<p>4月28日,鐵西小學(xué)全體教師進(jìn)行了一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大家認(rèn)真聆聽了北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)教學(xué)主任于松建老師的一節(jié)語文課《琥珀》。</p> <p>《琥珀》這是一篇老文，但是于老師這節(jié)課的看點(diǎn)卻有了變化，那就是如何把文章交給學(xué)生，在提出問題之后如何解決這些問題的本領(lǐng)，使課文真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。</p> <p>于老師從課題開始入手，由王字旁的一個(gè)解字開始，定義了琥珀的珍貴，出示圖片，直觀的讓學(xué)生看到琥珀的樣子來巧妙的解題，這個(gè)解題簡約而不簡單，巧妙的為下文的學(xué)習(xí)做好了一個(gè)鋪墊。在詞語教學(xué)這塊，他給學(xué)生充足的時(shí)間去讀詞語，更有意識的在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)它的范讀也是自主學(xué)習(xí)后的指導(dǎo)。</p><p>整個(gè)教學(xué)中，于老師引導(dǎo)學(xué)生去找回答問題的路徑，以“推測”為抓手，梳理了課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清晰地了解本文是具有科學(xué)性的文章。</p> <p>教師們聽了這節(jié)課，豁然開朗，部編版語文學(xué)科教材對于我們來說都是新的，亟待探索的，老師們收獲滿滿，期待著在今后的線上線下課堂中能夠?qū)嵺`到教學(xué)中。</p>