<h3>“教而不研則愚，研而不教則虛。”為了提升教師的業(yè)務(wù)能力，4月29日下午，滎陽六小數(shù)學(xué)組教師積極參加了由李珺老師和范存麗老師主持的基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動研究——“數(shù)的運算”教學(xué)設(shè)計講評與研討活動。</h3> <h3>教與研互為依托、相互促進(jìn)。教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，教學(xué)與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯，可以推動教師專業(yè)水平的提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。</h3> <h3>李珺老師帶領(lǐng)大家開啟了今天的說課之旅！</h3> <h3>銀川市興慶區(qū)唐徠小學(xué)芮麗英老師《有余數(shù)的除法》說課。從“設(shè)計思路與理論基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)內(nèi)容及課時安排、學(xué)情分析、每課時的具體措施、學(xué)習(xí)評價設(shè)計”幾個方面，為大家呈現(xiàn)了精彩的單元說課。</h3> <h3>馬玲玲老師《有余數(shù)的除法》說課。</h3><h3>活動1:在對比中認(rèn)識余數(shù)。</h3><h3>活動2:探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。</h3><h3>活動3:鞏固練習(xí)</h3><h3>活動4:課堂小結(jié)</h3><h3>馬老師借助分小棒的直觀模型，來幫助學(xué)生理解，她設(shè)計的流程圖給大家留下了深刻的印象，也讓老師們對“操作、對比、建?！钡慕虒W(xué)流程有了進(jìn)一步的認(rèn)識。</h3> <h3>銀川市西夏區(qū)實驗小學(xué)柯旭琴、郭雯老師《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》課時說課。把“北師大版”和“人教版”做了詳盡的對比，對于學(xué)情分析，做了真實的課前調(diào)研，有詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。課時設(shè)計借助點子圖，讓學(xué)生比較各種方法的相同與不同，體會各種方法的優(yōu)勢，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。</h3> <h3>銀川市金鳳區(qū)實驗小學(xué)馬月英、薛曉慧老師《運算定律》課時說課。從看圖列式到初步認(rèn)識，由分開算到合起來算，加深了學(xué)生對于構(gòu)建的模型的理解。從情境呈現(xiàn)到加深認(rèn)識，建模的過程很充分的體現(xiàn)出來。從觀察發(fā)現(xiàn)，到舉例驗證，到總結(jié)規(guī)律，再到建立模型，都貫穿了運算定律的研究路徑，值得大家學(xué)習(xí)。</h3> <h3>吳忠市盛元小學(xué)梁愛娟、馬麗老師《分?jǐn)?shù)的加法和減法》單元說課。以“問題串”的形式貫穿全課，既有教師的思考，又有學(xué)生的思考，一直貫穿著“相同計數(shù)單位個數(shù)的疊加”這個數(shù)學(xué)本質(zhì)，以全新的形式構(gòu)建了教學(xué)模型，引發(fā)了教師的共鳴，令人眼前一亮！</h3> <h3>北京市教科院基教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員范存麗老師，針對以上四節(jié)說課進(jìn)行點評與指導(dǎo)，對八位老師的說課給予了極高的肯定。</h3><h3>范老師還強調(diào)單元教學(xué)要包含“設(shè)計思路與理論基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)內(nèi)容及課時安排、學(xué)情分析、每課時的具體措施、學(xué)習(xí)評價設(shè)計”，單元教學(xué)要凸顯單元的主題，“少量主題的深度覆蓋”VS“所有主題的淺層覆蓋”。我們明白了要關(guān)注深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建單元規(guī)劃模型，模型的運用。尤其要注重學(xué)情分析，一定要真正的進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研題目要設(shè)計合理。這對于我們教師今后的教學(xué)指明了方向！</h3><h3>最后范存麗老師還為教師們的教學(xué)設(shè)計提出了建議:關(guān)注模型、給學(xué)生主動構(gòu)建模型的機會、直觀促抽象、建模的過程要充分。</h3> <h3>教研，必須是扎實的，有效的，每次的教研，都要把教研中所能達(dá)到的效果放到自己的教學(xué)實踐中，學(xué)源于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，每次的教研要研究我們教學(xué)中所遇到的問題，即帶著問題去教研。下面就來看看我們敬業(yè)的老師們認(rèn)真教研的瞬間吧！</h3> <h3>二年級數(shù)學(xué)教師認(rèn)真教研，做好筆記。</h3> <h3>四年級數(shù)學(xué)教師積極參加教研，一絲不茍。</h3> <h3>一年級數(shù)學(xué)教師主動參加教研活動。</h3> <h3>老師們教研后在組內(nèi)積極發(fā)表自己的見解，交流感悟，共同進(jìn)步。</h3> <h3>教研工作是學(xué)校教學(xué)的一項主要工作，是另一種的教學(xué)形式，也是學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗的方式，“他山之石可以攻玉＂。相信通過此次教研活動，老師們可以相互學(xué)習(xí)，并借鑒別人的經(jīng)驗、理念、教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)、交流、反思中不斷提升自己，在教學(xué)實踐中去改進(jìn)自己的教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。相信有了老師們的齊心協(xié)力，滎陽六小的數(shù)學(xué)教研之路定會愈走愈遠(yuǎn)！</h3>