四月春光美好，教研春風(fēng)遍地。4月28日全天，為深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)教改進(jìn)行動(dòng)，推進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平，諸城市東魯學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)評一致”暨數(shù)學(xué)閱讀網(wǎng)絡(luò)專題研討會。 一、精心準(zhǔn)備促學(xué)習(xí) 會議之前，諸城市東魯學(xué)校精心準(zhǔn)備，提前下發(fā)各級通知，由各個(gè)備課組長具體通知到每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，提醒各位教師準(zhǔn)時(shí)參會。為保障東魯學(xué)校每名教師的教研質(zhì)量，提前布置學(xué)習(xí)心得體會，提升教師教研參與熱情與質(zhì)量。 二、巨人之肩拓眼界 站在巨人的肩膀上，看向數(shù)學(xué)教育前方的方向。本次網(wǎng)絡(luò)教研分為兩個(gè)階段。上午從教學(xué)評一致性出發(fā)，三位教師展示真實(shí)課例，呈現(xiàn)對教學(xué)評一致性的不同理解、研究與實(shí)踐，孫俊勇科長做報(bào)告《為學(xué)而教》，對教學(xué)評一致性的實(shí)踐指出了切實(shí)可行的道路；下午孫俊勇科長以數(shù)學(xué)閱讀為中心作報(bào)告。 在會議開始的時(shí)候，孫俊勇科長提出了一系列的問題，引人深思：你聽說過"教學(xué)評一致"的課堂嗎？你們學(xué)校是否開設(shè)過這種課堂？你參與過這種課堂嗎？你參與的怎么樣？你對這樣的課堂有什么樣的問題和困惑？帶著這些問題，在思考中進(jìn)入到三位教師的課例中。 首先是郭鑫老師帶來的二年級課例:《求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少》。在課堂中，郭老師以捉蟲子為情景，將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)探究中，將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易聽得懂的語言。學(xué)生雖然會列式，但不會講道理，通過教師評價(jià)引導(dǎo)的方式，將三個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一層層逐次呈現(xiàn)出來，將目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嵌在任務(wù)中呈現(xiàn)。 接著李譚欣老師帶來課例《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進(jìn)位）》，以保護(hù)花壇為情景，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置評價(jià)任務(wù)：能正確豎式計(jì)算，達(dá)成 1 級目標(biāo)；能夠?qū)φ肇Q式清楚說出算法和算理，達(dá)成 2 級目標(biāo)。在本課最后引入明朝《算法統(tǒng)宗》中“鋪地錦”的乘法計(jì)算方法。 最后是喬永濤老師帶來的課例《分?jǐn)?shù)的意義》。通過回顧分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，引出數(shù)學(xué)問題：以“1”為標(biāo)準(zhǔn)，往大了數(shù)用整數(shù)表示；往小了數(shù)呢？能不能數(shù)？怎么數(shù)？數(shù)的結(jié)果是什么？將課堂評價(jià)側(cè)重在學(xué)生自我的評價(jià)上，通過實(shí)作任務(wù)的思考、每一個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)、鞏固練習(xí)等來實(shí)現(xiàn)過程性評價(jià)；通過課堂小結(jié)，整體認(rèn)識本節(jié)課內(nèi)容實(shí)現(xiàn)總結(jié)性評價(jià)。 孫俊勇科長對以上三個(gè)課題做總結(jié)報(bào)告，從五個(gè)角度展開：1.“教”和“學(xué)”是什么關(guān)系？2.學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的？3.如何確定“學(xué)習(xí)結(jié)果”？4.怎么知道“學(xué)習(xí)結(jié)果”達(dá)到了？5.如何讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生？指出“學(xué)習(xí)”不能被外在逼迫，而應(yīng)該從內(nèi)部喚醒?！敖獭钡囊饬x，是為滿足“學(xué)”的需求，是為“學(xué)”提供發(fā)展所需的影響。 下午孫俊勇科長以數(shù)學(xué)閱讀為主題，進(jìn)行了《數(shù)學(xué)閱讀：換一種方式學(xué)數(shù)學(xué)》的精彩報(bào)告。從數(shù)學(xué)閱讀讀什么？數(shù)學(xué)閱讀怎么讀？數(shù)學(xué)閱讀有怎樣的效果？針對數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行深入淺出的講解。 三、會后反思促成長 學(xué)習(xí)不是最終的目的，實(shí)踐才是最終的目的。而學(xué)后的反思則有助于教學(xué)實(shí)踐。在研討會結(jié)束后，東魯學(xué)校每名數(shù)學(xué)教師及時(shí)總結(jié)與反思，寫下一篇篇心得體會。 數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，此次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，讓各位數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革有了更深入的理解和認(rèn)識，更進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)的重要性，以及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性，在今后的教學(xué)過程中，更加積極思考和探究，為學(xué)而教，努力正確的引導(dǎo)學(xué)生，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，拓展數(shù)學(xué)思維。