《椰鄉(xiāng) 椰娃椰趣多》

小曼曼

題目：《椰鄉(xiāng) 椰娃椰趣多》活動(dòng)案例單位：文昌市文城中心幼兒園指導(dǎo)老師：李曼、吳島玲、詹燕羽、云永蕾、曾桂萍 　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 作為文昌最具有代表性的果樹——椰子樹，是家家戶戶都有的。這樣一種幼兒與家長都非常熟悉的植物，卻是非常具有教育價(jià)值的，從椰樹到椰果都具有它獨(dú)天獨(dú)厚的特性，那么在宅家里這段小日子里，如何讓我們的椰娃與椰子來一次親密的接觸？如品品椰果、玩玩椰殼、探探椰子全身是寶的秘密等，讓家長和幼兒都能在活動(dòng)感受到生活即是教育，充分展現(xiàn)愛家鄉(xiāng)的美好情感，讓這一設(shè)想制定了《好玩的椰子》的居家線上活動(dòng)。 　　創(chuàng)新點(diǎn) 選用文昌最具有代表性的且家家戶戶都有，孩子們非常熟悉的植物——椰子樹，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平。運(yùn)用游戲在幼兒的生活中融入本土文化、感知本土文化，傳承本土文化。 　　老師們經(jīng)過一翻商議與討論后，預(yù)設(shè)了這樣的一個(gè)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖及預(yù)測(cè)目標(biāo)，幼兒學(xué)習(xí)要點(diǎn)，家長指導(dǎo)要點(diǎn)?！　?lt;/p> 教師的目標(biāo)1. 引導(dǎo)家長利用宅家的便利(因?yàn)檫^年，很多小朋友隨家人回到老家后因疫情影響，一直待在老家)，帶領(lǐng)孩子們用家里隨手可有的椰葉、椰子做各種有趣的活動(dòng)。2. 通過家人的陪伴下，吃吃、玩玩、樂樂中去與椰子來一次親密的接觸。3. 去發(fā)現(xiàn)椰子全身是寶、處處可用的價(jià)值。 家庭任務(wù)指導(dǎo)1. 邀請(qǐng)家長來當(dāng)一次小老師，教教孩子們進(jìn)行兒時(shí)的編織活動(dòng)。2. 給孩子們提供椰葉和椰子，陪伴孩子們自主的進(jìn)行創(chuàng)作、品嘗等體驗(yàn)活動(dòng)，并在班級(jí)群里分享幼兒的收獲。 幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容1.觀看有關(guān)椰子樹、椰子的圖書。2.利用椰子葉進(jìn)行拼貼畫。3.品嘗椰子肉、椰子水。4.尋找身邊的椰子樹。 　　哇！一片椰葉就有這么多玩法。椰葉編編編……編個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；編個(gè)球球滾滾滾；編條小蛇、編個(gè)眼睛、編個(gè)手表、編個(gè)小人……原來這是家人帶著你們玩起了他們小時(shí)候的游戲呀，這也許就是傳承給自己寶貝最寶貴的游戲啦。 ——椰葉拼貼畫 ——椰子美食 ——椰殼游戲 ——椰子探索 　　兒童學(xué)習(xí)后的表現(xiàn) 走近椰子后，學(xué)習(xí)之后，孩子們的問題層出不窮，并與老師預(yù)測(cè)的目標(biāo)問題有所不同，讓我們一起來看看有何不同。 邢日桂：為什么有的椰子樹高有的椰子樹矮呢？ 陳依芮：椰子樹比我還高？我要怎么把它摘下來呢？ 蔡依彤：椰子的顏色為什么會(huì)不一樣呢？ 何佳雨：媽媽，你看我撿到了一個(gè)發(fā)芽的椰子。 陳怡：椰子水為什么有的甜有的不甜呢？ 活動(dòng)反思 活動(dòng)開展的很熱鬧，在線上課程實(shí)施的過程中，我們也看到了很多的作品與反饋，但是熱鬧的表面是否是對(duì)于活動(dòng)的價(jià)值探索流于表面，并沒有與幼兒的生活、傳統(tǒng)風(fēng)俗和椰子對(duì)于本土意義進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)呢？所以這樣的活動(dòng)只是熱熱鬧鬧的一場(chǎng)“表演”，并不能很深入的將活動(dòng)的價(jià)值挖掘出來，并在孩子們的心中扎根。 調(diào)整策略1. 活動(dòng)要生活化。要從幼兒的日常宅家生活開始，將椰子的體驗(yàn)融入到孩子的生活中，考慮到孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘與孩子息息相關(guān)的內(nèi)容，比如椰子全身都是寶，在我們的日常生活中怎么利用。2. 活動(dòng)要與季節(jié)相連。活動(dòng)的開展應(yīng)該反映了一年四季的特點(diǎn)。在課程實(shí)施過程中，要使椰子能夠與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?、耕種活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。比如春季（植樹節(jié)）指導(dǎo)幼兒了解春天季節(jié)特征，探究椰子生長的條件，與家長體驗(yàn)種植椰子的活動(dòng)。3. 活動(dòng)要引發(fā)幼兒對(duì)本土風(fēng)俗的了解。宅家的過程中，家中的一切活動(dòng)都會(huì)給予幼兒認(rèn)知的需求，因此需要結(jié)合本地的民俗文化來設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。比如閏年，本地有農(nóng)歷兩月吃本地傳統(tǒng)食物“苙”的習(xí)俗，其中賦予美好的寓意。 通過活動(dòng)的不斷開展，幼兒學(xué)習(xí)的不斷反饋，教師指導(dǎo)的不斷推進(jìn)，我們又對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)分研討，并同步進(jìn)行線上指導(dǎo)。 　　文昌人把椰子看作是大自然贈(zèng)予的禮物，他們生活的方方面面也離不開這神奇的椰樹、椰果、椰葉……椰娃們也在這樣的傳統(tǒng)下感染著。我們希望通過調(diào)整后的課程帶動(dòng)，讓幼兒在一件件“小事”中慢慢滋養(yǎng)，養(yǎng)成長久的、扎根內(nèi)心的愛家鄉(xiāng)情感與家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化的傳承。 教師的目標(biāo)1.引導(dǎo)家長利用宅家的便利與本土家里環(huán)境的便利（文昌人的房前屋后都會(huì)栽種椰子樹），帶領(lǐng)孩子們真正的走近椰子，放手讓幼兒去看、去摸、去試、去品、去與椰子來一次真正的“親密”接觸。2.讓幼兒去發(fā)現(xiàn)椰子對(duì)于文昌人的生活的意義，深入的去發(fā)現(xiàn)椰子全身是寶、處處可用的價(jià)值。3.讓椰子與椰鄉(xiāng)的風(fēng)俗傳統(tǒng)進(jìn)行鏈接，讓傳統(tǒng)來感染每個(gè)幼兒的內(nèi)心。 家庭任務(wù)指導(dǎo)1.請(qǐng)家長帶孩子去與椰子、椰樹進(jìn)行一次直接的接觸。2.讓幼兒真正的參與到家庭生活動(dòng)，在生活中尋找“椰子”的影子。3.與幼兒一同來體驗(yàn)椰鄉(xiāng)風(fēng)俗中的各項(xiàng)活動(dòng)。  兒童的表現(xiàn) 林小琳：通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，椰子樹干是有韌性的，風(fēng)吹它，它只會(huì)隨風(fēng)輕輕的搖動(dòng)，卻不會(huì)被折斷。而且它還很大，我都抱不完。 蔡依彤：爺爺說：“摘椰子有很多種方式，可以爬樹，可以拿東西鉤，還可以用梯子爬上去?！备鵂敔斦尤タ?！ 邢日桂：爸爸和我一起閱讀了有關(guān)椰子的圖書，我從書里知道椰子樹因?yàn)榉N子的不同，土壤的不同，它吸收的養(yǎng)分不同，所以有的椰子很矮有的椰子很高。 韓增煒：椰子水很香甜，椰子肉很嫩很滑。 陳奕賓：我用吸管就可以喝到甜甜的椰子水了。 劉唐寧：椰子肉我用勺子來舀著吃。 陳冰雅：椰子肉我用椰子外皮刮一下，也可以吃到。 盧齊：媽媽告訴我，老椰子我們可以及這個(gè)工具來幫忙把椰子肉刨下來，你們看。 葉芊妤：你們看這個(gè)刨的牙齒很尖的，很像牙齒的，所以很厲害，我奶奶這個(gè)輕輕一刨，椰子肉就弄下來了。 　　很多小朋友也紛紛從家中找出了自家的“寶貝”，跟同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。 椰子與椰鄉(xiāng) 　　文昌（也俗稱椰鄉(xiāng)）有著得天獨(dú)厚的自然條件，椰子更是有著取之不盡，用之不竭的廣闊資源，這些資源也成為我們此次線上指導(dǎo)幼兒生活、學(xué)習(xí)的活教材。我們立足本土，因地制宜，充分挖掘利用本土資源，并將本土資源有機(jī)地加以整合，創(chuàng)造性地開展一系列活動(dòng)。 ——尋找生活中的“椰子” 　　藏在生活中的“椰子”，孩子們?cè)诩议_展了一場(chǎng)有趣的尋找“椰子”的行動(dòng)，從而也能很好的感受椰子全身都可用、全身都是寶的特點(diǎn)。同時(shí)也讓幼兒側(cè)面知道椰子融入到文昌人生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 好開心，我找到了兩種：一種椰殼勺；一種是椰子鏟。 椰殼碗 鍋鏟 鍋刷 椰殼勺 ——春分種椰子 　　今年的春分恰逢植樹節(jié)，老師向家長們發(fā)起本次植樹節(jié)帶著孩子體驗(yàn)一次種椰子的活動(dòng)。在種植的過程中很多小朋友驚訝的說：“哇！原來椰子就是椰子樹的種子呀！”“為什么我天天去看它，沒有看到它長高一點(diǎn)呢？”“好想知道我種下去的椰子會(huì)長出什么顏色的椰子耶！” 椰子與風(fēng)俗 教師充分挖掘本土民俗傳統(tǒng)文化中適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展能力的內(nèi)容，為從小認(rèn)識(shí)和傳承民俗文化藝術(shù)作出了積極的努力。如文昌人對(duì)于閏年形成的本土特色，閏年女兒要給娘家送“苙”寓意著這一年平安如意，而娘家還要給女兒還禮“三角餾”，代表著“餾”住平安與吉祥……通過民俗體驗(yàn)去萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 韓增煒：“媽媽告訴我，太奶奶過大壽時(shí)，媽媽要準(zhǔn)備這個(gè)椰子糍耙去給太奶奶祝壽的。” 　　哇！在一個(gè)老椰子、一片椰葉的配合下，富有椰鄉(xiāng)味道的各種美食也隨之而來了，椰子糍耙、三角餾、笠……這些美食“養(yǎng)育”著一代又一代椰娃孩童們成長。特殊時(shí)期下，參天的椰樹還在搖拽、裊裊炊煙飄在椰樹間，在椰娃們的趣味下，您是否能聞到一縷淡淡的椰香？ 　　特殊的時(shí)期，特別的“教育”活動(dòng)，相信這樣的一次特殊的體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于傳承本土文化、感受家鄉(xiāng)特色，豐富孩子們的宅家生活具有十分重要的意義。孩子們?cè)诳鞓酚鋹偟捏w驗(yàn)間，用味蕾感知家鄉(xiāng)美食！用心靈感受家鄉(xiāng)的氣息和鄉(xiāng)土文化！用一次特不“疫”樣的經(jīng)歷給自己的童年留下了獨(dú)有的味道和感受！ 　　讓椰鄉(xiāng)里的椰娃在一代代人的椰趣中久久彌漫，浸潤心間……