跨越學段時空對話歷史教學　——全縣基礎教育學段歷史教學銜接培訓活動紀實

興城中學賈云彪

曙光中，我看見歷苑百花沭著春風，伴著春雨開得最香最艷教育的靈魂，讀去了蒼狼的疫魔，使學子們多了一分自信執(zhí)著，把一寸寸渴求知識的目光和那些凌亂的思緒，在心田上重新排列用汗水和智慧，填滿人生的每一個空格 　　全縣基礎教育各學段教學 銜接交流培訓會的通知全縣各中小學： 為進一步加強對初、高中各學科課堂教學銜接的研究，改進中小學教師的課堂教學行為，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，提高各學段的教學質(zhì)量，肇州縣教育局、肇州縣教師進修學校決定組織開展初高中各學科銜接教學系列交流培訓活動。現(xiàn)將有關事項通知如下：一、培訓學科：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、地理、政治、生物二、參加人員：各初中學校校長、業(yè)務領導、各學科全體任課教師；各小學校校長、業(yè)務領導及語文、數(shù)學、英語學科全體任課教師；教育局、進修校中小教股室相關人員。三、使用軟件：騰訊課堂，請參加人員提前30分鐘登陸。技術支撐信息股，聯(lián)系人：李彥民（13069625370）。四、培訓要求：1.各學校領導通知到位，組織教師全員按時參加，并做好本校教師的簽到記錄并傳給學科教研員；2.此次培訓各學科安排兩個環(huán)節(jié)：一是專題講座。各校要組織人員按時參加；二是研討。每校每學科遴選出一名教師作為研討活動中心發(fā)言人，研討內(nèi)容為“圍繞主講人的講座內(nèi)容，反思本學段本學科存在的問題并提出相應的整改意見”，整改意見可從行政、業(yè)務部門、學校及教師等不同層面提出相應的意見?；顒咏Y束后，中心發(fā)言人將發(fā)言內(nèi)容電子稿發(fā)送給各學科教研員；學科教研員梳理匯總形成本學科提高教學質(zhì)量的意見。 　　為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。 教研員趙瑞欣老師布置任務春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇 何局長和趙校長躬親示范撥開云霧見烏金，蓄藏陽和意最深。 爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。 鼎彝元賴生成力，鐵石猶存壯士心。 但愿學子俱梁棟，不辭辛苦汗水淋。 縣教育局和進修校相關領導在指導教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，?承受著孩子一步步踏實地向上攀登。 教學設備的安裝和調(diào)試教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，?繪制燦爛的春天。 老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，?繁花似錦。 陳雪梅老師精彩課堂千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。千想萬想想盡完美，千悟萬悟悟出師魂。 講座內(nèi)容豐富春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，就是滋潤心田的春雨。 欲求賢才棟梁，天空陸地海洋。半世東奔西忙，?今又遠航，路遙山高水長。 與會者交流三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。 與會者點贊送花十年樹木，十載風，?十載雨，十萬棟梁。 鶴發(fā)銀絲映日月，?丹心熱血沃新花。 陳雪梅老師在同與會者交流。教育的意旨并非知識的累積，?而是心智上的能力的發(fā)育。 研討者的風釆（一） 師者，最大的心愿就是看見學生們滿心愉快地走進教室，意猶未盡的迎來下課。是學生給了教者施展才華的機會，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。 研討者的風釆（二） 每個學生都是一個獨一無二的世界，教師的責任就是走進這個世界與學生共同營造這個世界，而不是用自己的獨斷強行改造這個世界。每一個學生的名字從來都不是一串冰冷的字符，他們會隨每一個平淡的日子融入到我的生命里，成為我一生的記憶。 研討者的風釆（三） 有我，你更精彩；有你，我更精彩。忠心獻給教育事業(yè)，愛心獻給我們的學生關心，關切，關注，像關心自己的孩子一樣重視學生的成長。為師的人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。 老師們的培訓體會世界上只有兩種強大的力量，即刀槍和思想。從長遠來看，刀槍總是被思想戰(zhàn)勝的！ 老師們的培訓體會教育不是灌輸，而是點燃火焰。 教研員趙瑞欣老師點評總結 　　我們這次培訓活動到此已經(jīng)接近了尾聲，在這里我表示兩個感謝一個期待。一是感謝縣教育局領導何局長、孫股長、李股長和縣教師進修學校趙校長、李校長的全程陪同，使我們順利圓滿的完成了本次培訓活動。二是感謝陳老師帶給我們精彩的分享。一個期待，期待經(jīng)過這次培訓活動后，我們初中歷史老師能夠找準自己的定位，不斷學習豐富自己的學科知識，踴躍的與高中歷史老師多進行溝通和交流，真正實現(xiàn)聯(lián)合教研，借用何局長為我們此次活動的題詞，讓我們跨越時段學空，對話歷史教學！ 最后，趙瑞欣老師再次強調(diào)了教師應當扮演學生學習的引導者和配合者，以“理解”、“解釋”、“論證”三個層次為依據(jù)，因材施教，因學段施教，做好初高中歷史教學的銜接工作。 本次培訓受到了與會老師們的一致好評，大家在線上交流信息，抒發(fā)觀點，協(xié)同努力探索深化核心素養(yǎng)教學，促進學生自主有效學習的教學策略與方法。 在新冠疫魔橫行之際，進行經(jīng)驗的總結和交流，將有效推動我縣各校歷史教學齊頭并進，再創(chuàng)輝煌。