—記昌平區(qū)小學(xué)教師抗疫團隊（二十二） <h1><b>開篇語：</b></h1> <div style="text-align: center;">齊心同戰(zhàn)役，滿目盡春暉。</div><div style="text-align: center;">當(dāng)此時艱日，協(xié)力最為貴。</div><div style="text-align: center;">教研前頭率，骨干共發(fā)揮。</div><div style="text-align: center;">微課細(xì)琢磨，資源精選推。</div><div style="text-align: center;">雖無斬妖技，教育盡我為。</div><div style="text-align: center;">學(xué)子宅家中，收獲更不菲。</div> 來自城南中心應(yīng)春銀副校長的一首小詩，盡顯疫情面前“停課不停學(xué)”，學(xué)有趣、學(xué)有獲、教有情、教有法的狀態(tài)。小學(xué)教研室教研員與學(xué)科老師老將新兵齊上陣，骨干精英共攜手，凝心聚力，共商學(xué)習(xí)方案；深耕細(xì)作，精敲教學(xué)思路，延學(xué)活動異彩紛呈。其中，一節(jié)節(jié)細(xì)心雕琢、精心打磨的微課陸續(xù)上線，學(xué)子們身臨其境，見課如面，老師們成了屏幕后的英雄。<br> 以下是學(xué)科教研員和基層教師在抗疫過程中的感言，也是他們辛勤耕耘的筆記和服務(wù)教師的詩篇。從他們感言中，不僅反映出創(chuàng)新教研和教學(xué)方式的努力探索，更能反映出他們勇挑重?fù)?dān)、服務(wù)基層的信心與智慧…… <h1><b>肺腑語：</b></h1> <div style="text-align: center;"><b>若有召，戰(zhàn)必回，堅守教育戰(zhàn)線</b></div><div style="text-align: center;">昌平區(qū)昌盛園小學(xué) 郭欣</div> 隨著新冠病毒的肆虐，人們都窩在家里，大街上一片寂靜。教師們的線上教學(xué)卻熱鬧了。原定的開學(xué)時間雖然延遲了，但我們的學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”，一場轟轟烈烈的線上教學(xué)開始了。 一、若有召，“戰(zhàn)”必應(yīng)<br> 猶記得那一天，陳老師對我說：“我們想結(jié)合部編教材第七單元學(xué)過的兩首邊塞詩來做一期唐代邊塞詩主題閱讀，不知道你是否有興趣嘗試做一下這個主題？”那一刻，我是自豪的，醫(yī)生的戰(zhàn)場在抗擊疫情的前線，而老師的戰(zhàn)場則在教育的第一線，我很榮幸能夠成為其中的一份子，以自己的所學(xué)所知為教育獻(xiàn)出自己的微薄之力。那一刻，我也是緊張的，怎樣為全區(qū)的孩子們帶來一節(jié)精彩的課程，我肩上擔(dān)負(fù)著沉甸甸的責(zé)任。<br> 但來不及多想，接下來的日子，我投入到緊張而忙碌的備課和錄課任務(wù)中。<br> 二、在雕琢中成長<br> 由于對這一題材比較熟悉，加之前期收集比較充分，很快我成了第一稿，我信心滿滿地發(fā)給陳老師審閱。不久，我收到了陳老師的回復(fù)：這一稿存在這樣一些問題。首先邊塞詩的風(fēng)格是多樣的，僅僅以豪壯、悲涼概括是不準(zhǔn)確的。其次引用意象進(jìn)行講解，對于四年級的孩子來說有點難。我一下子陷入了苦惱，我該怎么辦呢？正當(dāng)我無從下手之時，陳老師發(fā)來微信，幫我捋清了思路。通過微信我們進(jìn)行了一次又一次地探討。從邊塞詩的主題情感到邊塞詩的選材引用再到整個PPT的設(shè)計，陳老師都耐心細(xì)致地一一幫我敲定細(xì)節(jié)，并建議我先從其中一個主題入手進(jìn)行講解，我們后面還可以繼續(xù)做一個唐代邊塞詩的系列講解。每次交流結(jié)束都已是夜深時分，但是在教研的這條路上，想到我背后的教研團隊，這一路走來未見孤寂，有的是滿滿的信心與堅定。<br> 總結(jié)了第一次的經(jīng)驗，第二稿我選取了邊塞詩中保家衛(wèi)國的豪情壯志這一點作為切入點進(jìn)行講解。陳老師看后認(rèn)為這次主題沒有問題，但是在方法上有所欠缺，于是陳老師又一次對古詩的閱讀方法進(jìn)行了指導(dǎo)。第三稿，精益求精的陳老師對我的授課語言提出了修改建議，大到整體的語言風(fēng)格，小到一個語氣詞都進(jìn)行了精心地修改，在這個過程中我迅速地成長著。在陳老師的指導(dǎo)下，我的稿子終于日漸成熟。<br> 回顧這一路的成長，當(dāng)然離不開背后團隊的幫助。每次完稿，豐志奎老師對于不合適的地方都會給出非常中肯的修改建議。每當(dāng)猶豫不決想要放棄的時候，王淑陽老師又會給我鼓勵，一次次的加油和指導(dǎo)讓我勇敢地面對挑戰(zhàn)。陳老師一遍遍的耐心引領(lǐng)和肯定更是堅定了我繼續(xù)前行的信心。整個過程讓我深深感受到教學(xué)研究那種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意味。<br><br> 三、在磨礪中成功<br> 錄課稿終于完成，接下來開始錄制視頻了。我坐在電腦前，反復(fù)熟悉講課環(huán)節(jié)。進(jìn)入KK錄課系統(tǒng)，熟悉各種操作，開始了有生以來第一次的網(wǎng)絡(luò)微課錄制。從開始時的緊張，反復(fù)出錯，到慢慢進(jìn)入狀態(tài)，再后來是越說越流利，我內(nèi)心十分雀躍。10分鐘結(jié)束，我的微課錄制圓滿完成。<br> 哪有什么歲月靜好，只是有人為你負(fù)重前行。為了生命的歲月靜好，廣大醫(yī)護(hù)人員奮斗在與疫情抗戰(zhàn)的前線。為了教育的歲月靜好，廣大教師們亦奮戰(zhàn)在停課不停學(xué)的教育戰(zhàn)線上。而作為其中的一員，我們要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，腳踏實地，不辜負(fù)學(xué)生，不辜負(fù)教師之名，堅守我們的教育陣地。若有戰(zhàn)，戰(zhàn)必回。我相信這場戰(zhàn)“疫”一定會取得最后勝利。讓我們一同期待校園里再次響起瑯瑯書聲，再次看到孩子們一張張可愛的笑臉。<br> <div style="text-align: center;"><b>從錄課中獲得了自信</b></div><div style="text-align: center;">昌平區(qū)昌盛園小學(xué) 楊雪艷</div> 很有幸能夠成為昌平區(qū)四年級組錄課群當(dāng)中的一員，這事還得從一個電話說起。一天晚上崔主任來了一個電話：“教研室邀請你去參加四年級組的錄課任務(wù)。”我的第一反應(yīng)是，我可從來沒錄過課，不會呀！萬一講不好多丟人呀！崔主任也鼓勵我說：“那個不難，也不用緊張，錄課時照不到你的正臉，寫好腳本做好課件，平時怎么上課就怎么講，你沒問題的?！蔽冶е囋嚳吹膽B(tài)度答應(yīng)了崔主任。其實，心里邊也是很高興，給了我一次學(xué)習(xí)他人提升自我的機會。一向很不自信的我接受了這次挑戰(zhàn)。 確定好錄課的內(nèi)容——商不變的性質(zhì)，來自期末試卷上的一道填空題。坐在電腦前不知從何入手，就想著這道填空題一點也不難呀，學(xué)生怎么就不明白商不變的性質(zhì)呢？于是按照平時講課的過程，把概念和本題一講，完成了第一個腳本，傳給了崔主任。崔主任及時給我做了點評，很單一，如果再加上點拓展就更好了。于是我又寫了一個腳本關(guān)于本題和拓展方面的方案，把兩個方案都傳給了杜老師，等待著杜老師的回復(fù)。第二天收到杜老師的語音電話，她的聲音還是那么親切：“打開你的腳本，我們一起來說說。把兩個腳本合并一下，開頭用第二個方案的開頭，然后解讀商不變的性質(zhì)，怎么樣把商不變性質(zhì)中的“同時，一個相同的詞，說的簡單而明白，錯例分析，思考問題的方法，結(jié)尾怎么說……”就這樣，我和杜老師的語音已有40多分鐘之久，經(jīng)她這么一說，我豁然開朗，不愧為我心目中的大咖。每個環(huán)節(jié)清晰可見，每句話又是那么簡單精煉。比如：在解讀商不變的性質(zhì)中理解“同時”和“一個相同的數(shù)”，不像我啰啰嗦嗦說了一堆，也沒有杜老師的那句“同時干同樣的事?！本瓦@么簡單的幾個字把商不變的性質(zhì)解釋的清清楚楚，學(xué)生聽起來很容易理解。從這次杜老師的指導(dǎo)中我學(xué)到了包括怎么提問，怎么和學(xué)生交流，怎么樣以學(xué)生的口吻回答問題，怎么評價學(xué)生的想法，什么情況下要自問自答，如何給學(xué)生思考的方法等等。<br> 在杜老師的幫助下很快我完成了第二稿，剛發(fā)過去就收到杜老師的回復(fù)又詳細(xì)地把細(xì)節(jié)的地方進(jìn)行了修改。完成第三稿開始做課件，一遍又一遍的錄課，終于完成了。得到了杜老師和崔主任的肯定，夸我進(jìn)步了。聽到這句話，我心里那幸福感油然而生，雖然經(jīng)歷了失眠，經(jīng)歷了一次次的修改，經(jīng)歷了精雕細(xì)琢的過程，經(jīng)歷了錄課中一次次的重新開始，但最終獲得了自信。<br> 在杜老師身上，她的專業(yè)能力大家是有目共睹的，我佩服得五體投地，這也是我努力的方向。我也更加欣賞她那認(rèn)真工作的態(tài)度，每次發(fā)稿，都能及時給與回復(fù)，提出更好的建議，這就是敬業(yè)的精神。通過這次錄課，自信給了我力量，我也要把這種敬業(yè)精神帶到我的工作崗位。<br> <div style="text-align: center;"><b>戰(zhàn)“疫”云課堂，同行伴成長</b></div><div style="text-align: center;">昌平區(qū)第二實驗小學(xué) 馮雪</div> 一場突如其來的新冠肺炎疫情牽動著億萬國人的心，我們不能像白衣戰(zhàn)士一樣奮戰(zhàn)一線，所以“停課不停學(xué)”就是這個特殊時期教師執(zhí)著的堅守，“云課堂”就是我們的主戰(zhàn)場。<br> 延期開學(xué)期間，我有幸參與了教研員劉瑪麗老師組建的三年級英語復(fù)習(xí)微課的錄制工作。我共承擔(dān)6節(jié)微課的錄制，每一節(jié)課都在劉老師的悉心指導(dǎo)下反復(fù)研磨、修改，過程中我積累了很多教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進(jìn)了自我成長。<br> 一、關(guān)注學(xué)情，多維教學(xué)<br> 根據(jù)全區(qū)學(xué)生不同的語言水平，我通過講授法講解重點語言知識，通過提問法激發(fā)學(xué)生深度思考，以圖片環(huán)游方式滲透閱讀策略。通過歌曲、猜謎、游戲、舞蹈等有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分體驗并獲得學(xué)習(xí)的成就感。<br>二、知行合一，提升技能 <br> 一次次的實踐與磨練不僅優(yōu)化了課程內(nèi)容，也讓我的專業(yè)技能有所提升。我運用多媒體課件制作有趣的動畫效果，增強線上教學(xué)的互動性。利用視頻軟件自制韻文、繪本等視頻動畫，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。在每節(jié)微課前我設(shè)計了防疫提示或正能量的小動畫，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)面對當(dāng)下的生活，科學(xué)防疫。結(jié)尾處通過眼保健操或健身的動態(tài)圖片指導(dǎo)學(xué)生健康用眼、加強鍛煉身體。<br> 三、團隊助力，引領(lǐng)成長<br> 每一次備課，我都會先撰寫簡案、制作PPT，然后和劉老師進(jìn)行溝通和交流。因為平時都是針對自己學(xué)校的學(xué)生展開教學(xué)，這次面對全區(qū)三年級學(xué)生，在設(shè)計中很容易脫離學(xué)情，這個時候劉老師都會從教學(xué)方法、教學(xué)活動和教師語言的角度給我很多建議，讓我獲益良多。我也會觀摩團隊內(nèi)其他教師的微課，學(xué)習(xí)他的教學(xué)方法。<br> 在劉老師的引領(lǐng)下，我順利地完成了幾次微課的錄制，實現(xiàn)了個人在線上教學(xué)方面的一次飛速成長。“停課不停教，停課不停學(xué)”，守護(hù)每一個孩子的心靈和成長，共同戰(zhàn)“疫”，教育助力；堅守初心，傾己之力；你我同行，未來可期！<br> <div style="text-align: right;">昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室</div><div style="text-align: right;">2020年5月7日</div> 編輯：杜志紅、劉瑪麗<br>制作：陳軍<br>審稿：楊新榮、陳麗