<p> 勞動實踐對于激發(fā)學生主體意識，提升學生責任意識、他人意識、感恩意識、參與意識具有積極作用。今年的勞動節(jié)與以往不同，因受疫情影響，學生們宅在家里，但這并不影響他們勞動的熱情，北海學校的學生們勞“疫”結(jié)合，在家展開了豐富多彩的勞動。
</p><p> 在活動初期，班主任們開展了線上勞動節(jié)主題教育班會，讓學生更加了解勞動節(jié)，引導學生在勞動中創(chuàng)造美，體會勞動的樂趣。</p> <p> 學?；诓煌挲g階段學生特點，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學校開展的微德育課程，一二年級側(cè)重培養(yǎng)學生的獨立性。學生們通過生活中的小事入手，如疊衣被，主動整理個人物品、自己的小衣物自己洗、獨立洗漱等，逐步養(yǎng)成自己事情自己做的好習慣。更有學生結(jié)合實際，制作了七步洗手法拼圖，號召大家認真洗手。</p> <p style="text-align: justify;"> 三年級側(cè)重培養(yǎng)學生的堅持性，學生們勤快懂事，主動承擔家務，個個都是家務小能手。</p><p><br></p> <p> 四年級側(cè)重培養(yǎng)其計劃性。學生通過為家人做一道菜、利用家中的水果蔬菜設計味美色香的蔬果拼盤、舊物改造等表達自己對勞動的熱愛。</p> <p> 北海學校立足學生長足發(fā)展，通過開展系列德育實踐活動，培養(yǎng)學生參與勞動實踐的意識和勞動技能，促使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，激發(fā)學生在學校、家庭、社會中不斷參與勞動實踐，最終促進學生綜合素養(yǎng)提升。</p>