我們出書啦《從頭到腳玩繪本》——最美的期待與遇見......

劉曉曉

幼兒對于故事的喜愛是不言而喻的,他們喜歡翻弄那些形式多樣、形態(tài)豐富、色彩亮麗、趣味凸顯的繪本,并樂于在游戲化情境中傾聽、觀察、交流、表演,以展現(xiàn)自我對繪本的感知和理解。 繪本是幼兒學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知世界的早期讀物,它把語言、情感、藝術(shù)等融合在一起,對幼兒的成長具有重要的引領(lǐng)作用。為了更好的利用這類資源，進一步貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，2019年初我園教師在董旭花教授和張海豫院長的帶領(lǐng)下，進行了《從頭到腳玩繪本》的編寫。以課程游戲化理論為依據(jù)，以繪本閱讀為基本手段，開展游戲化的活動，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、情緒控制力以及多種多樣的情感體驗。      “讀繪本、玩游戲”，進一步挖掘繪本的多種元素，讓繪本閱讀活動的組織多元化、趣味化、游戲化，使之更適合孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點，實現(xiàn)“以繪本推進游戲，以游戲激發(fā)閱讀興趣”的目標(biāo)，從而促進幼兒更好的發(fā)展。      從一本本繪本的挑選，一個個游戲的形成，一句句話語的斟酌，一步一個腳印的堅持……歷時一年，在看到成書的那一刻起，除了抑制不住的欣喜和激動，其實整個新華團隊的老師們還有很多很多的話想說……      副主編：肖紅英主任       傾聽生命拔節(jié)的聲音     2019年初，還在寒假之中，我們接到了編寫任務(wù)。高興之余又有壓力，高興的是能夠在董教授的親自帶領(lǐng)下，參與這樣高質(zhì)量的編寫任務(wù)，對我們來說，是一次難得的提升機會；而高質(zhì)量的編寫任務(wù)要求自然也會很高，對老師們來說將會面臨著巨大的挑戰(zhàn)和考驗，懷著復(fù)雜的心情開始了我們的繪本游戲研發(fā)之旅。      在董教授、張院長的引領(lǐng)下，繪本游戲研發(fā)歷經(jīng)選材---研發(fā)---實踐----撰寫—修改---定稿全過程，看似簡單的流程，每一步都付出了大量的心血和精力。       繪本海選，初經(jīng)考驗       老師們翻閱了大量的繪本后精挑細(xì)選出自認(rèn)為有價值的繪本，但是隨著一輪輪的篩選，老師們的心情就像過山車一樣的跌宕起伏，被淘汰的心有遺憾，而被選中的喜憂參半，開場就這么殘酷，后面肯定形式更嚴(yán)峻。       攻艱克難，共同成長       繪本暫時確定，老師們進入研發(fā)階段。繪本的核心價值是什么？可以用什么游戲來承載？怎樣讓游戲好玩又有趣？這可能是那段時間，每一位參與教師吃飯、睡覺、走路都在思考的問題。        解讀繪本、分析幼兒、設(shè)計游戲、制作道具、選擇背景、剪輯視頻……每一個環(huán)節(jié)都要細(xì)致再細(xì)致，每一個講解都要清楚再清楚，常常一稿推翻再來，照片拍了不行重拍，視頻錄完不行重錄，每一個活動都精雕細(xì)琢。白天錄制游戲，夜深人靜碼字……過程極其辛苦又別有收獲。      研發(fā)期間，有的老師打起了退堂鼓。好不容易爭取來的機會，已經(jīng)付出了那么多的努力，眼看就要到達(dá)終點，怎能放棄？我們成立互助團隊，大家智慧眾籌，共克難關(guān)，確保團隊的每個老師不掉隊，功夫不負(fù)有心人，在大家的共同努力下，歷經(jīng)反復(fù)調(diào)整與修改，最終選中的六個繪本都順利交稿。      專家引領(lǐng)，助力提升      這次繪本研發(fā)活動對所有參與者來說是一次思想的洗禮、理念的轉(zhuǎn)變，專業(yè)的提升。在董老師、張院長耐心細(xì)致的指導(dǎo)下，在一次次的修改調(diào)整中，我們目標(biāo)逐漸清晰，活動價值把握更加準(zhǔn)確，設(shè)計的游戲也更加有趣，文字的表達(dá)也逐漸嫻熟。老師們在專業(yè)水平提升的同時，更多的感受到專家們的嚴(yán)謹(jǐn)和敬業(yè)，董教授、張院長逐字逐句與老師們推敲、修改文本，不辭勞苦，讓我們滿懷敬意和感激。       今天，手捧墨香撲鼻的智慧結(jié)晶，心中無限感恩，感恩董教授的無私厚愛，感恩張院長的激情引領(lǐng)，感恩研發(fā)團隊的堅持和付出，感恩這次珍貴的鍛煉成長的機會。      參編《從對到腳玩繪本》，不僅是個人歷練、完善、提高的過程，更是一段眾人相扶、團隊成長的旅程。這個痛并快樂的歷程會留在每個人的心里，刻畫在每個人成長的里程碑上，成為生命中一筆寶貴的財富！ 《小黃和小藍(lán)》——賀潤竹      這次撰寫的繪本案例，從挑選開始，經(jīng)歷了一次次的解讀，研討，從分析繪本價值到設(shè)計、實施活動案例，每位老師都在精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，而我認(rèn)為其中最寶貴的，就是幾種新的理念的出現(xiàn)和實施。     首先，在以往的閱讀繪本活動中，常常是簡單采取幾種閱讀方式，如幼兒區(qū)域自主閱讀、師幼共讀……閱讀繪本后，衍生的活動也較為簡單，如制作故事小書，進行表演游戲，繪畫故事內(nèi)容……教師們按照模式組織閱讀，沒有認(rèn)真想過還有哪種實施可能。在這次案例之后，我認(rèn)識到了一本優(yōu)質(zhì)的繪本可以帶給孩子們很多，教師還可以認(rèn)真思考。     其次，在案例實施的過程中，教師們的活動預(yù)設(shè)是從孩子中來的，從孩子看繪本時便進行記錄，了解孩子們看到了什么，對什么感興趣，想玩一些什么游戲，從而進一步生成各項活動。所以，整個過程并非是教師—孩子，而是孩子—教師。在游戲開展中，教師們也堅持以孩子為中心。      感謝董教授和張院長給了這次機會，讓我從一次案例活動中學(xué)到了更多，今后組織活動中轉(zhuǎn)換師幼地位，堅持多思考。 《螞蟻與西瓜》——張麗老師        初次見到繪本《螞蟻與西瓜》時，就被畫面的設(shè)計深深吸引，紅紅的大大的西瓜和黑黑的小小的螞蟻形成鮮明的對比，也許是螞蟻這種勇敢團結(jié)的精神更值得我們?nèi)プ穼ぁ?lt;/p>      感謝董教授和張院長給我們提供這次出書的機會，說到經(jīng)典繪本我腦海里就想到了《螞蟻與西瓜》，之后和孩子們一起閱讀時，故事始終吸引著孩子們的注意力，激發(fā)著他們的好奇心，保持著對圖書的閱讀興趣。課后孩子們自主去找尋螞蟻，觀察它的生活習(xí)性，把自己觀察到的細(xì)微細(xì)節(jié)大膽的講述出來，然后在一起討論，于是引發(fā)了一系列關(guān)于螞蟻的活動，我們老師只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察，思考活動的價值。     《長坂坡》——許莎莎老師 我的思與學(xué)      通過這次跟隨董教授、張院長，以及五所國辦園的領(lǐng)導(dǎo)與老師們的共同探討學(xué)習(xí)，對我個人提升非常大，一個積極的學(xué)習(xí)氛圍、一個緊張的探討環(huán)境、一個爭分奪秒完成工作的緊迫感。讓我感覺，能夠得到繪本作者署名的榮譽感，沉甸甸的分量，對這段時間付出的一個好的回饋；更加學(xué)到了繪本本身存在的價值與意義，絕不是單純的讀書，而是時刻保持一顆多觀察、多思考的心態(tài)挖掘繪本本身及繪本以外課程方面帶來的價值。雖然在撰寫游戲案例過程中，幾經(jīng)周折，推翻、推翻再推翻的過程有些心灰意冷，但堅持就是勝利，這本《從頭到腳玩繪本》將是開啟“如何從繪本閱讀到繪本游戲”的啟迪之門！ 《勇敢做自己》——趙美芳老師       首先非常感恩能有這個機會參與繪本游戲的開發(fā)，繪本其實是一個蘊含了很多價值的材料，通過這次游戲開發(fā)，我們也學(xué)習(xí)到了很多。      我們開發(fā)的繪本是《勇敢做自己》，從前期的準(zhǔn)備到后期的拍攝、撰寫，都離不開團隊里的每一個成員。五彩斑斕的“石頭魚”、“榴蓮魚”、印畫等等，傾注了我們?nèi)康男难?。假期里為了趕進度，我們幾乎天天在忙，學(xué)習(xí)剪輯軟件、準(zhǔn)備材料、拍攝等等，但我們很開心，因為這是一項有意義的事情。于幼兒來說，他們可以通過這些開發(fā)的游戲活動得到愉悅感、滿足感；于教師來說，幼兒的快樂就是我們前進的動力。      我們的愿望其實就是讓幼兒更快樂更幸福，有一個充滿溫情的童年。繪本不僅僅定義在看、聽上，相信有了這些可以讓幼兒快樂玩耍的游戲，幼兒會更加愛上繪本，在游戲中體驗繪本的價值，得到相應(yīng)的發(fā)展。 《小泥人》——趙興梅老師       出書的經(jīng)歷讓我受益匪淺，首先感謝董教授和張院長提供的這次機會，還要感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予的鼓勵和支持讓我伴隨繪本故事一起成長。      一開始選擇繪本《小泥人》只是覺得有趣好玩，在我童年的記憶里，栩栩如生的小泥巴人兒一直陪伴著我，每到下雨過后，總要去找一些黃泥土，動手捏一捏，把自己弄一身泥巴，我就異常高興。事實上在和孩子們玩泥的時候，這種野趣絲毫不差我們當(dāng)年，有的孩子從嫌棄泥巴臟，到爭著搶著玩，有的孩子從單一的游戲到合作發(fā)展游戲，甚至有的孩子自主發(fā)展到科學(xué)探究，我看到了放手后的孩子們，他們和自然的親密接觸，人與自然地和諧發(fā)展，還有我們幼兒園人文環(huán)境的變化。 《大嘴鳥快遞公司》——陳仁英老師       今天拿到《從頭到腳玩繪本--如何從繪本閱讀到繪本游戲》這本書我的心情非常激動。       回想起參與撰寫的一幕一幕，仿佛就在昨天。得知這個活動我們從選繪本開始，跑了無數(shù)的圖書館，查閱了無數(shù)的繪本故事，最終經(jīng)過商討確定了使用繪本《大嘴鳥快遞公司》這個故事。     整個繪本游戲從開始選擇繪本到撰寫到完成拍攝，付出了巨大的精力，因為平時帶班不能耽誤工作，我們利用每一個晚上下班后，和每個周末加班，設(shè)計游戲制作道具。經(jīng)過一段時間的努力，初稿終于形成，教科院張院長請來董教授為大家指導(dǎo)。多虧幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)肖園長一直鼓勵和支持我，幫助我理思路想點子，使我有了新的思路。通過撰寫，修改再修改，經(jīng)過了肖園長無數(shù)次的修改，終于，完成了文字稿確定好了游戲環(huán)節(jié)。      確定好游戲環(huán)節(jié)以后和孩子們一起準(zhǔn)備游戲所需要的道具，經(jīng)過無數(shù)次的實驗修改再實驗再修改，做好了益智棋盤和各種道具。      通過一個假期的努力，這個繪本游戲故事終于完成了！勝利的喜悅充滿了心間，正像俗話說的那樣，一份付出，一份收獲。當(dāng)我拿到這本書，看到自己的作品登在書上的那一刻，心中的激動無以言表！      冰心老人有一段話：愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸?！?lt;/p>     我們愿把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈的怦然而動。