<h3> 云上“漫”讀，點亮春天<br> ——實驗小學(xué)五年組語文教師學(xué)習(xí)整本書閱讀指導(dǎo)講座紀實</h3> <h3> 童年是最美好的歲月，童書是最美妙的種子。引領(lǐng)兒童讀一本本經(jīng)典文學(xué)，就是在他們的童年播下一粒粒最美妙的種子，就是帶著孩子們?nèi)ヒ槐颈緯锌词澜纭?lt;br></h3> <h3> 在這充滿了愛與暖的人間四月天里，大家又迎來了世界讀書日——4月23日。為了更好地推進書香校園建設(shè)，在全校師生中倡導(dǎo)多讀書、讀好書的文明風(fēng)尚，營造全民讀書、終身學(xué)習(xí)的濃厚書香氛圍。在姜校長的帶領(lǐng)下，我們開展了“云學(xué)習(xí)”、“云研討”的云上“漫”讀活動。</h3> <h3> “讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。”<br><br> 讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。有書相伴，何懼時光荏苒。走進四位專家的講座，我們?nèi)绨V如醉、意猶未盡。</h3> <h3> 連續(xù)四天，我們一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起總結(jié)，力求給孩子們帶來最好的閱讀體驗。我們一起探討：整本書閱讀體現(xiàn)在孩子身上的是什么呢？教師應(yīng)該怎么做呢？<br> 我們想：這要求教師對各年級教材中的閱讀策略做到爛熟于心。比如三年級教材中的預(yù)測策略，四年級教材中的提問策略，五年級教材中的提高閱讀速度策略，以及六年級教材中的有目的地閱讀等等。這樣，在進行整本書閱讀教學(xué)設(shè)計時，老師就可以把學(xué)過的閱讀策略融入自己的教學(xué)。</h3> <h3> “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”<br><br> 師者，傳道、授業(yè)、解惑。教師要“給予”，首先要“吸納”和“擁有”。閱讀是教師知識和智慧的“充電器”，是教師保有知識“長流水”的水源，借此讀書交流活動機會，我們也重新拾起了書本，浸潤在書香中。徐淑艷老師和宋洋老師分享了讀書的感受并推薦了童書，她們認為對于小學(xué)教師來說，多讀童書是個人專業(yè)發(fā)展的一條重要路徑。只有多讀童書，才能找到與孩子對話的密碼。賈英麗老師和姚亞芝老師分享了指導(dǎo)班級學(xué)生有效閱讀的方法。付保豐老師和吳國榮老師分享了班級學(xué)生的讀書收獲……沐浴著四月的美好春光，讀書分享顯得尤為輕松愉悅。</h3> <h3> “采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！?lt;br><br> 秋還未到，我們便已收獲累累碩果。學(xué)以致用，我們七個班不約而同地開展了線上讀書交流活動。孩子們積極地分享疫情期間的讀書收獲，暢所欲言。隔屏不隔愛，孩子們讀書的樣子就像是一個個可愛的天使，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)：很多孩子變得更加聰明、更有思想。</h3> <h3> 你愛上閱讀，世界就會愛上你。之于孩子如此，之于教師也是如此。4月23日，不止是一個節(jié)日，更是一個警醒，一年之計在于春，四季都是讀書時。讓我們共同去做讓世界更美麗的事情——閱讀！</h3>