<p>線上教學(xué)進(jìn)行了這么長時(shí)間，越臨近中考，感覺越迷茫：線上復(fù)習(xí)，怎么復(fù)習(xí)效果最好，怎么去打造高效課堂，如何提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)？都是我們急于解決的問題。濰坊市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和各縣市區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)，急我們所急，在我們最需要的時(shí)候，及時(shí)召開了這次研討會(huì)。</p> <p>我們幾經(jīng)周折，終于按時(shí)加入會(huì)議，不論哪個(gè)市區(qū)，感覺都一樣：找到組織的感覺挺好。</p> <p>三節(jié)課例展示，讓我們受益匪淺。這是昌樂二中劉海祥老師展示的《流程圖專題》復(fù)習(xí)課。</p><p>劉老師扎實(shí)的基本功：嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的語言、科學(xué)合理的板書，嫻熟的電教手段：PPT共享、清晰的圖片展示、精確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，都讓我們佩服。整節(jié)課脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如行云流水般完成了專題復(fù)習(xí)課的知識遷移、題型建模、能力提升的功能。</p> <p>第二節(jié)課是青州職工子弟初級中學(xué)劉世斌老師講授的《復(fù)分解反應(yīng)及應(yīng)用》復(fù)習(xí)課。</p> <p>劉世斌老師的課堂讓人眼前一亮：用三個(gè)評價(jià)任務(wù)，循序漸進(jìn)，利用復(fù)分解反應(yīng)完成物質(zhì)的除雜、鑒別、推斷，設(shè)計(jì)連貫、流暢、自然。</p><p>教學(xué)目標(biāo)的制定具體、明確。三個(gè)評價(jià)任務(wù)緊扣目標(biāo)。</p><p>并提前錄制實(shí)驗(yàn)視頻，讓線上教學(xué)變得生動(dòng)有趣。</p> <p>劉老師還注重了學(xué)生宏觀、微觀、符號的教學(xué)，注重了化學(xué)觀念的建構(gòu)。并且鏈接中考題，完成了各類題型的方法、思路教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。</p> <p>第三節(jié)課是臨朐中學(xué)附屬初中薛雙雙老師講授的《復(fù)分解反應(yīng)的條件與實(shí)質(zhì)》復(fù)習(xí)課。</p> <p>薛老師的課從疫情防控消毒說起，貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課以為碳酸鈉找朋友為主線，從復(fù)分解反應(yīng)的定義、到特點(diǎn)，到微觀實(shí)質(zhì)，逐步深入，層層加深，最終教給學(xué)生從反應(yīng)物和生成物兩個(gè)角度總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的條件。在課堂探究過程中，薛老師把變化觀和微粒觀等學(xué)科觀念教給學(xué)生，注重學(xué)生探究能力，總結(jié)歸納能力的提升。</p> <p>薛老師的課注重了方法總結(jié)，規(guī)律提升，難點(diǎn)突破，注重了化學(xué)觀念教學(xué)。學(xué)生參與度較高，采用學(xué)生自評和互評的方式，課堂很精彩。</p> <p>會(huì)議的高潮是專家的點(diǎn)評，讓我們由實(shí)踐到理論有了質(zhì)的飛躍。</p> <p>臨朐縣教科院的王興元老師，針對劉海祥老師的課做了《專題復(fù)習(xí)在線教學(xué)的幾點(diǎn)思考》的發(fā)言，讓我們感覺醍醐灌頂。</p> <p>王老師首先對無機(jī)工藝流程圖專題專題做了概述：從呈現(xiàn)形式、設(shè)問方式、能力考查幾個(gè)方面綜述了工藝流程圖專題。讓我們對該專題的認(rèn)知更系統(tǒng)更條理了。緊接著，王老師對劉海祥老師的課做了點(diǎn)評，王老師對課的評價(jià)很高：1.立足課標(biāo)，教學(xué)評一致。2.基于學(xué)情，以學(xué)定教。3.觀念構(gòu)建，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。稱贊劉老師用心用力向課堂要效益。最后王老師提出了幾點(diǎn)思考：1.專題復(fù)習(xí)課的定位2.科學(xué)規(guī)劃專題教學(xué)3.專題課要高度重視學(xué)生能力的培養(yǎng)4.要研究情境素材，強(qiáng)化學(xué)科價(jià)值5.突破線上教學(xué)的限制。王老師的發(fā)言讓我們對復(fù)習(xí)課的認(rèn)知有了理論上的引領(lǐng)，如何上好復(fù)習(xí)課，我們感到心中有底了。</p> <p>昌樂教科院的王紅云老師對劉世斌老師的課做了點(diǎn)評。王老師認(rèn)為劉老師的設(shè)計(jì)讓人眼前一亮，非常成功：以三個(gè)評價(jià)任務(wù)為主線，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評一致，能根據(jù)課標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)及時(shí)掌握學(xué)情，在網(wǎng)課環(huán)境下運(yùn)用多媒體技術(shù)打造高效課堂，提升學(xué)習(xí)效果，還穿插了實(shí)驗(yàn)視頻，注重了化學(xué)觀念教學(xué)，充分注意了專題復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。是一節(jié)很成功的課。</p> <p>褚俊老師對薛老師的課進(jìn)行了評價(jià)，肯定了薛老師的課：使用的線上平臺高端，目標(biāo)制定明確，評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)精巧，注重了方法總結(jié)，規(guī)律的提升，注重了了化學(xué)觀念教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)精彩，主線明確。同時(shí)對本節(jié)課也提了兩點(diǎn)看法：1.碳酸鈉的朋友應(yīng)該是誰？2.84消毒液與鹽酸的反應(yīng)不是復(fù)分解反應(yīng)。讓我們看到了褚老師的嚴(yán)謹(jǐn)，了解了專題課復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)方法和方向。</p> <p>劉海燕老師做了《初中化學(xué)復(fù)習(xí)的思考和建議》的報(bào)告。</p> <p>劉老師從“一核四層四翼”的高考評價(jià)體系說起，對中考的導(dǎo)向。首先課堂要教學(xué)評一致性，然后從《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》總結(jié)出試題命制應(yīng)體現(xiàn)：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。所以劉老師提出了：把課標(biāo)讀厚，把教材讀薄。</p> <p>針對復(fù)習(xí)課，劉老師指出：專題復(fù)習(xí)應(yīng)該化學(xué)基本觀念，統(tǒng)領(lǐng)知識教學(xué)；典型例題引領(lǐng)，構(gòu)建解題模型；再就是研究近五年中考試題。最后劉老師展示了課前延伸案、課堂探究案、課后提升案三案合一的復(fù)習(xí)課模式，讓我們對復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)知。</p> <p>學(xué)有所獲，一上午的學(xué)習(xí)讓我們收獲滿滿。</p> <p>我們會(huì)借著這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，調(diào)整好我們的復(fù)習(xí)節(jié)奏，和孩子們一起迎接中考的來臨。相信我們必定會(huì)更進(jìn)一步，笑對中考。</p>