出學生教材里并沒有給出的答案。這對于學生科學思維、發(fā)散思維的養(yǎng)成具有重要意義。</b></p> 思路真清晰，資料真有趣 <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 劉老師將這節(jié)課的思路概括為三點：一是什么是表觀遺傳現(xiàn)象，二是表觀遺傳現(xiàn)象的生物學意義，三是為什么要研究表觀遺傳現(xiàn)象。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 思路不但符合學生認知特點、層層遞進，而且還能夠體現(xiàn)出生物學科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，充分的實現(xiàn)了三維教學目標。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 對于每個知識點的展開劉老師都不是平鋪直敘，而是先用學生感興趣的資料來引發(fā)學生的思考，進而引出要講解的問題。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 充分的調(diào)動了學生學習和思考的積極性，真正的把課堂還給了學生，老師在這里不是一味填鴨式的灌輸，而是引導者、啟發(fā)者、糾正者。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 在這樣的課堂上相信學生一定會覺得學習是有趣的、思考是快樂的。而對于我這樣的一個學習者則感覺這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣、引人入勝、發(fā)人深思。</b></p> 線上很精彩，學生很活躍 <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 線上教學對于大多數(shù)老師來說都是陌生的，難以駕馭的，對著電腦屏幕看不到學生的狀態(tài)，讓很多老師都感到苦惱。但是聽劉老師這節(jié)課的時候，我仿佛看到了在電腦前聚精會神、時而面帶疑惑又時而恍然大悟的一個個青春面孔。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 這樣的課堂效果一方面得益于劉老師教學設計的環(huán)環(huán)相扣、引人入勝，另一方面得益于劉老師充分利用的線上教學的優(yōu)勢。任何事物都是雙刃劍，線上教學縱然有種種不足，但是也有它的優(yōu)點。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 比如交流區(qū)就是一個開放的平臺，學生可以在其中暢所欲言，甚至氛圍比實際教學還要自由、熱烈，而且通過文字與老師交流，更鍛煉了學生的文字表達能力，這是現(xiàn)在高考中重點考察的能力之一。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 又比如老師可以通過連麥來對學生進行一對一的交流，可以直接反應出某個學生的聽課狀態(tài)，而且在連麥的狀態(tài)下孩子們似乎沒有了在課堂上回答問題時的緊張，與老師的交流更加自然真實。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 如何面對長時間的線上教學，如何面對即將到來的教材改革，劉欣老師的這節(jié)示范課都給我們作出了積極的回應。充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，適應并積極利用師生之間新的交流模式，深入鉆研課程標準，精細挖掘教材信息，確立學生的主體地位，為學生創(chuàng)造思考、質(zhì)疑、求證的機會，鍛煉學生的科學思維和科學探究能力，這就是這節(jié)課給我的答案，也是我將努力為之奮斗的方向！再次感謝省教師發(fā)展學院能夠創(chuàng)建這樣一個向優(yōu)秀教師學習的平臺，吾必修齊，不負期望！</b></p><p> <span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">??</span></p>