“線上花開師生徐來”——胡忠陽名師工作室線上培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

海上生明月

春將盡，夏欲來。初春時(shí)節(jié)新冠肺炎疫情突發(fā)，使整個(gè)居家線上學(xué)習(xí)成為學(xué)校主要授課方式。在這春盡將夏之時(shí)，中國教育學(xué)會(huì)2020年4月29日舉辦了“在線與在校——面向未來的混合式教學(xué)與教研”研討會(huì)。遼陽市胡忠陽名師工作室的全體教師們參與此次線上培訓(xùn)，專家的引領(lǐng)和各地優(yōu)秀的教育教研經(jīng)驗(yàn)，讓我們教師茅塞頓開，為更好的開展今后的線上教學(xué)，增強(qiáng)課堂實(shí)效性奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 　　各位專家的精彩講座從不同角度、分四個(gè)單元深刻剖析了疫情當(dāng)下所面臨的教學(xué)困境與挑戰(zhàn)，他們分別在艱難的探索中，讓教育也得到了前所未有的跨度變革。 　　胡忠陽名師工作室的老師們更是全身心的投入學(xué)習(xí)，就如春日里干涸的嫩苗，享受著甘甜雨露的滋潤。 　　工作室的教師們紛紛表示，依據(jù)“在線與在?！嫦蛭磥淼幕旌鲜浇虒W(xué)與教研”云研討會(huì)議精神，結(jié)合自身實(shí)際，充分借鑒北京市海淀進(jìn)校教育集團(tuán)探索出的線上教學(xué)和教研的先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法、教研方式，力求學(xué)以致用，務(wù)求實(shí)效，積極探索適合本校實(shí)際和需求的混合式教學(xué)與教研工作方法。 工作室的主持人——遼陽市名師、燈塔市實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡忠陽老師觀看完研直播后表示： 基于即將復(fù)課的現(xiàn)實(shí)，一線教師們非常需要在線與在?；旌鲜浇虒W(xué)的指導(dǎo)。多位專家為我們指點(diǎn)迷津。需要繼續(xù)在線教學(xué)的老師可以采用講述型、主題引導(dǎo)型、實(shí)踐探究型等教學(xué)模式。讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，感受學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)。已經(jīng)復(fù)課在校教學(xué)的老師，可以在課堂上布置學(xué)習(xí)清單，基于問題進(jìn)行課堂教學(xué)，開展有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，有意義的小組學(xué)習(xí)?？偠灾瑸榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的學(xué)，讓在線課堂與在校課堂都成為學(xué)生思維的樂園，成長的搖籃。 李郁老師學(xué)習(xí)心得： 今天的培訓(xùn)，使我受益匪淺。我對(duì)混合式教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)我也很清楚地知道混合式教學(xué)對(duì)我們即將開始的線下教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用。未來是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我們一線教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，從而提升我們的教學(xué)效率，提升教育質(zhì)量。 劉華老師學(xué)習(xí)心得： 今天的學(xué)習(xí)真的是受益匪淺，不僅使我對(duì)混合式教學(xué)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，更重要的是為我以后線上教學(xué)指明了方法和方向。同時(shí)引發(fā)反思自己，努力推進(jìn)老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”方式的變革，提高教學(xué)實(shí)效性。線上教學(xué)這個(gè)過程正是教學(xué)相長，在線學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，成就我們教師的專業(yè)成長。 張紅老師學(xué)習(xí)心得： 以前變化的是生活的一部分，現(xiàn)在變化成了生活的本身。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)徹底改變了教學(xué)模式，每位教師的課堂教學(xué)都由臺(tái)前移到了幕后。我們的聲音雖然沒有電臺(tái)主播那么溫柔甜美，深沉渾厚，但是我們可以減緩語速，增強(qiáng)語調(diào)；我們的形象雖然沒有電視主播青春靚麗，但是我們可以端莊優(yōu)雅，大方得體。 李碩老師學(xué)習(xí)心得： 通過學(xué)習(xí)我感到，我們既要肯定線上教學(xué)所取得的效果，同時(shí)也要正視線上教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并積極的尋求解決方法，今天的培訓(xùn)給我們提供了思路，線下線上教學(xué)有機(jī)的配合運(yùn)用，為教育提供新的教學(xué)方式，作為一線教師的我們要在未來的教學(xué)中積極地探索實(shí)踐。 高曉云老師學(xué)習(xí)心得： 學(xué)習(xí)后，我的感悟很多，對(duì)線上線下教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，一是對(duì)線上教學(xué)面臨的困難和挑戰(zhàn)有了了解。二是對(duì)未來的教育模式有了期待。不管使用哪種教育模式，我們的宗旨都是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，所以我認(rèn)為我們教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)整合各種資源，樂于探究、勤于實(shí)踐，找到一條適合自己的混合式的教學(xué)方式。 劉海老師學(xué)習(xí)心得: 此次培訓(xùn)，對(duì)我今后的教學(xué)工作具有非常重要的指導(dǎo)作用?；旌鲜浇虒W(xué)模式的目的是融合課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知模式、學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)模式，是學(xué)習(xí)理念和教育理念的一種提升?；旌鲜綄W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的結(jié)合來強(qiáng)化學(xué)生主體作用的發(fā)揮。經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，改善教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。 李妮老師學(xué)習(xí)心得: 通過此次學(xué)習(xí)，使我對(duì)混合式教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前因?yàn)榭箵粢咔槎a(chǎn)生了“線上教學(xué)”，但是，基礎(chǔ)教育階段的在線教育取代不了傳統(tǒng)課堂，但它可以是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，在線教育不是未來教育的基本樣態(tài)，只有線上與線下混合式教育，把信息技術(shù)、智能技術(shù)有機(jī)融入教學(xué)之中，才能實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。如今，開學(xué)在即，教學(xué)馬上要由“線上”轉(zhuǎn)入“線下”，我覺得只有把“線上”、“線下”科學(xué)融合，使之相輔相成，才能收到最佳的教學(xué)效果。 孫玉嬌老師學(xué)習(xí)心得： 通過今天的學(xué)習(xí)，我了解到混合式教學(xué)就是互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)。老師和孩子在這個(gè)過程中不斷學(xué)習(xí)，讓封閉的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的社會(huì)化辦學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)是教和學(xué)的融合，線上應(yīng)該是孩子討論的地方，課下孩子的自主學(xué)習(xí)才是孩子的線下課堂，以學(xué)定教。 董穎老師學(xué)習(xí)心得： 當(dāng)疫情的硝煙漸漸散去，教學(xué)的陣地也陸續(xù)從線上轉(zhuǎn)入線下。在我們忙于線下教學(xué)工作的同時(shí)，千萬不要忘記一件事一一靜下心來反思前一階段線上教學(xué)的利弊得失。面對(duì)海量線上資源，如何選擇優(yōu)質(zhì)、契合的學(xué)習(xí)資源？采用在線教學(xué)，如何讓學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)，如何讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，如何綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法？......海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校做了很好的示范引領(lǐng)。思考是行為的種子，思路決定出路。善于反思，勤于思考，勇于探索，敢于挑戰(zhàn)，未來的教育教研之路會(huì)越走越寬，越走越順暢。 高爽老師學(xué)習(xí)心得： “混合式學(xué)習(xí)”是一種多元學(xué)習(xí)理論的融合。其中既有行為主義學(xué)習(xí)理論所涉及的“學(xué)習(xí)中的刺激與反應(yīng)”，主張學(xué)習(xí)者在教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師可以塑造和矯正學(xué)生的行為。也有認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中應(yīng)顧及外部刺激與內(nèi)部心理過程的相互作用。同時(shí)還具有建構(gòu)主義色彩，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”，注重學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的改變。從這個(gè)角度出發(fā)，單一模式貫穿全程的學(xué)習(xí)，是自我封堵了學(xué)習(xí)路徑。因此，混合式學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)視為一種混合、非單一的形式。廣義的混合式學(xué)習(xí)，可以指稱一切形態(tài)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。 趙陽老師學(xué)習(xí)心得： 通過本次培訓(xùn)，我對(duì)混合式教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。要深入理解，把握混合式教學(xué)的理念與方向，努力做教育實(shí)踐的探索者，努力推進(jìn)教與學(xué)的方式變革。在行政統(tǒng)籌，構(gòu)建混合式教學(xué)的路徑與空間方面，要注重平臺(tái)建設(shè)，搭建混合式教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)注重管理設(shè)計(jì)，形成混合式教學(xué)的動(dòng)力。在研修支持，促進(jìn)混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐方面，要有課題的引領(lǐng)，才能促進(jìn)教與學(xué)方式的研究。通過教師培訓(xùn)，能夠促進(jìn)教學(xué)技術(shù)與理念的提升。通過教學(xué)展示，促進(jìn)教學(xué)借鑒與改進(jìn)。 丁相含學(xué)習(xí)心得： 通過本次學(xué)習(xí)，使我對(duì)混合式學(xué)習(xí)有了更加全面的認(rèn)識(shí)，那么面向未來的混合式教學(xué)與教研，首先要深入理解和把握混合式教學(xué)的理念與方向，還要努力做教育實(shí)踐的探索者，努力推進(jìn)“教”與“學(xué)”方式的變革，提高教育實(shí)效，促進(jìn)教育發(fā)展，由以教師為主導(dǎo)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，由接受式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，還要不斷對(duì)教師進(jìn)行課題引領(lǐng)，培訓(xùn)和教學(xué)展示，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。 曹殊研老師學(xué)習(xí)心得： 通過學(xué)習(xí)，我對(duì)混合式教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化，同時(shí)借助在線，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種教學(xué)新常態(tài)。以學(xué)生為中心，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合線上、線下學(xué)習(xí)，混合過程，有效促進(jìn)教師與學(xué)生線上線下的互動(dòng)，提升教學(xué)效率；也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性”。 徐琳老師學(xué)習(xí)心得： 通過本次學(xué)習(xí)，使我對(duì)混合式學(xué)習(xí)有了更加全面的認(rèn)識(shí)，那么面向未來的混合式教學(xué)與教研，首先要深入理解和把握混合式教學(xué)的理念與方向，還要努力做教育實(shí)踐的探索者，努力推進(jìn)“教”與“學(xué)”方式的變革，提高教育實(shí)效，促進(jìn)教育發(fā)展，由以教師為主導(dǎo)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，由接受式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，還要不斷對(duì)教師進(jìn)行課題引領(lǐng)，培訓(xùn)和教學(xué)展示，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。 王菲學(xué)習(xí)心得： 疫情當(dāng)前，為了能夠順利開展線上教學(xué)，對(duì)于從沒有接觸過此種方式的教師們而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。但是今天的培訓(xùn)給了我新的啟發(fā)，在面向未來，混合式教學(xué)將成為教學(xué)的主導(dǎo)。我們教師所要做的，就是要將教學(xué)模式從師生主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生主體，從授受式教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠帶著任務(wù)更好的思考和反思，方能達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。 　　通過此次培訓(xùn)，胡忠陽名師工作室的老師們收獲頗豐，深刻明白適應(yīng)時(shí)代變化，終生學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)新一代教師的要求，他們表示將充分利用不同的學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)自己時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，高效率學(xué)習(xí)，高質(zhì)量學(xué)習(xí)，不斷完善自己，為追求個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造良好的資源條件，也希望在線上教學(xué)期間能呈現(xiàn)出精品課例和優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果。