<p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 六年組數(shù)語(yǔ)外教師參加了學(xué)校組織的線上培訓(xùn)活動(dòng)，提前掃碼上線，全程聆聽了授課教師和專家的剖析和講解；認(rèn)真學(xué)習(xí)了在“提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量”方面的典型經(jīng)驗(yàn)；扎實(shí)領(lǐng)會(huì)了省教師發(fā)展學(xué)院劉蘭老師的精彩總結(jié)和實(shí)用性極高的教學(xué)技能和方法的分享。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科理解性學(xué)習(xí)、主體性學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展性學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的教學(xué)有了新方法，掌握了新思路。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 宋麗老師說(shuō)： 線上教學(xué)改變了原有的教與學(xué)模式，教師應(yīng)豐富線上資源，拓展教學(xué)視野，找出線上教與學(xué)的問(wèn)題，精準(zhǔn)施策解決，把核心素養(yǎng)融入到線上教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的考查。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 宋新波老師說(shuō)： 基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，需要我們重視創(chuàng)設(shè)情境，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不再單項(xiàng)的進(jìn)行知識(shí)輸出，而是將數(shù)學(xué)知識(shí)至于生動(dòng)的情境中。這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展拓展了路徑，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且能夠根據(jù)情境學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 單長(zhǎng)鳳老師聽課心得:今天聽了于松建老師的四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》這一課。讓我感受 到了于松建老師他的文本意識(shí)、單元意識(shí)和教材意識(shí)。他引導(dǎo)看圖畫聯(lián)想詞語(yǔ)，把圖畫轉(zhuǎn)化成文字，這樣的設(shè)計(jì)有趣味性，鞏固了詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)有指導(dǎo)，教有深度，以歸納分類用學(xué)習(xí)清單結(jié)合課后習(xí)題來(lái)梳理課文的內(nèi)容。 以“推測(cè)”為抓手，用表格形式帶動(dòng)學(xué)生找依據(jù)，讓學(xué)生清晰容易的去學(xué)習(xí)課文。 在學(xué)習(xí)中明確地告訴學(xué)生，在講述琥珀形成時(shí)，必須有兩個(gè)條件引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，可以從書本中也可以從書生活中尋找答案。把學(xué)生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成文本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)今天的聽課，讓我感受到了在今后的教學(xué)中，要重視朗讀，以各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟把學(xué)生帶入文本，把學(xué)生帶入畫面，帶動(dòng)學(xué)生由一篇到一類文章的學(xué)習(xí)。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 高興老師：《琥珀》一課教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗(yàn)、感悟，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮，使學(xué)生受到美的熏陶感染，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語(yǔ)文課的魅力所在。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 英語(yǔ)組：在4月28號(hào)參加了省教研院組織的聽課活動(dòng)，有幸聆聽了紹興市柯橋區(qū) 中國(guó)輕紡城小學(xué)盛江藍(lán)老師的微課，以歌曲做鋪墊，教學(xué)重點(diǎn)你是讓學(xué)生理解對(duì)話，練讀對(duì)話，以人物補(bǔ)白的的形式與學(xué)生練讀對(duì)話，形式新穎，學(xué)生身臨其境，使對(duì)話更真實(shí)，鼓勵(lì)真實(shí)，自然表達(dá)。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、涵蓋面廣、方法具體、操作性強(qiáng)，是一次貼近學(xué)科教師教育實(shí)踐的知識(shí)性和實(shí)效性極強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)資源培訓(xùn)。感謝省教研院給我們提供這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，我們會(huì)以此為契機(jī)，提高自己的素質(zhì)，不斷探索，努力前行，與學(xué)生一起度過(guò)這段特殊的疫情時(shí)期。</b></p>