<p> （黑龍江教師發(fā)展學(xué)院美篇征集作品）</p> <p> 培訓(xùn)在這特殊的四月天里讓我們有了不尋常的相聚，它如春風(fēng)、似春雨，潤物細(xì)無聲地為我們指明了前進(jìn)的方向，播下了希望的種子。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> “省、市、縣、?！彼募壜?lián)動，名師、專家合力打造精彩講座</b></p> <p> 4月28日下午2：50，我們?nèi)缂s相聚在云端，參加了由黑龍江教師發(fā)展學(xué)院主辦的小學(xué)名師課堂公益講座。會上北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)，中學(xué)高級教師，北京十大青年名師，“教育年度人物”——于松建老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)原汁原味的語文線上教學(xué)，并在課后與在線教師交流分享經(jīng)驗。最后由小學(xué)教育研究培訓(xùn)中心副主任、 副研究員鄭丹老師做經(jīng)典點評。名師與名家強強聯(lián)手，專業(yè)引領(lǐng)，助力打造線上精彩課堂。</p> <p> 如約的守候，換來的是內(nèi)心深處滿滿的感動與收獲。會上，這個擁有全新的教學(xué)理念、思想睿智、侃侃而談的于松建老師給我們留下了深刻的印象。而他的課堂更是讓我們眼前一亮，對于線上教學(xué)，可以說我們剛剛從迷茫中走出來，而對于線上教學(xué)的方法還有待加強。而這節(jié)課正是及時雨，為我們指引方向。</p> <p>教學(xué)內(nèi)容：</p><p> 統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊《琥珀》</p> <p> 課上師生互動的默契、鼓勵語言的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、教學(xué)思路的清晰、語文能力的訓(xùn)練、語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真的是有張力的課堂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，從中真切地感受到名師的魅力。</p> <p> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">經(jīng)驗交流與分享</b></p><p> 于松建老師在課后做了《從教學(xué)意識看課堂發(fā)展》的經(jīng)驗交流與分享。強調(diào)教師要有三方面的意識:文本意識、單元意識、教材意識。講解細(xì)致，語言誠懇，把他從線上教學(xué)中體會到的東西毫無保留的傳授給了我們，對我來說真是受益匪淺。</p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">于松建老師經(jīng)驗分享的部分截取</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 專家經(jīng)典點評，指點迷津</b></p><p> 鄭丹主任的點評更是畫龍點睛之筆，讓我們撥開云霧見本質(zhì)，將本次講座推向了高潮。鄭丹主任將這節(jié)課的評課概括為：學(xué)起于思，思源于疑，并為此展開進(jìn)行說明。讓我們知道這節(jié)課展現(xiàn)了一個從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)過程，并能結(jié)合文本，從貴在有疑出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生提交有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、去獲得解決問題的方法，體驗解決問題的快樂。真實地向我們展現(xiàn)了，如何從教材的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，到深度學(xué)習(xí)跨越的一個行動軌跡。</p> <p><b> 鄭丹主任評課內(nèi)容的部分截取</b></p> <p> 首先感謝黑龍江教師發(fā)展學(xué)院為我們搭建的這個學(xué)習(xí)平臺，讓我們有了這次難得的學(xué)習(xí)機會。忘不了課始前，我們焦急等待的心情、忘不了因?qū)懽致簧嫌浌P記時的煩燥、更忘不了學(xué)習(xí)后，我們一年組老師在領(lǐng)導(dǎo)的組織下分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗的那份喜悅。</p> <p> 聽了于松建老師的《琥珀》這一課，心中除了贊嘆與敬佩，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面與大家一起分享我的收獲：</p><p>1.讀書有法。做為教師，我們都知道讀書對孩子的重要性，而讀書也要講究方法。讀書的方法有好多，這節(jié)課于老師向我們介紹了“從不同角度思考，提煉出有價值的問題”的讀書方法。從課堂看學(xué)習(xí)效果真的不錯，值得在今后的教學(xué)中借鑒，從小應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力。</p><p>2.識字有法。我正執(zhí)教一年級的語文，我們向?qū)W生介紹了好多種識字方法，如加一加、減一減、換偏旁、利用形聲字的特點識記生字等方法，而今天于老師的看圖想詞語，給我?guī)砹梭@喜，讓我又學(xué)會了一種激發(fā)學(xué)生識記生字的方法。這種方法是語言和思維共生的一個過程，將畫面轉(zhuǎn)化成文字，更有助于學(xué)生理解詞語。</p><p>3.教學(xué)有法。在于老師的課堂上我又學(xué)會了一樣教好語文的本領(lǐng)，那就是設(shè)計問題清單。我從來沒嘗試用過，現(xiàn)在想來真的太落伍了。語文課堂教學(xué)離不開“問題設(shè)計”，提出問題---解決問題，應(yīng)該是構(gòu)成課堂學(xué)習(xí)的主旋律。所以在今后的教學(xué)中，我一定會一點點改進(jìn)。</p> <p> 通過學(xué)習(xí)，我真切地領(lǐng)悟到了學(xué)無止境的內(nèi)涵。感覺自己需要學(xué)習(xí)的地方太多，對于教育的新理念、教改的動態(tài)等等，知之甚少。反思自己真的應(yīng)該多參加學(xué)習(xí)，也希望多組織一些這樣的活動，讓我們及時充電，及時武裝自己，始終走在教育的前沿。在這次學(xué)習(xí)中，一個概念始終在我的腦海里縈繞，那就是“深度學(xué)習(xí)”。通過學(xué)習(xí)我也深知這也是當(dāng)下倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。那什么是深度學(xué)習(xí)？在學(xué)科教學(xué)中如何做好深度教學(xué)？如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實有效的發(fā)生等等問題困撓著我。在于老師的交流中我知道每一個單元都不是孤立存在的，對于學(xué)習(xí)的文本，我們要做好從學(xué)到練，從課內(nèi)到課外。從鄭丹老師的學(xué)有指導(dǎo)，教有深度，實現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化等，讓我感覺壓力好大。相信有壓力就有動力，我會盡快領(lǐng)悟精神實質(zhì)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。</p> <p> 在這里展示一下我們的語文學(xué)習(xí)</p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">線上認(rèn)真聽講</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">小小書法家</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">最美讀書人</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">線上展示朗讀</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">朗誦：《致敬英雄》</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">課本劇表演《小公雞和小鴨子》</b></p> <p> 在這場沒有預(yù)期、沒有模擬的大考面前，對于我們每一個教育工作者都是一次嚴(yán)峻的考驗。然疫情當(dāng)下，更是我們教師的絕佳成長期?！皩W(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚”，作為教師的我們只有不間斷的學(xué)習(xí)，才能在這個特殊的時期不負(fù)教育賦予我們特殊的使命。我會在感恩與學(xué)習(xí)中成長自己，不忘初心，砥礪前行！</p> <p>作者：楊勤英</p><p>學(xué)校：鶴崗市綏濱縣第一小學(xué)</p><p>通訊地址：鶴崗市綏濱縣第一小學(xué)</p><p>電話：15545933075</p><p>郵箱地址：1214557701@qq.com</p>