<p><br></p><p> 學(xué)生時代老師的教誨常在耳邊縈繞，老師的面容還常浮現(xiàn)在眼前。我非常想念曾經(jīng)的老師，總想把他們的一些事記下來，可一直沒有能夠做到?，F(xiàn)在我就以散記的形式回憶我學(xué)生生涯中的幾位老師，并向我所有的老師表達(dá)真切的思念與誠摯的敬意。 “大恩不言謝”，我就以師恩不言謝作個標(biāo)題吧。</p><p><br></p><p style="text-align: center;"><b>啟蒙老師--李家全</b></p><p><br></p><p> 我的啟蒙老師叫李家全，是一個民辦教師，在我的印象中他中等身材，面色紅潤，總是滿臉微笑。那時的條件差，他所任教的學(xué)校是兩個教學(xué)點(diǎn)，其中一個教學(xué)點(diǎn)就在我家門口，兩個教學(xué)點(diǎn)之間隔著一個山嶺，大約有3公里的路程。他一人兩邊跑著教，每周逢單在一個教學(xué)點(diǎn)，逢雙到另一個教學(xué)點(diǎn)，主要是照顧兩邊的學(xué)生，讓他們少跑路，這樣教師和學(xué)生一樣都是兩邊跑著。而李老師從他家到這兩個教學(xué)點(diǎn)大約有10公里的路程。</p><p> 李老師教兩個年級的復(fù)式班。其實(shí)什么都是他自己做，做飯、打鈴、上課等。李老師愛好比較廣泛，特別喜歡拉胡琴。那時其它的事現(xiàn)在淡忘的差不多了，但是他領(lǐng)我們在課間、課外做“狼吃羊”“丟包”“捉迷藏”等游戲的事我至今印象深刻，覺得一天很快樂。那時從來沒有課外作業(yè)，沒有感覺到學(xué)習(xí)上的壓力和負(fù)擔(dān)。我的啟蒙教育一、二年級就是在這樣的環(huán)境中度過的，我一直懷念那段快樂的時光，那是我無憂無慮的童年。</p><p> 李老師后來根據(jù)政策被精簡了。教了二十多年的書，最終還是回家做了農(nóng)民，老了家里負(fù)擔(dān)也還挺重的，前幾年因病去世了，我心里有一種莫名的痛楚和傷感。敬愛的李老師，天堂因?yàn)橛辛四?，也一定有朗朗的讀書聲。</p><p><br></p><p style="text-align: center;"><b>他鄉(xiāng)恩師--陳家星</b></p><p><br></p><p> 高大的身材，滿臉的胡須，特別愛好體育運(yùn)動，經(jīng)常星期日背著獵槍上山打獵，這是我記憶中的陳老師。小學(xué)三年級暑假，我的父親去世，我由商南縣轉(zhuǎn)學(xué)到山陽縣臨近的一個村級學(xué)校讀書。那里離我家更近一些，這所學(xué)校就是山陽縣王閆鄉(xiāng)白巖小學(xué)，而陳老師是那所學(xué)校的校長，也是我們四五年級復(fù)式班的班主任，并兼語文、數(shù)學(xué)任課老師。</p><p> 當(dāng)時我還小，加上到異地上學(xué)，所以就顯得膽小。而陳老師給了我特別的照顧，我覺得他非常的親切，在學(xué)習(xí)、生活上也給予了我很大的幫助。記得有一次我回家的路上，有幾個大一些的同學(xué)，因?yàn)樵诳荚囍幸业木碜?，而我沒讓他們抄襲，他們就在回家的路上欺負(fù)我，陳老師知道后就直接找到這幾個學(xué)生的家里，從此以后就沒人再敢欺負(fù)我了，而此事我至今仍然記憶猶新。</p><p> 在教學(xué)上陳老師是比較松散的，那時教學(xué)都相對比較輕松，只要完成教材中的基本任務(wù)就可以了。就是數(shù)學(xué)教材中的好多題，老師有時也解答不出來。我對數(shù)學(xué)很感興趣，也就是起于那時。陳老師把他自己訂的《陜西教育》（小學(xué)）都讓我拿回家自己看，而我確實(shí)從中收獲很多，每當(dāng)我把雜志上的數(shù)學(xué)題解答出來，心中就有一種非?？鞓返母杏X，對學(xué)習(xí)充滿了興趣，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信。在小學(xué)階段，好多難度很大的應(yīng)用題，如“在兩點(diǎn)至三點(diǎn)之間，什么時間分針和時針重合，什么時間時針和分針成一條直線，什么時間時針和分針成直角”這一類題我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地解答出來了。我在學(xué)生階段，后來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至物理、化學(xué)等學(xué)科時，始終覺得很容易，這主要利益于那時打下的良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更得益于陳老師那種無為而教的思想?！ ?lt;/p><p> 后來陳老師改行離開了教育，聽說當(dāng)了派出所所長。我從小學(xué)畢業(yè)后也一直沒能和他聯(lián)系上，現(xiàn)在算起來陳老師早已經(jīng)退休了，但他那年青俊郎的形象，我一直沒有忘記。</p><p><br></p><p style="text-align: center;"><b>活潑開朗--杜貴才</b></p><p><br></p><p> 在我上初中的那所學(xué)校--商南縣白魯?shù)A鄉(xiāng)初級中學(xué)，1983年9月首次迎來了兩個“大學(xué)生”。杜貴才就是其中的一位，后來他成了我初三數(shù)學(xué)老師。</p><p> 這所學(xué)校是全縣海拔最高氣候最寒冷的學(xué)校，當(dāng)時這里路也是剛修通，但是沒有班車通行；沒有電，照明是用煤油燈；吃水很困難，有時要組織學(xué)生到很遠(yuǎn)的地方抬水。以前從來沒有分配過大學(xué)生到這里來教書的，也沒人愿意來這里。杜老師被分配到這里也是無奈，和自己的同學(xué)比較起來，心里也一定很沮喪，充滿了失落。</p><p> 但杜老師很樂觀，天生活潑。他常常一邊走路一邊唱歌，說話也十分幽默風(fēng)趣。他最喜歡和同學(xué)們一塊玩兒，就連下課那一會兒時間，他還找同學(xué)玩“斗機(jī)”游戲（每個人用雙手把另一條小腿抱起來，兩個各自用膝蓋碰撞對方，誰先放手或倒下就為輸），課外活動時常常和同學(xué)們一起打籃球，在當(dāng)時我們學(xué)生心中杜老師就如同是我們其中的一員。</p><p> 杜老師的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識淵博，數(shù)學(xué)課堂上邏輯十分清楚，講解生動有趣。更難能可貴的是，他不以自己是一個“大學(xué)生”自居，表現(xiàn)十分隨和，課堂上有爭議時允許同學(xué)們發(fā)表意見，進(jìn)行討論，有時也和同學(xué)們爭的臉紅脖子粗的，但從不發(fā)怒。當(dāng)時我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對好一些，所以每有難題，杜老師就喊我先做，他隨時想起來了就隨時喊。當(dāng)我從他的辦公室外路過時，他常常喊“簡國志，來把這一道題做一下”。而我也是一根筋，一道題什么時間不解答出來絕不罷休，常常下課后用木棒在地上、晚上睡覺時用手指在肚皮上畫各種幾何圖形，而當(dāng)我攻克一個難題時，心中的快樂是其它人無法體驗(yàn)的。84年我參加中考時，數(shù)學(xué)幾乎得了滿分，最終我以優(yōu)異的成績被錄到商縣師范學(xué)校。</p><p> 后來我和杜老師又成了同事，雖然現(xiàn)在沒有在一起工作，但我從心里也一直很尊敬杜老師。杜老師現(xiàn)在在商南縣高級中學(xué)任教，他仍然那么樂觀開朗。</p><p><br></p><p style="text-align: center;"><b>良師益友--周德倉</b></p><p><br></p><p> 我自小學(xué)開始，對學(xué)習(xí)語文就不是很感興趣，特別是對寫作尤為頭疼。84年我考入商縣師范學(xué)校，遇到了一位老師，從此改變了我對語文的認(rèn)識，而這位老師就是給我們帶了兩年文選和寫作，當(dāng)了一年班主任的周德倉老師。</p><p> 周老師身材瘦弱，看上去很單薄，戴著一付眼鏡，我的印象中他是個典型的文弱書生。但是他知識淵博，寫作基礎(chǔ)雄厚，特別是對學(xué)生態(tài)度親切，課堂上從不譏諷挖苦學(xué)生。我以前在作文上是很少受到老師表揚(yáng)的，記得有一次周老師布置了一篇作文，讓我們把王之渙的《登鸛雀樓》“白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓”改寫成散文，這次我的作文意外地得到了高分，周老師在評語中給予我充分的肯定和激勵，從此我漸漸喜歡上了寫作這門課程，更重要的是對我以后的語文學(xué)習(xí)和寫作都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。雖然后來進(jìn)修我選擇了物理專業(yè)，但是周老師對我在寫作方面的幫助使我受益匪淺。</p><p> 87年商縣師范畢業(yè)，學(xué)校推薦部分學(xué)生參加商洛師專組織的考試，成績優(yōu)異者可以到師專繼續(xù)學(xué)習(xí)。當(dāng)時考慮到家庭經(jīng)濟(jì)狀況，開始我沒有報名，周老師知道后極力鼓勵我去報考，他說困難可以克服，但學(xué)習(xí)的機(jī)會不能丟失。而我后來就上了商洛師專，選學(xué)了物理專業(yè)。師專幾年的學(xué)習(xí)，對我一生有很大的改變，特別是在性格方面我變的活潑開朗了，也更加自信了。由于師范和高中的培養(yǎng)目標(biāo)不同，象我們這類沒有經(jīng)過嚴(yán)格高考訓(xùn)練的學(xué)生，和高中考生同分在一個班級，能否跟的上課程，當(dāng)時我心里也沒底。但事實(shí)上在師專的幾年，我的專業(yè)課成績在全班是最為出色的，各門課程并沒有因?yàn)樯倭烁呖嫉挠?xùn)練而感覺到吃力，相反由于思維沒有受到固定模式的限制，對問題的理解更加開放和活躍。而我選學(xué)物理專業(yè)可能不是周老師的最初愿望，但我十分感謝周老師對我的鼓勵。</p><p> 在師專上學(xué)時，我還經(jīng)常到周老師那里玩，后來因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動我就沒有了周老師的消息。但是我還常常想起我敬愛的老師，他那學(xué)者的氣質(zhì)和風(fēng)度，專家的視野和胸懷對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，雖然我不可能達(dá)到周老師的那種學(xué)術(shù)研究高度，但我會以周老師為榜樣，記住老師對我的激勵，在我人生歷程中不斷地追求進(jìn)步。</p><p> “深入生活，高出生活，象文學(xué)創(chuàng)作一樣完成自己的人生塑造”。老師，您的贈言是對我人生的鞭策與激勵，在我心中您永遠(yuǎn)是我的良師益友！</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b>治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)--楊永順</b></p><p><br></p><p> 在商洛師專上學(xué)期間，教師對學(xué)生的要求都比較寬松，課堂聽課、課后作業(yè)主要靠學(xué)生的自覺性。但有一個教師例外，他就是給我們帶普通力學(xué)和理論力學(xué)課程的楊永順老師。</p><p> 力學(xué)是我們在師專最早接觸的一門課程，它也是物理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。入學(xué)第一學(xué)期，楊老師就給我們講授普通力學(xué)，而力學(xué)在中學(xué)課程中都有所接觸，但是它畢竟和專業(yè)物理學(xué)有著很大的區(qū)別。楊老師一開始就對我們要求很嚴(yán)格，他上課非常認(rèn)真，課堂上從不允許有一個同學(xué)注意力不集中，作業(yè)批改全面細(xì)致，凡是作業(yè)中的錯誤必須要求有更正。</p><p> 剛開始，同學(xué)們都不理解，認(rèn)為都上大學(xué)了，干嗎還要求這么嚴(yán)格。隨著課程的不斷深入，有些同學(xué)慢慢體會到了嚴(yán)格要求所帶來的效應(yīng)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生的一些課程已經(jīng)掉隊(duì)了，甚至根本聽不懂了。但是力學(xué)這門課程全班絕大多數(shù)同學(xué)都沒有問題，正因?yàn)闂罾蠋煹膰?yán)格要求，同學(xué)們已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)力學(xué)的方法，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中我印象最深刻的是楊老師對作業(yè)的要求，他要求同學(xué)們在解答力學(xué)習(xí)題時，要嚴(yán)格按照“分析題意－確定研究對象－受力分析－選擇定律或公式－列出計(jì)算式－解方程－文字回答”，并把上述的每一步都要清楚地寫在作業(yè)本上，即使在中學(xué)老師要求恐怕也沒這么嚴(yán)格。而楊老師自己在講解習(xí)題、例題時也從不省略一個步驟，嚴(yán)格按以上幾步在黑板上書寫。后來隨著理論力學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都明白了楊老師不僅是對作業(yè)習(xí)慣的要求，更重要的是對我們思維方式的一種訓(xùn)練，是對科學(xué)的一種嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。</p><p> 后來我也成了一名物理教師，并長期從事初中物理教學(xué)和研究工作。針對學(xué)生在中考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，我寫了一篇文章《中考物理試卷常見錯誤分析及教學(xué)建議》在《中學(xué)物理教學(xué)》上發(fā)表，在結(jié)尾時我寫到：物理學(xué)科的各種規(guī)范做法和要求是人們長期經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師要清楚的示范，并讓學(xué)生在長期的堅(jiān)持之下成為一種習(xí)慣；物理學(xué)的研究方法要滲透貫穿于整個教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)，在長期的熏陶之下提高科學(xué)素養(yǎng)，從而有利于今后的學(xué)習(xí)，甚至受益終生。中考物理試卷中出現(xiàn)的錯誤，它所表現(xiàn)出來的是卷面問題，實(shí)際上也是一種習(xí)慣和思維方法的問題，需要我們廣大教師在平時訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，從而促使學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。</p><p> 嚴(yán)格要求、規(guī)范指導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在這方面楊老師其實(shí)在很久以前已經(jīng)給我們做了很好的榜樣和示范，我也謹(jǐn)以此文當(dāng)作是對楊老師的一種感謝。</p><p><br></p><p style="text-align: center;"> （簡國志，寫于 2008.07.01）</p><p><br></p>