<p> 為有效做好銜接期的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，4月28日晚，萬(wàn)蒼小學(xué)語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“銜接期有效復(fù)習(xí)”為主題的研討活動(dòng)。</p><p> 研討活動(dòng)中，各語(yǔ)文教師按照年級(jí)從上到下的順序，圍繞“銜接期如何梳理知識(shí)點(diǎn)？”“銜接期如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)？”兩個(gè)問(wèn)題交流各自近期在有效銜接線上與線下教學(xué)中的做法。</p> <p> <span style="color: rgb(1, 1, 1);">陳碧珍老師（六年級(jí)）</span>：</p><p> 1.知識(shí)梳理上，空中課堂因?yàn)闀r(shí)空的局限，就會(huì)呈現(xiàn)零散、跳躍、不連貫的特點(diǎn)。需要通過(guò)知識(shí)點(diǎn)梳理，重新建立學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。結(jié)合目錄、單元主題和要素及交流平臺(tái)的知識(shí)點(diǎn)，串聯(lián)單元課文，講解重點(diǎn)段落作為例子，一邊列課文提綱。再結(jié)合教研卷練習(xí)鞏固知識(shí)。2. 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，想到的是通過(guò)復(fù)習(xí)或重新學(xué)習(xí)的方式將學(xué)生基礎(chǔ)鞏固起來(lái)。生字詞的掌握，在課前5分鐘里進(jìn)行，控制量，少而精。交換改，要求對(duì)著書(shū)本，老師巡邏發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏。注重古詩(shī)、古文，重點(diǎn)段落的背誦，多抽背，給予緊張感，壓迫感，使用教研卷、學(xué)習(xí)力做好練習(xí)，保持做題的感覺(jué)。</p> <p> 周步良老師（五年級(jí)）：</p><p> 由于疫情發(fā)生，學(xué)生在家時(shí)間較長(zhǎng)，從＂空中課堂＂又轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所不慣。因此，我首先從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。第二、補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。第三、作業(yè)輔導(dǎo)。第四、利用晨間時(shí)間，抓學(xué)生的課文朗讀。午間，抓默寫(xiě)、和講成語(yǔ)故事等。第五、備課。備課抓重點(diǎn)、抓要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢。第六、利用小助手，優(yōu)等生帶后進(jìn)生。</p> <p> 陳潔老師（四年級(jí)）：</p><p> 從“空中課堂”的線上教學(xué)轉(zhuǎn)到班級(jí)線下教學(xué)，學(xué)生的適應(yīng)、教師的角色轉(zhuǎn)換尤為重要。針對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的空缺，在銜接期復(fù)習(xí)階段的做法如下：1.緊抓早讀這段黃金時(shí)間，在有限的時(shí)間里給學(xué)生一定的復(fù)習(xí)量，常抓不懈。2.課文中要求識(shí)記的古詩(shī)詞及日積月累部分盡量能讓大部分人充分掌握。3.知識(shí)點(diǎn)梳理方面，利用好單元導(dǎo)讀引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)掌握整單元的內(nèi)容，以自主復(fù)習(xí)＋教師講解補(bǔ)充為主要方式進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，充分利用作業(yè)本及課后習(xí)題鞏固每課的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)力當(dāng)做是檢測(cè)復(fù)習(xí)效果的方法之一，布置完成并訂正，充分利用每個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元檢測(cè)、批改反饋、查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取讓學(xué)生能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。</p> <p> 張朦朦老師（三年級(jí)）：</p><p> 了解孩子們線上教學(xué)掌握情況良莠不齊，針對(duì)線上線下銜接期的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)安排：1.分析學(xué)情，診斷評(píng)估。復(fù)習(xí)前，會(huì)針對(duì)班里的孩子進(jìn)行學(xué)情分析，摸清孩子們的掌握情況后，針對(duì)孩子們線上學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，制定切實(shí)有效符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。2.趣味復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)是一個(gè)枯燥的過(guò)程，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，可以開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)，如課文背誦接龍，聽(tīng)寫(xiě)小達(dá)人，默寫(xiě)小能手等趣味方式，提高孩子們復(fù)習(xí)的積極性。3.關(guān)注差異，有的放矢。學(xué)習(xí)內(nèi)容分層，練習(xí)分層，輔導(dǎo)分層，充分利用班上的尖子生去帶動(dòng)班里基礎(chǔ)較差的孩子們。</p> <p> 王威天老師（二年級(jí)）：</p><p> 二年級(jí)最重要的是基礎(chǔ)的字詞句的掌握，針對(duì)空中課堂和線下銜接期教學(xué)我的做法如下:1.識(shí)字表里的生字每個(gè)孩子都到我這邊一個(gè)字一個(gè)字的讀過(guò)去，保證發(fā)音準(zhǔn)確。2.寫(xiě)字表生字和詞語(yǔ)表詞語(yǔ)每天聽(tīng)寫(xiě)一課，保證每個(gè)孩子都能聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)。3.課文內(nèi)容以分角色表演的方式先加深孩子對(duì)課文的理解，再對(duì)課文進(jìn)行背誦，小組比賽，并給出學(xué)分幣的獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)后進(jìn)生課間單獨(dú)輔導(dǎo)。</p> <p> 吳羽梅老師（一年級(jí)）：</p><p> 一年級(jí)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，打好“地基”顯得尤為重要。同時(shí)低年級(jí)的孩子又具有好動(dòng)，想象力豐富，愛(ài)表達(dá)的特點(diǎn)。十周的“空中課堂”在某種程度上造成了這種基礎(chǔ)性培養(yǎng)和表達(dá)性教育的缺失。因此在學(xué)習(xí)銜接期階段。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是抓行為習(xí)慣，每節(jié)課提前幾分鐘到教室，進(jìn)行靜坐和整理課堂用品的訓(xùn)練。讓孩子們能提前進(jìn)入課堂的狀態(tài)。二是抓拼音和認(rèn)字寫(xiě)字練習(xí)。每節(jié)課復(fù)習(xí)5～6個(gè)拼音。利用中午的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行每課的生字詞梳理和聽(tīng)寫(xiě)。三是抓課文的閱讀和理解。以作業(yè)本和學(xué)習(xí)力為輔助，對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子進(jìn)行理解和分析，對(duì)句子的停頓和感情基調(diào)做一個(gè)剖析，讓孩子在閱讀和理解中談自己的感受，最終內(nèi)化成自己的的東西。</p> <p> 老師們暢所欲言，研討氛圍活躍，提供了許多行之有效、操作性強(qiáng)的復(fù)習(xí)策略。</p> <p> 教導(dǎo)主任張鋒評(píng)價(jià)老師們的做法十分接地氣，同時(shí)對(duì)老師們提出了知識(shí)點(diǎn)梳理需“精”“準(zhǔn)”的要求。針對(duì)孩子們的復(fù)習(xí)一定要有自己的思考。交流中還分享了他的復(fù)習(xí)方法。</p> <p> 校長(zhǎng)潛杜鵑更是在方法上給予語(yǔ)文青年教師們多方面指導(dǎo)。她強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教師需要有大語(yǔ)文觀，精業(yè)務(wù)，真?zhèn)湔n，活上課，巧講評(píng)，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)上進(jìn)，比趕超氛圍，使用靈活的方式實(shí)施教學(xué)。</p> <p> 最是人間四月天，草長(zhǎng)鶯飛花滿園。在這個(gè)充滿希望的季節(jié)里，萬(wàn)蒼小學(xué)的老師們亦不放松，積極參與教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)，突破自己，力爭(zhēng)搞活銜接期教育教學(xué)，提高孩子們的學(xué)習(xí)效果。</p> <p>作者：張朦朦</p><p>初審：陳碧珍</p><p>終審：潛杜鵑</p>