<p> 為保障我縣殘疾兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，更好地做好殘疾兒童入學(xué)工作管理，全面掌握適齡殘疾兒童入學(xué)工作進(jìn)展，南樂(lè)縣教育局、衛(wèi)健委、民政局、殘聯(lián)等部門(mén)聯(lián)合成立了“殘疾人教育專家委員會(huì)”，在提供組織保障的同時(shí)積極開(kāi)展適齡殘疾兒童學(xué)習(xí)能力評(píng)估鑒定工作。</p> <p style="text-align: center;">第一階段 </p><p style="text-align: center;">南樂(lè)縣人民政府</p><p style="text-align: center;">召開(kāi)南樂(lè)縣殘疾人教育專家委員會(huì)協(xié)調(diào)會(huì)</p> <p> 2020年4月29日上午8點(diǎn)30分，南樂(lè)縣人民政府組織縣殘疾人教育專家委員會(huì)在政府2號(hào)會(huì)議室召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，會(huì)議由縣政府辦黨組成員、鐵路辦主任薛洪濤主持，縣教育局、縣衛(wèi)健委、縣民政局、縣殘聯(lián)等領(lǐng)導(dǎo)以及醫(yī)院有關(guān)專家參加會(huì)議。</p> <p> 會(huì)議第一項(xiàng)由薛主任對(duì)殘疾兒童學(xué)習(xí)能力鑒定工作做了總體部署，縣教育局黨建指導(dǎo)員李橋信對(duì)本項(xiàng)工作做出了具體安排；隨后，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)專家就本次活動(dòng)進(jìn)行了廣泛深入的交流探討。</p><p> 本次會(huì)議指出了殘疾兒童是否具備學(xué)習(xí)能力，以及在隨班就讀、特校學(xué)習(xí)、送教上門(mén)等方面的入學(xué)安置問(wèn)題由殘疾人教育專家委員會(huì)來(lái)鑒定，并明確了各成員單位的職責(zé)，最終形成了固定的長(zhǎng)效機(jī)制，有效地推動(dòng)了殘疾兒童學(xué)習(xí)能力鑒定工作的順利進(jìn)行。</p> <p style="text-align: center;">第二階段 </p><p style="text-align: center;">南樂(lè)縣教育局召開(kāi)</p><p style="text-align: center;">殘疾兒童學(xué)習(xí)能力鑒定工作落實(shí)安排會(huì)議</p><p><br></p> <p> 為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)南樂(lè)縣殘疾人教育專家委員會(huì)協(xié)調(diào)會(huì)會(huì)議精神，縣教育局于會(huì)后迅速召集相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)召開(kāi)了有關(guān)殘疾兒童學(xué)習(xí)能力鑒定工作的落實(shí)安排會(huì)議。</p><p> 會(huì)議中，教育局黨建指導(dǎo)員李橋信強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行殘疾兒童學(xué)習(xí)能力鑒定工作的重要性，提出了對(duì)縣內(nèi)殘疾兒童的殘疾程度和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行科學(xué)評(píng)估的具體措施，要求各學(xué)校高度重視，科學(xué)規(guī)劃，積極組織，全面做好殘疾兒童學(xué)習(xí)能力鑒定的工作。教育股股長(zhǎng)賈連明對(duì)鑒定工作做了具體安排。</p> <p style="text-align: center;"> 第三階段 </p><p style="text-align: center;">南樂(lè)縣殘疾人教育專家委員會(huì)</p><p style="text-align: center;">全面開(kāi)展家訪慰問(wèn)式的鑒定工作</p><p><br></p> <p> 2020年4月30日上午，南樂(lè)縣殘疾人教育專家委員會(huì)帶領(lǐng)殘疾兒童學(xué)習(xí)能力鑒定專家組深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全面開(kāi)展家訪慰問(wèn)式的鑒定工作。</p> <p> 現(xiàn)場(chǎng)鑒定中，專家委員會(huì)成員明確分工，緊密配合，嚴(yán)格按照鑒定程序，通過(guò)耐心地與殘疾兒童面對(duì)面交流和使用專業(yè)的評(píng)估工具從身體狀況、動(dòng)作能力、言語(yǔ)溝通、認(rèn)知發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)估鑒定。</p> <p> 期間，家長(zhǎng)積極配合，并詳細(xì)地向?qū)＜医M敘述孩子的日常行為、情感情緒等，使得整項(xiàng)評(píng)估鑒定工作在各方的努力下井然有序地開(kāi)展。</p> <p> 對(duì)殘疾兒童學(xué)習(xí)能力的鑒定工作需要專家委員會(huì)深入到殘疾兒童的家中，對(duì)他們適應(yīng)學(xué)習(xí)生活和接受教育的能力進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，在此基礎(chǔ)上方可制定切實(shí)可行的教學(xué)服務(wù)計(jì)劃，安排隨班就讀或送教上門(mén)服務(wù)，以滿足殘疾兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要。</p><p> </p> <p style="text-align: center;">第四階段</p><p style="text-align: center;">南樂(lè)縣殘疾人教育專家委員會(huì)</p><p style="text-align: center;">鑒定會(huì)商</p><p><br></p> <p> 通過(guò)一天的入戶家訪鑒定，結(jié)合專家的鑒定意見(jiàn)及家長(zhǎng)的意愿，縣殘疾人教育專家委員會(huì)對(duì)殘疾兒童的鑒定情況進(jìn)行了會(huì)商，最后對(duì)殘疾兒童的入學(xué)方式形成了會(huì)商意見(jiàn)。</p> <p> 總之，這次工作的開(kāi)展意義重大，體現(xiàn)了縣委縣政府對(duì)特殊教育的關(guān)心和重視，有效推動(dòng)了我縣教育的均衡發(fā)展，維護(hù)了殘疾兒童受教育的合法權(quán)益，是教育公平的最佳體現(xiàn)，促進(jìn)了我縣特殊教育水平的不斷提高。</p>